公开课

摘要： 长期以来,学界对于中小学教师公开课"表演"行为多有批评,但现实中各种公开课上的"表演"仍屡见不鲜.从多学科视角分析发现:在心理学意义上,心理需求和成功欲望是表演行为的诱因;在社会学意义上,"给别人留下好印象"构成了公开课表演的社会价值想象;在教育学意义上,生动、形象和富有表现力的教学表演有助于课程价值与课堂教学目标的达成,最终实现学生发展的教育追求.心理需求、功利期待与价值想象等合理地诠释了公开课表演行为的流行,然而公开课表演行为的价值归属应是学生的成长与发展.

摘要： 近年来国内慕课高速发展,然而高入学率和低完成率的问题一直都深深影响着慕课的发展.面向全社会人士的“公开课”与主要面向高校学生的“学分课”之间的完成率差异更是显著.针对慕课低完成率的问题,文章选取了两门典型慕课,对比其学分课与公开课的后台数据和现有激励机制,并对学习者进行了问卷调查.研究发现,公开课与学分课的完成率差距较大,其中公开课不足1％,学分课约为30％,影响学习者完成慕课的主要因素有学习动机、自主学习能力、反馈时效、外在约束条件.文章提出通过开课问卷调查、强化学习动机(建立积分制度、增加同伴互助模式)、优化课程平台及进行课程迭代等方式对现有激励机制进行改进,以期能提高慕课的完成率.

摘要： 目前,公开课已经成为中小学教师的主流教研模式.在教育教学中,学校应制定详细的教研规划,使公开课以有效教研为根本,以全员实战为合力,以及时深研为宗旨,以创新激活为导向,以教研联盟为平台,提升教研效能,提高教师的研究意识,并最终促进每位教师实现专业的跨越式发展.

摘要： 兴趣是最好的老师。但是事实上,提到数学课,很多学生就觉得枯燥无味。大家都知道数学学习的重要性,但是以学习的重要性来激发学生的学习兴趣,对部分学生来说其作用微乎其微。近期学校开展《抛物线》同课异构的公开课,学生都乐在其中。那么,激发学生学习新知的兴趣途径有哪些呢?一、熟悉情境激发学生学习的兴趣创设熟悉的情境,学生主观上比较容易接受,能够快速进入学习状态。同时,优化师生关系,学生会觉得教师特别了解他们,懂他们,和他们站在一条战线上。

摘要： 1963年,我曾上过一堂公开课,教的是冰心的《小橘灯》为了这堂公开课,我反复钻研教材,从课的内容到教学语言,都作了仔细推敲。课前多次独自练习试讲,对细微处再做调整。讲授时,全力以赴,滔滔不绝;朗读时,有声有色,声情并茂;板书时,井然有序,有条不紊。一切都“自我感觉良好”。可评课时,行家们却说:“课上得精彩则精彩矣,教者成了梅兰芳,可就是忘了学生,丢了‘双基’。”这一堂“费力吃苦果”的公开课,使我回味良久,得益很多。

摘要： 阅读策略单元的独立设置,是统编小学语文教材较之以往教科书的一大创新点。从三年级开始,每个年级的上册都安排了阅读的策略单元,分别是"预测""提问""提高阅读速度"和"有目的地阅读"。近年来,我们也很明显地觉察到,在各级各类教研的赛课和公开课中,在"教什么"的问题上,教者已经不再单纯关注生字新词、内容赏析等。

摘要： 福建省陈建源名师工作室在开展第四次集中研讨活动时,为了更形象直观地展示“1+1+X”的阅读教学模式,开设了这堂《析关系,定顺序》的公开课,用一节课的时间,聚焦“理清说明顺序”这个教学要点,直观地展示教读课、自读课和课外阅读课三种课型的区别。

摘要： 互联网扩展了人们获取知识的途径和广度,这对人类文明进步无疑起到了巨大的推动作用.在这个知识爆炸的时代,一方面给人们获得信息、学习知识提供了极大的便利,另一方面也增加了人们选择与理解的难度.除此之外,学校教育、家庭教育和传统的社会教育体系固定,传统的学习方式已经适应不了新形势下多样化、多变化的求知渴求.在"互联网+"时代,受教育途径的多元和便利,让新的教育形式层出不穷,公开课就是其中一种新的教育形式.

