阅读积累

摘要： 课外阅读是语文课堂的延伸,是培养学生语文素养的有效途径,所以,教师在进行课堂教学之余,还要鼓励学生在课外进行丰富的阅读积累。如何激发低年龄阶段的小学生提起阅读兴趣,并且开展课外阅读,这是小学语文老师所共同面对的一个课题。俗话说,兴趣是最好的老师。可见,教师要想让学生享受在阅读的海洋之中,最重要的方法就是根据小学生的心理特征,充分调动学生的阅读的兴趣,让学生能够在兴趣的引导下,享受阅读的快乐。

摘要： 阅读与写作是语文课堂的重要构成部分,两者的联合模式对语文课程教学而言,具有积极的作用,能服务于学生的终身学习发展。面对语文课程教学改革需要,教师对其进行分析,强调新课程理念下阅读与写作课堂的融合,这也是完成语文课程教学改革的核心。本文探讨了小学语文阅读写作教学的联合内容,并由读后感写作、联系实际生活、强调阅读积累、拓展想象思维、加强名著认识为中心,针对阅读写作课程教学融合观念,结合读写教学模式,提高学生的语文学习质量。围绕语文课程教学现状,将读写内容进行融合,能实现课程思维的拓展。

摘要： 在作文教学中,阅读是“茎”,可以为学生习作仿得写作方法,让学生学会谋篇布局。生活是“叶”,能丰富学生的习作提纲,使“茎”抽枝展叶。阅读积累是“花”,学生如能灵活运用,就可起到画龙点睛的作用,为习作增色添彩。一、阅读是“茎”,能仿得习作方法小学语文教材里的课文都是文质兼美的作品,教师要抓住儿童爱模仿的特点,注重引导学生阅读,让学生从中获取谋篇布局的写作方法,懂得为自己习作学习仿列提纲。

摘要： 阅读与积累只有经历从数量到质量再到数量这样循环往复的过程,阅读能力才能螺旋式上升,最终实现质的飞跃。阅读感悟需要学生在大脑重组中体会,巩固阅读积累,丰富知识和生活经验。学生通过阅读一旦在大脑中构建了新的认知体系,就要及时运用。尤其是创新使用阅读所得,可以使学生更有效地巩固新构建的认知体系,提高阅读的效率和水平,拓宽阅读面,最终在多读、多记、多思、多用的阅读实践中提高语文素养。

摘要： 写作能力是学生英语综合能力的体现。随着新课改的实施,以读促写逐渐成为高中英语写作教学的重要途径。以读促写是将阅读和写作结合起来,让学生借助阅读积累的知识和技巧来带动写作,以有效提升写作能力。作为高中英语教师,要积极探究以读促写的教学策略。

摘要： 成长,是由每个曾经奋斗过、挣扎过和思考过的人书写的。对成长的回忆和梳理,既是重现成长的过程,也是再构个人内在自我生命的过程。教师成长,需要三大积累:阅读积累、实践积累和写作积累。回望自己的成长之路,最经济、最便捷、最有效的,无疑是阅读积累。我的专业阅读之旅大概开启于走上教科室主任岗位之时,任务型驱动也罢,成长性诉求也罢,10多年的沉潜,我的教育教学理念也随之潜滋暗长。

摘要： 【专题解释】本专题联读《眈刘和珍君》《为了忘却的记念》,通过梳理和比较两文中的议论语句,感受鲁迅议论形式的丰富多样。精读文中的警句,结合自己的阅读积累,在批注点评和拓展仿写中体会鲁迅的深刻思想及个性化表达。

摘要： 作文教学是中学语文的重中之重,如何增强作文教学的效益,是值得中学语文教师深入探究的问题。针对这个问题,笔者在实际教学中进行了一些探索,并有所收获与体会,这就是要处理好中学作文教学中的四个辩证关系。一、写作与阅读的关系苏轼在《杂说·送张琥》中说:“博观而约取,厚积而薄发。”一个人阅读积累到足够的程度,自然会产生写作的冲动。从时间上看,阅读通常在前,是基础;从联系上看,阅读是吸收,写作是释放,足够质量的吸收才能产生较高质量的释放。

摘要： 小学语文教学中需要拓展对一定基础知识的学习,阅读能力培养对学生来说非常重要,也是教学中不可忽视的重要环节。一方面,学生可以通过阅读积累相关知识,提高认识,储备知识,反过来又对学生良好的阅读习惯、意识培养起着重要作用。如何培养学生的“核心素养”,极大地促进学生核心语言知识的形成,是所有语文教师需要思考的问题。教师应让学生学会积累、学习阅读、学会使用,同时经历丰富的教学和反思过程,总结如何有效强化学生的核心语言知识,为学生终身发展奠定坚实的基础。因此学校除了要传授教材知识和能力外。

