认真备课

摘要： 著名数学家波利亚说过:“一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目,去帮助学生挖掘问题的各个方面,使得通过这道题,就好像通过一道门户,把学生引入一个完整的理论领域.”数学复习课教学不是简单的重复,而是学生认知的深化和提高,复习的目的不仅是对旧知识进行整理归纳,更是一个再认识、再提高的过程,从更高的层次、更新的角度进一步理解和掌握,进而提高学生的数学能力.

摘要： 学生语文核心素养的培养,是在解决问题的过程中实现的。关注知识的灌输,而忽略学生解决实际问题能力的培养,一切都是空谈。作为语文教师,要在课前准确把好语文课标、单元导语、学生学情等方面的"脉",才能在实际的课堂中开好教学的"药方"。以教学"药方"为扶手,引导学生带着问题进行学习,从而提高语文能力,实现核心素养培养的目标。那么在实际单元教学中,教师应如何把好"脉络",怎样开"药方",主要从以下几个方面展开:一、紧扣课标,围绕单元语文要素制定学习目标教师想在课堂上达到较好的教学效果,就要充分备好每一堂课。首先是不能把别人的教案或课件搬到自己的课堂上,而是教师自己在课前认真备课,认真钻研单元内容,揣摩每一节课的学习要点.

摘要： 小学语文教师始终坚守基础教育阵地,日复一日,年复一年地认真备课,认真讲课,认真批改作业,认真反思,认真总结。想方设法提高学生语文成绩,提升学生语文素养,为学生终身发展打下扎实的语文功底,养成良好的学习习惯而努力地工作着。

摘要： “停课不停学”期间,为了不耽误学生的学业,各地教研部门都组织骨干教师录课,供学生居家网上学习。我家附近的一所小学,校长是一位从教师、教导主任、副校长走上现任岗位的女同志。自工作以来,她一直任教数学,课上得非常好,是市学科带头人,多次对外开设大型公开课。接到市里的录课任务后,这位校长带头认真备课,一次次录制,一次次修改,不放过一点瑕疵,直到自己满意为止。课录好后,她把视频发给学校的几个老师,请大家“挑刺”。老师们非常认真地提出“这里用词不严谨”“那里的图还不够直观”等建议,校长逐一修改。她录的课在全市使用后,反响很好。无独有偶,学校一位年轻的骨干教师也接到了录制一节数学课的任务。这位年轻教师把录制好的课拿来请校长指点。校长一遍遍播放,一句句推敲,商讨怎样教学更好……

摘要： 在教学管理中,我们发现在课堂上,往往是教师讲得多、学生主动学的少。在家庭中,往往是学生自学少、家长辅导少。如何通过改变教学结构,改变教师的教学行为,教会学生自主学习,以创新管理来撬动课堂变革呢?我们开展了两项教学改革:微课助学和微练招。微课助学明确学习目标,设计分类微课。第1类重点导学微课:把教学重点精心设计、生动呈现,为后20%学生服务,回家后可反复学习。同时倒逼教师认真备课,因为思考微课设计时需要对教学目标和关键问题再三斟酌。

摘要： 在课堂教学过程中,数学教学要注重教学的方法,教师要教给学生学习数学的方法,注重学生学习的有效性。因此,在小学数学教学中,我努力尝试着从备课、上课、练习和课后辅导等方面去提高学生的数学教学成绩,实践数学教学的有效性。教师认真备课是前提、课堂教学是关键、精讲多练是保证、课后辅导是提升。因此,我们教师要想提高小学数学课堂教学的有效性,不是我们每个数学老师能说到就做到的。得从每一个细节抓起,得从每一次作业抓起,得从每一节课做起,得从关注每一个学生的点滴进步做起。下面我就根据自己的教学实践,简单谈谈自己的点滴看法。

摘要： 学生的主体地位体现在教师用"学生意识"来开展语文教学工作上。教师具备"学生意识"分"了解与接受""代入与包容""引导与启发"三个阶段,具备"学生意识"的老师能够使学生更加容易"进入"课堂,完成教学任务。"学生作为学习的主体"已经成为教学理论中的共识,但是有许多课堂是没有真正体现学生主体地位的。其一,我们许多语文老师认真备课,努力上课,但是学生却很难"进入"课堂,语文课堂变成了一些学生心中枯燥的代名词。

摘要： 高效优质,一直是教师着力追求的目标。高效包括两个维度,效率和效果。高效的课堂是学生为主体的课堂。在高效的课堂教学中,教师一定是导而有方,导而有法。在教学实践中,很多教师都会认真备课,向课堂40分钟要质量。计划如此完美,理论如此之高,实际的效果并不理想。原因是多方面的。

摘要： 小学体育课是一个教育教学和训练相结合的过程,在这个过程中,不但要使学生掌握体育知识、技能、技巧,增进健康,提高素质,而且要在整体素质教育方面多下功夫,要达到上述目的,就必须对每堂课进行周密、细致的分析,有计划、合理地安排教学。一、课前要认真备好每节课认真备课是上好每一节课的前提条件,也是提高教师教学业务水平的一项重要措施。

