教育教学质量

摘要： "双减"背景下,构建良好教育生态是北印附小多彩教育的追求。在系统思维指导下,北印附小在学校、教师、学生、家长的四个层面精确做"减法"精准做"加法",协同共育,为提高学校教育教学质量、学校全面发展提供动力。"四维三多"体系聚焦四个维度。一是学校维度:多调研、多课程、多平台。二是教师维度:多沟通、多研究、多合作。

摘要： 松滋市老城镇初级中学是一所中等规模的农村学校,地理位置偏僻,师资力量不足,学校一度陷入“主科”无人能带头、无人敢教学比武、无人愿上公开课、“副科”难开齐课程的困境。在如此严峻的形势下,学校开展“合作教育”,积极调动学生、教师、家长及社会资源,筑牢教育质量根基,为学校教育教学质量持续位于全市第一方阵打下坚实基础。

摘要： 随着教育从外延式发展向内涵式发展的转变,人们对教育的关注已经从"能否接受教育"转向"能否接受好的教育",教育教学质量日渐成为人们关注的焦点。曾几何时,"当堂教、当堂会、保目标"被作为衡量教育教学质量的标准,而这暴露出教育教学的短视。学生课上一时学不会,或者测验结果不理想,教师便想通过大量补习和布置重复性作业等方式来弥补,这种做法剥夺了不少学生享有快乐童年的权利。"双减"的本质是提升课堂教学效率,发展学生核心素养,还他们健康快乐的童年生活。落实"双减",在英语教学中减负提质,教师可以从尊重英语教学规律、优化课程内容和实施分层教学等方面率先做起。

摘要： 民办高校存在着生源质量、管理质量、办学特色和师资队伍等问题,这些问题影响了民办高校的教育教学质量,应寻找可行的路径,采取正确的对策,提高教育教学质量。在高等教育大众化的背景下,民办高校只有循着可行的路径,采取正确的措施,不断提高教育教学质量,培养高素质应用型人才,满足经济社会发展需要,才能实现可持续发展。

摘要： 一是提高校内教育教学质量要处理好“加”和“减”的关系。“双减”的核心在于提升校内教育质量,有所增方能减,减负不减质是关键,那么,对学校来说,具体加什么、怎么加?加强课程建设。让学生在校内“吃饱”“吃好”,构建起适合学生发展的新课程体系,是学校要解决的首要问题。

摘要： 直播技术的快速发展和特点让直播教学成为在线教育的主要形式,但在开放教育实践中也出现了教师技术应用思维固化、师生互动不足、直播教学评价环节流于形式、教学过程质量难以监控保障等问题。笔者尝试通过“督导+教学+技术”三级质量保障机制的构建,探讨分析直播教学过程质量的保障和评价方式、角色分工及直播教学活动的设计策略。在直播教学高效高质量开展的同时,满足以人才培养为目标、以教学质量提升为落脚点的开放教育直播教学需求,对推动“互联网+”教育模式变革,促进开放教育教学质量快速发展具有现实意义。

摘要： 临床教学是医学院校人才培养的重要环节,是医学院校教育教学质量的重要保障。通过分析现行高校临床医学教育教学评价体系现状,结合学校临床教学实践,从临床教育教学评价导向、评价机构、评价制度、评价指标、评价信息反馈和评价结果应用等方面,探讨临床医学教育教学评价体系的建构与应用,以期提高临床教育教学质量,促进医学院校内涵发展。

摘要： 郑州市第四十四高级中学创建于1973年,是郑州市教育局直属的市级示范性高级中学。近年来,学校以“特色促发展,师生共成长”为发展思路,以“努力把学生培养成德才兼备、温文尔雅、充满自信、勇于担当,具有创造力的现代公民”为培养目标,坚持质量立校、科研兴校、文化领校、特色强校,不断推动学校教育教学质量的全面提升,为每一位学生提供高质量教育。

摘要： 双减“双减”指进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担。其目标是使学校教育教学质量和服务水平进一步提升,作业布置更加科学合理,学校课后服务基本满足学生需要,让学生学习更好地回归校园,校外培训机构培训行为全面规范。

摘要： 记者:作为一名小学校长,你是如何理解“双减”政策的?谭劲:“双减”是改变教育生态,促进义务教育正本清源,回归教育教学常态的一项重大举措,是重塑教育形象的一场变革。“双减”的重点在于“减”,即减掉过多、过重、机械、重复、低效的作业负担,减掉“内卷”的学科类培训。但“双减”的关键在于“增”。增强学校的教育教学质量,激活学校教育更加贴近时代、走近学生的行动力。