摘要： 本文首先介绍了什么是教师专业化，教师专业化是指对教师这一职业的特征的表现,它包括独立的知识系统、特定的能力要求、特殊的伦理标准和人格要求等，接着介绍了公开课在学校和教研活动中开展的意义，具体从什么是公开课，公开课在教研活动中的作用这两面介绍，因此，如何能更好的发挥公开课的作用，使参加活动的教师尽可能多的受益，使其功能扩大化，这是值得我们关注和研讨的主要问题，然后介绍了充分利用公开课促进教师的专业成长，包括做好选题，使教师在公开课“打磨”的过程中成长，“公开课”课后反思当成为教师成长的平台，全区除了当堂评课以外(大多走形式)，更加重视提倡教师(特别是青年教师)对于公开课后进行“教学反思”，教研员起牵线搭桥的作用，反思的形式有博客、邮件、QQ等多种形式，每位教师都知无不言、言无不尽，将对公开课的真实认识和对公开课的修改意见以文字形式呈现出来，通过教研员的整理，再以无记名的形式呈现给大家或反馈给授课教师。

摘要： 基于互联网的世界名校公开课因其丰富的教学内容、先进的教学模式和理念在我国广泛传播,影响着学生的学习与教师的教学,或许会成为中国高等教育主动进行教学改革的外在动力.结合目前大学生学习利用公开课的实际情况和对教师的影响,提出在高等教育中运用网络公共课时,教师应遵循三大原则来发挥引导作用、高校应尽到管理责任,以更好地发挥其积极的作用.

摘要： 公开课作为一种本土的教学活动，在我国基础教育改革中发挥着重要作用，但也一直饱受争议，对公开课“可不可以打磨”、“是不是造假、作秀”、“要不要集体备课”、“费时费力值不值”、“能不能赛课”等存在诸多不同意见。这些争论，一方面说明公开课问题的真实性与重要性，另一方面也反映出目前对公开课问题的讨论和质疑往往停留在操作层面，缺乏更深入地思考：为什么中小学会有公开课?其背后的支配力量是什么?要回答这样的问题，必须回到公开课所产生的学校组织环境中，这也就为我们通常的教学研究增加一种组织视角。本文通过在具体的学校组织环境中来分析公开课活动的来龙去脉，初步构建起一个解析问题的框架。

摘要： 某日观看“东方卫视”，著名电影导演冯小刚在接受采访时，透露了他拍故事片吸引观众的几个诀窍：一是构思故事时不要太复杂，尽可能简单些；二是多注意细节；三是要把握好整部电影的格调。不知怎么，听着他的经验之谈，却一下子想到了自己作公开课的经历，颇有点“英雄所见略同”的感觉，只不过自己当时的感觉有点模糊，现经大导演点化，顿时茅塞顿开。

摘要： 本文探讨公开课评价应遵循的原则和采取的评价方式,使公开课评价真正发挥其作用。依据基础教育课程改革对"课程评价"的要求,结合聋儿康复教学实际,评价公开课中存在的问题,并对应遵循的原则与采取的方式进行了论述。公开课评价应以促进教师和聋儿共同发展为原则.促进教师的发展应坚持激励性、层次性、针对性、客观性原则；促进聋儿的发展应坚持"聋儿本位"、"生成性"、聋儿易于接受和关注不同层次聋儿的原则.采取的最佳评价方式是"自评和他评相结合"。只有遵循一定的评价原则,采取有效的评价方式,才能使公开课评价成为促进教学水平不断提高的有效途径,使公开课在特定环境和日常教学中都发挥更大的作用。

摘要： 学校日常教研活动的质量对教师专业发展起着非常重要的作用.本文围绕着听课评课、公开课与师徒结对等日常教研活动形式,分析这些活动对于教师专业发展的意义以及当前存在的实践问题,并结合个案提出相关的改进建议.