摘要： 从教30余年的我,回望自己的教育之路,总有一些人一些事,想起时心中就会涌起暖意。从教40年,退休22年,83岁高龄的“老校长”陈秉章先生就是其中重要的那一个。“来,我们一起聊聊”初入教师队伍的我被分配到乡村学校教书。那几年,我只知埋头教书,尽心尽力完成任务,对于教学研究关注甚少。1997年,我考进城区学校,才感受到我与其他教师间的差距。不久,我被学校安排执教公开课。我带着忐忑的心情,顶着压力,认真备课、试教,直至去仪征市实验小学上课。那次执教的内容是五年级上册习作6《看图想象编故事》。时值初冬,气温较低,而上课的我却紧张得流汗。记不清是怎样上完了那节课,又怎样回到了后面听课教师的座位上。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开了一种自主备课及多教师协同备课系统，包括教学计划模块、教材配置模块、教案共享模块、评分规则模块、综合评分模块、集备管理模块及教师备课模块，所述教学计划模块用于设定教学计划，所述教材资料模块用于配置教材资料，所述教案共享模块用于对教师备课教案进行预览、下载、交流评论及打分，所述评分规则模块用于设定教案评分规则，所述综合评分模块用于根据所述教案评分规则对备课教案进行综合评分，所述集备管理模块用于设定集体备课任务，所述教师备课模块用于教师上传备课教案。

摘要： 本发明提供了一种备课文档的创建方法、一种备课文档的创建系统和一种服务器，其中，所述备课文档的创建方法，包括：接收导入的用于生成备课文档的备课资源；创建包括标记指令的备课模板；判断所述标记指令的类型；根据所述标记指令的类型进行备课文档的创建。根据本发明的技术方案，实现了备课文档的便捷创建，节省了用户创建备课文档的时间、精力以及创建成本，提高了备课效率，提升了用户体验。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种用于教学过程的电子备课系统及电子备课方法。所述的电子备课系统，包括课程信息管理模块、课时信息管理模块、课时视频管理模块、相关资源管理模块、课堂检测管理模块、课后作业管理模块、小组任务管理模块、备课导出模块、备课发布共享模块。本系统可以提高教师备课的质量，有利于促进社会教学资源的积累，共享优质教学资源，提升整体教学水平。

摘要： 本发明涉及教学系统技术领域，具体是教师备课上课系统，包括讲课端、监测端、网络互助平台、校园端、校外端，讲课端通过4G、5G网络与监测端、校外端、网络互助平台呈通信连接，讲课端通过电缆与校园端呈电性连接，讲课端包括上课系统，上课系统包括答疑功能、点名功能、休闲功能、讲课功能、采集功能、提示功能，答疑功能便于教育者通过讲课端向被教育者发布问卷、试题等问题。本发明的有益效果教育者可以通过演示设备将备课系统准备的教学内容展示出来，提高教育者教学的效果，使得教学更为生动，同时演示设备可以降低教育者的劳动强度，点名功能可以使得教育者方便点名，还可以快速确定逃课的被教育者，以便于教育者及时发现逃课的被教育者。

摘要： 本发明公开了一种智能备课系统，包括备课服务器，所述备课服务器连接有备课系统、交互系统、学生系统和资源库；所述备课系统包括教师端、备课编辑模块、资源获取模块、教案保存模块、教学互动模块和教案交流模块，所述交互系统分别与备课系统、学生系统相连接；所述交互系统包括课件共享模块、课件评选模块和课件交流模块；所述学生系统包括学生登录模块、课件选择模块、课件保存模块和课件咨询模块。该种智能备课系统，通过设计学生系统，能不同于其他系统，本系统还能收集学生的意见和建议，有利于学生开阔思路，有助于教师根据不同区域段的学生，修改更加匹配的课件，实现教学中的互动与反馈，提高教学双向的积极参与性，促进资源的融合。

摘要： 本发明涉及一种用于教师备课的数字教材提供平台，包括，教材数据库，效果库，历史数据库，中控模块，中控模块与所述教材数据库、所述效果库、所述历史数据库分别相连，所述中控模块根据所述效果库与所述历史数据库内存储的历史学习效果和历史授课数据对授课知识点的授课时长进行调节，根据确定的授课时长，所述教材数据库提供对应的教学内容，与进行教学讲解的习题数量。本发明通过存储授课的历史时长与对应的授课效果，对即将进行的授课时长进行调节，使得授课在能够满足学生课业需求的前提下尽量的缩短教学时长，流出充足的时间由学生自己安排，合理的规划了教学授课时长。

摘要： 本发明公开一种基于区域网络的备课方法及系统，所述方法包括以下步骤：当检测到用户输入的备课指令时，从备课指令中读取备课信息和备课类型；从预先设置的教学数据库中获取与备课信息匹配的教学资源；获取与备课类型对应的输出类型，并根据输出类型输出教学资源；当检测到用户输入的选择指令时，从教学资源中确定选择指令对应的目标资源；根据目标资源生成备课课件。可见，实施本发明实施例，能够根据用户输入的备课指令输出用户需要的教学资源，进而基于用户选择的目标资源生成备课课件，从而提升了教师的教学效果。

摘要： 本实用新型属于教育用具技术领域，具体的说是一种防倾倒的农业技术员备课用书本放置装置，包括底座，所述底座的内腔通过轴承转动连接有丝杆，所述丝杆的另一端贯穿底座侧壁与限位板固接，所述限位板对称开设有两个限位孔，所述限位孔内滑动连接有支杆；本实用新型通过支架配合底座上设有的放置槽，便于工作人员将书本靠在支架上放入放置槽中，避免书本倾倒，通过向外滑动转动板，使得支杆带动磁环一脱离磁环二，再旋转转动板，因为两个支杆贯穿限位板上的限位孔，所以转动板带动支杆旋转的同时限位板随之转动，进而使得丝杆上的丝套带动支块滑动，再通过支块与支架之间设有的铰接杆以及支架与底座之间的铰接配合，便于调节支架的角度。