摘要： 构建一个科学、完善、可操作、行之有效的教育教学质量保障与监控体系,是高等学校确保人才培养质量的重要举措。本文以大连民族学院为例,介绍了高等学校内部教育教学质量保障与监控体系的基本框架和主要内容,论述了高等学校实施教育教学质量保障与监控体系的意义。

摘要： 政府的支持是提升教育教学质量的政策保障;科学的评价是提升教育教学质量的制度保障;提高教研人员，教师综合素质是提升教育教学质量的根本保障;制定《教学过程质量监控手册》是提升教育教学质量的具体措施;增强就业实效性是提升教育教学质量的根本目标。

摘要： 构建一个科学、完善、可操作、行之有效的教育教学质量保障与监控体系,是高等学校确保人才培养质量的重要举措。本文以大连民族学院为例,介绍了高等学校内部教育教学质量保障与监控体系的基本框架和主要内容,论述了高等学校实施教育教学质量保障与监控体系的意义。

摘要： 教育教学质量是高等教育的生命线，是高校赖以生存的基础。只有在保证教学质量的前提下高等教育才能有规模的发展，才是真正的发展。本文以以青海大学教学督导工作为例阐述了教学督导在青海大学教学质量监控中的作用，分析了青海大学教学督导工作中存在的问题，介绍了青海大学做好教学督导，提高教学质量的措施。

摘要： 愉快教育的传承与发展是有着无限生命力的科研课题.在目标定位的基础上,传承愉快教育,赋予全新的教育理念;坚持以人为本,创设优质育人环境,提升教育教学质量;强化教学研究,开设名师讲坛,搭建专业成长的教育平台,进而推动学校的和谐发展.

摘要： 当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时,怎样才能紧跟教育新风，把的理念渗透到英语教学中,进一步提高教学质量呢?兴趣是推动学生学习的内存动力。

摘要： 实施素质教育,提高教育教学质量，关键在于教师。教师，作为学生的领路人，在其职业生涯中,不仅仅需要有专业的知识，更需要时时刻刻做有“心”之人。

摘要： 在教学中,每所学校、每个班级都不同程度地存在着学困生。对学困生的教育，成了学校教育的难点,也是班级教育的难点或盲点。只有做好学困生的辅导转化工作，才能转变班风,提高班级的整体水平；才能构建和谐校园,体现教育的公平性；才能全面提高教育教学质量。

摘要： 人才是创新的源泉,高校则是人才的摇篮,这不仅指学生,也包括培养出创新型人才的高校教师。本文主要探讨了高校人才培养的方式与方法,让我们认真贯彻教育以人为本的方针,扎扎实实做好各项工作,切实提高教育教学质量,培养具有良好道德素质、实践能力和创造精神的人才。

摘要： 本发明提供了一种基于互联网教育的教学质量监控系统，涉及互联网教育技术领域。通过在播放教学视频的过程中，生成至少一次检测指令，并在生成检测指令后，再获取在播放进度之前n秒内的教育视频的音频信息；随后将所述音频信息映射为标准光变信息，随后基于标准光变信息控制耳麦状态灯的闪烁，同时获取包含耳麦状态灯的待识别影像，再从中获取耳麦状态灯的待匹配的光变信息；再将待匹配的光变信息与标准光变信息进行匹配，若直到视频结束，学生端对应的所有匹配结果均为成功，因此向该学生端发送教学质量评价邀请；收到邀请的学生端均是完整学习完整个教学视频，避免了因学生未认真听课，影响互联网教育质量评价的准确度。

摘要： 本发明提供了一种基于互联网教育的教学质量监控系统，涉及互联网教育技术领域。通过在播放教学视频的过程中，生成至少一次检测指令，并在生成检测指令后，再获取在播放进度之前n秒内的教育视频的音频信息；随后将所述音频信息映射为标准光变信息，随后基于标准光变信息控制耳麦状态灯的闪烁，同时获取包含耳麦状态灯的待识别影像，再从中获取耳麦状态灯的待匹配的光变信息；再将待匹配的光变信息与标准光变信息进行匹配，若直到视频结束，学生端对应的所有匹配结果均为成功，因此向该学生端发送教学质量评价邀请；收到邀请的学生端均是完整学习完整个教学视频，避免了因学生未认真听课，影响互联网教育质量评价的准确度。

摘要： 本发明公开了基于工程教育认证理念的课堂教学质量持续改进系统，包括服务器、听课状态管理系统、电脑管理终端以及智能移动终端，系统依据摄像头组、体感传感器组识别课堂教学状态，统计学生的出勤的人数，统计对应学生听课状态的姓名和学号等，进而统计学生的听课的愉悦度和专注率，同时识别授课教师的面部表情、授课步态、授课内容关键词重复次数等，并计算授课教师的精神饱满度、讲台活跃步长数、讲台活跃度、授课内容关键词重复次数以及语速，服务器在课后，将课堂教学表征信息发送至师生相关账户下，及时提醒师生采用相关互动措施或改变以及改进授课/学习方法，达到持续改进课堂教学质量的目的。