摘要： 本发明公开一种公开课智能推荐管理系统，包括记录统筹设备与用户课程学习记录数据库连接，课程关系构建设备与记录统筹设备连接，聚类统筹关联设备与课程关系构建设备连接，课程映射推荐设备与记录统筹设备连接。本发明获取课程间的关联程度，以进行课程间的分类，并挖掘课程间的时序关系，实现课程的有效分类，提高了课程分类后推荐的准确性，提高了课程筛选或推荐时的效率，降低工作量，并通过信息偏差对比设备和偏差调整优化设备对课程输出结果和实际情况进行对比，统计实际值与输出结果间的误差，且采用偏差调整优化设备对输出结果和实际值间的误差进行反复循环优化调整，降低实际值与输出结果间的误差，优化了课程推荐的结果和效率。

摘要： 本发明公开了一种公开课座位预定缓存系统和方法。该系统包括数据缓存服务机群、请求降级模块、请求分发模块、热点缓存模块。数据缓存服务机群由若干数据缓存机器组成。数据缓存机器以内存方式缓存课程数据。热点缓存模块以内存方式缓存热点课程的数据。请求降级模块通过流量分析对操作请求进行降级，降级后根据操作请求的课程识别码判断是否为热点课程，对于热点课程则将操作请求转发至热点缓存模块，否则发送至请求分发模块，由请求分发模块配发至数据缓存机器进行处理。本发明通过数据缓存分级、响应性能监控调节以及看门狗模块等技术手段的结合保证公开课座位预定系统的高可用性。

摘要： 本发明提供一种公开课视频片段推送方法、装置、电子设备、存储介质，方法包括：获取待推送用户的关联用户的用户信息；根据所述关联用户的用户信息，形成候选公开课视频集合，所述候选公开课视频集合包括各关联用户参与过的公开课视频，各所述公开课视频具有关联时间戳的内容标签；获取所述待推送用户的社交平台账号；根据所述待推送用户的社交平台账号自所述社交平台获取待推送用户的用户标签；根据所述用户标签与所述候选公开课视频集合中各公开课视频的内容标签的匹配，截取公开课视频的视频片段；以及将所截取的视频片段推送至所述待推送用户。本发明提供的方法及装置通过有效的标签机制实现公开课视频片段推荐。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生公开课教学用组合凳，包括箱体，所述箱体表面的边缘固定连接有第一加固边框，所述箱体的两侧开设有第一凹槽，所述第一凹槽的内部固定连接有第一提手，所述箱体的底部四角固定连接有凳脚，所述箱体顶端的前侧通过第一合页与顶盖转动连接，所述顶盖上端的四角固定连接有安置座，所述安置座的表面开设有放置孔。该高中生公开课教学用组合凳，方便箱体叠加并固定，从而让多个组合凳能够呈阶梯状排布，方便进行公开课展示，箱体顶端的顶盖可以翻开作为椅背使用，减轻学生负担，箱子内部的内盖可供学生坐下，箱体两侧的提手方便学生移动组合凳，箱体内部能放置物品，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，具体涉及一种用于公开课随身扩音器，包括：机体、扬声器、音量旋钮、麦克风、麦克风接线口和语音转换装置，机体前侧固定安装有扬声器，扬声器顶部设置有音量旋钮，机体内部一侧固定安装有麦克风接线口，机体内部另一侧固定安装有语音转换装置；麦克风通过导线与麦克风接线口电性连接，麦克风接线口与语音转换装置电性连接，语音转换装置与所述扬声器电性连接；所述语音转换装置包括：控制器模块，所述控制器模块扩展有语音识别模块、WIFI通信模块和电源模块。通过语音识别模块，将语音信号转换成文字的形式，发送至各接收端，保证教师上公开课扩音功能，又能让听课人员能够接受到讲课和字幕的双重教学模式。

