绝对值
绝对值的相关文献在1981年到2023年内共计2133篇,主要集中在数学、自动化技术、计算机技术、财政、金融
等领域,其中期刊论文1654篇、会议论文4篇、专利文献31781篇;相关期刊824种,包括中学生数理化(七年级数学)、山西教育:高中文科版、数理天地:初中版等;
相关会议4种,包括2011年全国重大天气过程总结和预报技术经验交流会、2008年中国电工技术学会电力电子学会第十一届学术年会、第一届环境遥感应用技术国际研讨会等;绝对值的相关文献由2611位作者贡献,包括裘奋、吴健、沈桂玲等。
绝对值—发文量
专利文献>
论文:31781篇
占比:95.04%
总计:33439篇
绝对值
-研究学者
- 裘奋
- 吴健
- 沈桂玲
- 熊朝阳
- 陶勇
- 高文政
- 高虎
- 齐虎
- 何利
- 刘万更
- 刘伟
- 朱沛宁
- 石洪
- 胡君
- 胡盛青
- 陈艳波
- 丁胜
- 徐哲
- 方国祥
- 李敏
- 王忠林
- 程亚博
- 郑自儒
- 刘才华
- 宋子强
- 崔昊天
- 张向峰
- 张宁
- 张荣
- 徐俊
- 朱威
- 朱方田
- 李玉霞
- 王书华
- 王倩
- 王力
- 王建云
- 王斌
- 王继超
- 袁方
- 赵春祥
- 赵越超
- 闫巡戈
- 韩震峰
- 颜玲珑
- 高建红
- 何锋
- 冀国文
- 刘世昌
- 刘光枝
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刘若晴;
伍然;
唐剑岚
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摘要:
以绝对值概念的微课设计为例,对比优化前后的微课设计与片段实录,提出数学概念类微课优化设计的思考:增强趣味性,催生学习欲望;理解多元性,注重本质联系;确保有效性,发展核心素养.以期为优化初中数学概念微课设计提供参考.
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张倩;
倪金根
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摘要:
以“绝对值”拓展教学为例,设计“绝对值”拓展教学思维导图,并通过立足知识源起、巧设学习支架、触及思维远点进行问题设计,探索如何在教学中进行有效衔接、平稳跨越、适度拔节,从而使学生在经历知识的深化与拓展、技能的丰富与精进的同时,体会数学活动所蕴含的思想方法,积累具有普适性的处理问题和解决问题的路径和经验.
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胡学亮
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摘要:
一年一度的高考正一步步向我们走近,对高考命题的分析与预测又慢慢地进入了我们的视野.回顾2021年高考全国I卷,在导数方面命了三道题,第7题考查导数的几何意义、第15题结合分段(以绝对值形式)函数考查导数的应用、第22题考查导数在了函数中的综合应用.可以说导数中重要的“三大块”都涉及到了,2022年呢?根据近年全国其它地区的命题与近期全国各地的模拟试题,我们特提出如下预测,希望对考生的后期复习能提供帮助.
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刘继征
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摘要:
实数中,实数a的绝对值|a|≥0、实数a的偶次方(a)^(2n)≥0(其中n为正整数)、以及二次根式√a≥0(其中a≥0).利用实数的这种非负数性质解题,可起到化繁为简,快捷求解的目的,现举例加以说明.1利用二次根式的非负性解题。
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张海燕
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摘要:
绝对值问题在中学数学中占有重要的地位,我们对绝对值问题的认知,只有通过具体的实践才能升华,解决绝对值问题的方法是灵活多样的,一定要根据具体问题分析判断,只要我们懂得了它的内涵,了解了它的属性,才能顺利地解决问题.
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奚雯燕
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摘要:
绝对值是七年级上的内容.数轴上表示一个数的点与原点的距离叫做这个数的绝对值.从概念中可以获知,绝对值是一个值,体现了代数的特征;绝对值表示一段距离,距离是几何的内容.因此绝对值是代数与几何的结合体,可以实现数与形之间的转换,数形结合在绝对值这个载体上得到了充分的诠释.本文主要利用绝对值的几何意义来快速解决某一类代数式最小值问题.
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金少华;
周泓;
李桂华;
艾永智
- 《2011年全国重大天气过程总结和预报技术经验交流会》
| 2011年
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摘要:
利用地面加密观测资料、自动站降雨量资料、FY-2卫星TBB资料和NCEP1°×1°的再分析等资料,对1002号台风"康森"和1003号台风"灿都"进入低纬高原后引发云南强降水天气的成因及其在陆上维持机制进行对比分析,结果表明:西行台风"康森"和"灿都"生成源地不同,登陆地点不同,台风低压进入低纬高原后低层来自孟加拉湾的西南气流和南海的偏南气流流入是其维持不衰主要原因,地形作用下激发出的多个中尺度云团是产生强降水的直接原因.低层非地转湿Q矢量散度负值区为强降水区,垂直方向上次级环流是两次台风低压强降水的重要动力条件.湿位涡正压项(MPV1)负值和斜压项(MPV2)正值叠加区是强降水主要落区,MPV1和MPV2绝对值大小与降水强度有直接关系,强降水主要发生在绝对值增大区.
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