摘要： 本发明公开了一种用于在线教育的教学质量评估方法，包括如下内容：设课程互动方式有A，B两种；对于课程i，用户j在课程互动方式A，B中的互动计数记为A

摘要： 本发明属于课堂教学质量测评技术领域，公开了一种基于教育大数据的课堂教学质量测评系统及测评方法，所述基于教育大数据的课堂教学质量测评系统包括：教学视频采集模块、视频传输模块、主控模块、表现等级构建模块、成绩考核模块、大数据处理模块、课堂数据分析模块、教学评价模块、显示模块。本发明通过课堂数据分析模块增加了数据采集方式、丰富了数据种类，支持课堂的行为分析、人脸识别、语音识别等，另外对班级和学生的数据进行趋势分析、成绩/行为预测，并据此进行个性化推荐；通过多种来源的课堂数据采集，可以对课堂进行精准分析及详细评价，可以协助管理者有效决策、教师精准教学、学生个性化学习。

摘要： 本发明公开了基于教育大数据的课堂教学质量测评系统。涉及课堂教学质量测评系统开发技术领域。包括云服务器、学生测评端、教师测评端、教务测评端；教师测评端通过网络分别与云服务器、教务测评端服务器通信连接；学生测评端通过网络分别与云服务器、教务测评端服务器通信连接；教师测评端包括教师注册登录模块、资源查询模块、试卷模型选择模块、试卷生成模块、资源上传模块。本发明通过教师测评端设置试卷模型选择模块、试卷生成模块、资源上传模块以及学生测评端设置试卷获取模块、测试模块、教学打分模块，实现了教师通过云服务器对学生现场测试以及学生对教师教学的测评，提高了课堂质量测评的效率。

摘要： 本发明公开了一种基于在线教育的教学质量评估系统，包括数据加载模块、FLEX播放器、数据处理模块和数据报表模块。本发明提供的基于在线教育的教学质量评估系统，通过收集、统计学生的学习行为数据，计算出对应不同课程、不同章节、不同知识点的学习成本系数；通过对全体学习者的分析实现对授课老师的教学质量评价。数据报表模块生成报表信息，方便用户进行横向对比。学生通过与其他学习者的横向对比，可以了解自己的学习情况和学习效率；通过不同课程的对比，可以了解自己擅长学习哪些课程不擅长学哪些课程。授课教师通过不同章节的横向对比，可以了解学生哪些章节、哪些知识点学习困难，进而提高教学质量。

摘要： 本发明公开提供的一种素质类教育教学质量智能监测评价管理云系统。该素质类教育教学质量智能监测评价管理云系统包括：监测板块划分模块、监测板块信息获取模块、监测板块信息处理与分析模块、监测信息评价模块和分析结果发送模块；本发明通过对目标监测学校对的第一素质教学监测板块监测信息、第二素质教学监测板块监测信息和第三素质教学监测板块监测信息进行详细的处理与细致的分析，有效的解决了现有的素质教学质量评价方式依据内容具有局限性，无法提高素质教学质量评价结果的参考性的问题，拓展了素质教学质量评价的场景，同时也有效的提高素质教学质量评价结果的可靠性和合理性。

摘要： 本发明公开了一种中小学体育与健康教育教学质量分析系统，工作台模块用于查看进度和展示综合图表数值，综合查询模块用于查询质量分析过程中吻合点率对比、各率对比、男女生抽测项均值、男女生得分均值排名的数据项，建模管理模块还包括体质健康标准建模和抽测数据标准建模，数据分析模块包括数据录入和预处理、数据分析任务引擎，数据录入和预处理用于对质量数据的预处理，系统配置模块对系统配置类数据，对用户权限管理授权，通过系统对质量数据的汇总，结合中小学向教育部数据库中心上报的各类指标，实现对体育与健康课阶段性教学质量的水平进行分析，以更好地结合分析结果对学生身体素质训练进行调整。

摘要： 本实用新型公开了一种教育教学质量评估系统，涉及教育教学系统领域。主要解决现有教学评估系统由于参与评估人员少且评估项目单一而造成评估数据参考意义不大进而引起很难提高教学质量的问题。评估参与对象通过用户终端进行打分，统计模块统计后将数据传输至处理模块，处理模块结合服务器数据进行处理并计算出得分数据，并显示。本申请通过融合教学评估的各个对象，并针对老师教学的各个指标进行合理权重安排评估，从而实现了教学评估的多维度评估与多对象参与评估，实现了教学质量的更准确更全面的数据评估，提高了评估数据的意义。