摘要： 本实用新型公开了一种公开课用的演讲台，包括：演示平台和固定在演示平台上的支撑腿；演示平台，所述演示平台上面板设置有背板，所述背板上端设置有光源，所述光源下端设置有收声装置，所述演示平台上面板内设置有转轴，所述转轴上连接有夹书板，所述演示平台两侧边沿均设置有转轴，所述转轴上连接有盖板，所述盖板内侧设置有夹层，所述演示平台内部设置有至少一个放声装置，通过背板上设置的收声装置传导到演示平台内部设置的多个放声装置并将演讲人声音放大播出，不受交流电供电及固定播音设备的影响，可在无电无播音设备的环境下进行演讲。

摘要： 本实用新型公开了一种酒店管理专业公开课教具用水壶，包括壶体、基座和底盘，所述壶体顶部一侧固定有壶嘴，壶嘴与壶体内部连通，壶体另一侧固定有把手，壶体顶部转动安装有壶盖，所述壶体底端固定有底盘，所述底盘下表面中间开设有电接口，所述底盘下表面外侧呈环形阵列固定有三个连接块，所述连接块底端固定有弧形块，所述基座上表面中间固定有电接头，所述基座上表面外侧呈环形阵列开设有三个弧形槽，所述底盘放置在基座上，电接头插进电接口内，弧形块连同连接块插进弧形槽内，所述基座一侧固定有插头。本实用新型具有在壶体与基座之间设置横向定位机构，使壶体放置在基座上时保持横向稳定的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学公开课教学的辅助教学板，包括板体和滑动设置在板体两侧的滑动套，所述滑动套截面为U型结构，滑动套内壁设有用于嵌入板体内部滑槽中的限位凸起；所述滑动套外侧设有用于限定其与板体之间位置的限位螺栓；所述滑动套下端设有支腿，所述支腿下端连接支撑块，支撑块左右两侧对称设有滚轮；所述板体表面设有用于展示书写好字体的展示区和用于演示单词记忆的记忆区域，本实用新型针对现有装置的弊端进行设计，设计了遮挡组件，不会影响四周学生对展示板的观察，还可以循序渐进的将展示板上的单词展示开，有助于提高教学质量，还可以切换书写板，提高书写效率，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，具体为一种公开课用展板，包括安装架以及主展板，所述主展板的两端均设有一体成型的限位凸起，所述安装架的前端开设有与限位凸起相匹配的T型插槽，所述主展板插接在T型插槽内，安装架内部贯穿开设有活动腔，活动腔内部安装有第一辅助展板以及第二辅助展板，活动腔的上下两端均固定安装有两组互相平行的滑轨，安装架的两端分别固定安装有左挡板以及右挡板，第一辅助展板穿设在左挡板上，第二辅助展板穿设在左挡板上。本实用新型结构新颖，通过安装多组展板配合使用，取代了传统的单个展板，有效的扩大了板书面积，而且便于收纳折叠，不占用空间，操作简单，具有一定的使用性。

摘要： 本实用新型公开了一种公开课用的可隐藏于墙体的投影仪，属于教学设备技术领域。一种公开课用的可隐藏于墙体的投影仪，包括安装墙体以及在安装墙体上开设有安装腔，安装墙体上相对安装腔外侧的位置对称设置有两个转动座，两个转动座之间设置有挡板，安装腔内固定安装有水平移动机构，水平移动机构上方固定设置有投影组件。本实用新型通过在安装墙体上开设安装腔，并在安装腔内设置水平移动机构，利用电机转动带动与丝杆螺纹连接的移动块，从而带动安装面板以及安装面板上的投影仪从安装腔内位移出来，本实用新型结构紧凑，结构合理，有效的解决了现有公开课用的投影仪由于长时间暴露在外界易损坏的问题。