融入课堂
融入课堂的相关文献在2010年到2023年内共计168篇,主要集中在教育、体育、中国军事
等领域,其中期刊论文168篇、专利文献3819篇;相关期刊121种,包括天津教育、中学课程辅导(教学研究)、四川教育等;
融入课堂的相关文献由181位作者贡献,包括关明孚、戴涛、李扬等。
融入课堂
-研究学者
- 关明孚
- 戴涛
- 李扬
- 莫兰
- 贾晰婷
- 邱俊
- 郭晓月
- 丁海军
- 于喜水
- 于红岩
- 井鑫
- 仲崇阳
- 何丽梅
- 何冲
- 何忠暖
- 佟丽华
- 侯利
- 冯元波
- 冯海霞
- 刘东玮
- 刘义国
- 刘曼迟
- 刘月红
- 刘洁
- 刘琨
- 刘瑞杰
- 刘跃武
- 刘雁
- 刘青
- 包桂珍
- 匡泓锦
- 卞小燕
- 卢杰峰
- 卢红霞
- 古灵振
- 史玉姣
- 史玉姣1
- 向继军
- 吴春梅
- 吴金秋
- 吴顺添
- 周梅燕
- 周梦卿
- 唐云梅
- 唐海燕
- 喻国林
- 国吉
- 夏景波
- 姜业超
- 孔苗
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旦增色珍
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摘要:
众所周知,化学是一门以探究实验为基础的学科。在课堂教学过程中,我们教师将基础化学实验融入课堂,可以充分发挥初中化学课堂的趣味性,也使得知识的传授不显得呆板、枯燥。因此,在初中化学教学中,化学实验的推广对学生和老师来说显得十分重要,但是以我国目前的经济实力和教育水平很多地区的试验保障还不够完善,对初中化学实验教学进行研究分析出其现状和提出相应的对策。
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摘要:
近年,周□师范学院美术学院以人才培养模式转变推动教育教学改革,加大教师业务能力培养力度,注重青年教师教学素养的提升,以“大美术观”和“大教育观”作为人才培养立足点。本次选登的周口师范学院美术学院伯位教师的"件美术作品,是学院教师从历史文化的角度关注自然,将创作能力融入课堂和实践教学过程中逐渐积累的作品。
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焦爱玲
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摘要:
“集体生活邀请我”是统编《道德与法治》教材七年级下册第三单元第六课的第一框题内容。这是笔者执教的一节山东省送教送研公开课。本课采取对话式教学,让学生真正融入了课堂,在融入课堂的过程中实现主观体验和内化,从而较好地达成教学目标。下面是本课的课堂实录及教学意图。
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陆菲
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摘要:
音乐欣赏课具有陶冶情操、提高学生音乐鉴赏能力的重要作用。高职学生的抽象逻辑思维已经形成,在音乐欣赏的过程中完全可以融入自己的经验和理解,只需要教师加以引导即可。建构主义认为,知识的学习是一个相互交流、互相促进的过程,而不是一味地灌输,让学生成为吸收、记忆和提取知识的个体。将建构主义思想融入课堂,对培养学生的独立思维能力和发散思维能力有很大的帮助。
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林凤妹
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摘要:
在小学艺术课堂中,教师联系学生生活实际,让生活如春风细雨般融入课堂,以润物细无声的方式渗透生活化教育,能进一步释放学生的天性,让学生更好地理解艺术,提高艺术审美能力。下面笔者从小学艺术课堂生活化教育方面谈一谈教学策略。一、掬一把生活的浪花,点亮课堂艺术源于生活。掬一把生活的浪花点亮课堂,可以激起学生情感上的共鸣,进而感受艺术教育的快乐。
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高娟丽
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摘要:
课程门门有思政,教师人人讲育人,随着中国教育事业的高度发展,思政教育和课标科目相结合的方法正成为课程教学改革的一个必然趋势,而中职数学是一门基础学科,具有极强的教学导向性,融合性,学习这一点在其中得到了良好体现,作为教师是课堂教学第一责任人,教师要有育德意识和育德能力,才能在传授知识的同时,注重学生能力的培养和价值的引领,提升学生的综合素质和涵养,提高学生的创新能力和应用意识。才能将思政教育与基础学科完美结合,达到育人的目的。那么在教学中应该多以生活中鲜活的事例,紧跟时代步伐将思政教育与现实教学联系起来,做到生动形象,深入浅出,使学生易理解,易接受,达到事半功倍的效果。下面以中职数学一些知识点为例,浅谈如何把思政教育融入课堂中来。
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袁兴亮
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摘要:
随着科学技术突飞猛进地发展,人们对科学知识也越来越重视。我国教育部门也非常重视科学技术,将科学课程列为小学义务教育阶段的重要课程之一,让学生从小就可以接触并了解科学知识。但是,小学科学教育还存在一些问题有待解决。为全面优化小学科学教学质量,帮助学生养成科学素养,培养其科学探究兴趣,应在小学科学教学中合理引入科学史教育。本文将围绕“科学史教育融入课堂路径”展开探究分析,重点解析二者的融合意义、融合问题以及融合路径。
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卞小燕
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摘要:
在教学中,教师要认真研读文本,积极创设文本语用情境,搭建文本与学生之间的桥梁,找准文本语用训练点,通过读写有效结合的方式提升学生的语用能力。一、借助经典语句,巧设语用训练教材文本大多选自名家名篇,也许不是最优美的,但却是最适合学生阅读的。这些文本不仅文学鉴赏价值高,而且蕴含的语用训练点较多,这些都是开展语用训练的好素材,都可以融入课堂语用训练中。
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于喜水
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摘要:
青岛版小学科学三年级上册“常见的力”单元共分为三课:《浮与沉》《弹簧的学问》《鞋底花纹的启示》。《义务教育科学课程标准》(下称《课程标准》)对“常见的力”部分的活动建议是:知道推和拉可以使物体的运动发生变化,推和拉都是力,力有大小。根据《课程标准》,小学科学教师在课堂教学中要引导学生知道一些生活中常见的力,如弹力、浮力、摩擦力等。力是无形的,为了让学生更好地理解力的特性,我们对这一单元的实验进行了改进,借助生活中常见的橡皮筋作为实验情境导入,让力的实验现象更加明显,让学生对不同的力产生极大的探究兴趣,进而思考实验现象背后的秘密,从而真正融入课堂,亲身体验,提升科学创新思维。
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于红岩
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摘要:
随着科技的高速发展和教学的不断改革,信息技术融入课堂已经成为主流趋势。在教学过程中利用信息技术不仅可以优化教学模式、丰富课堂教学资源,而且可以提升学生综合素质。信息技术与传统教学模式的结合与创新,引起了越来越多教育工作者的重视。数学知识复杂且抽象,是初中素质教育中的重要学科之一,使学生在数学学习过程中能够理解、学会相关知识是重中之重。而信息技术的出现为初中数学的课堂教育提供了非常有利的帮助。