摘要： 阅读课程是高中语文课程当中的关键性内容,科学开展阅读教学活动,可以显著提升学生文学素养与语文知识储备,并且针对学生的知识转化意识与知识应用能力展开有效培养,确保学生可以将阅读积累到的知识合理应用于实践当中。由此可见,阅读教学是高中语文课程教学环节不可忽视的关键步骤,关系学生的文学素养发展以及语文兴趣培养。因此,需要得到高中语文教师的高度重视与广泛关注。

摘要： 近几年来,随着新课标的改革,要求教师改变传统的教学方式,关注学生学习能力和素质的培养.对于小学语文来说,写作能力是极为重要的一环,而如果想要在教学过程中提升学生的写作能力,首先就需要教师理解到仿写能力的重要性,仿写能力是能够提升小学生写作能力的重要途径之一.从小学课本的内容来说,选材基本上都是非常适合小学生这个年龄阶段的,所以教师可以将仿写能力的重点放在小学课本的内容里,根据教材里的内容,引导学生去理解文中的经典语句,并且在课后进行一定程度的仿写,仿写的同时可以让小学生充分的去理解教材内容的真正含义,同时也能够帮助学生的习作能力.

摘要： 近几年来,随着新课标的改革,要求教师改变传统的教学方式,关注学生学习能力和素质的培养.对于小学语文来说,写作能力是极为重要的一环,而如果想要在教学过程中提升学生的写作能力,首先就需要教师理解到仿写能力的重要性,仿写能力是能够提升小学生写作能力的重要途径之一.从小学课本的内容来说,选材基本上都是非常适合小学生这个年龄阶段的,所以教师可以将仿写能力的重点放在小学课本的内容里,根据教材里的内容,引导学生去理解文中的经典语句,并且在课后进行一定程度的仿写,仿写的同时可以让小学生充分的去理解教材内容的真正含义,同时也能够帮助学生的习作能力.

摘要： 近几年来,随着新课标的改革,要求教师改变传统的教学方式,关注学生学习能力和素质的培养.对于小学语文来说,写作能力是极为重要的一环,而如果想要在教学过程中提升学生的写作能力,首先就需要教师理解到仿写能力的重要性,仿写能力是能够提升小学生写作能力的重要途径之一.从小学课本的内容来说,选材基本上都是非常适合小学生这个年龄阶段的,所以教师可以将仿写能力的重点放在小学课本的内容里,根据教材里的内容,引导学生去理解文中的经典语句,并且在课后进行一定程度的仿写,仿写的同时可以让小学生充分的去理解教材内容的真正含义,同时也能够帮助学生的习作能力.

摘要： 近几年来,随着新课标的改革,要求教师改变传统的教学方式,关注学生学习能力和素质的培养.对于小学语文来说,写作能力是极为重要的一环,而如果想要在教学过程中提升学生的写作能力,首先就需要教师理解到仿写能力的重要性,仿写能力是能够提升小学生写作能力的重要途径之一.从小学课本的内容来说,选材基本上都是非常适合小学生这个年龄阶段的,所以教师可以将仿写能力的重点放在小学课本的内容里,根据教材里的内容,引导学生去理解文中的经典语句,并且在课后进行一定程度的仿写,仿写的同时可以让小学生充分的去理解教材内容的真正含义,同时也能够帮助学生的习作能力.

摘要： 本发明提供了一种结合产量大田精准鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本的方法，包括以下步骤：A、初步筛选；B、精准鉴定，具体为B1、准备均匀、厢面无脚印的大田；B2、分组调整播期；B3、插植；B4、田间管理；B5、统计结实率，并测定计算稻米镉含量绝对值、稻谷相对降镉值；B6、鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本。本发明采用三重增压精准鉴定镉积累情况，并结合产量性状鉴定镉低积累水稻，选出优异的水稻资源，所筛选的育种用镉低积累水稻亲本可直接用于大田生产和育种。

摘要： 本发明提供了一种FaLBD39在增加草莓果实中花青苷积累中的应用及增加草莓果实中花青苷积累的方法，涉及生物技术领域，FaLBD39基因的表达量对草莓果实中花青苷的积累具有重要的影响。因此，通过调控草莓果实中FaLBD39基因的表达，能够影响花青苷在草莓果实中的含量。下调草莓果实中FaLBD39基因的表达，能够增加草莓果实中花青苷的积累，使其具有更高的营养价值及市场价值。

摘要： 本发明公开了水稻镉积累分子标记及其在改良水稻籽粒镉积累上的应用。本发明公开的水稻镉积累分子标记为水稻7号染色体8899129‑9307609区域的DNA片段，其为lcrf1或lcrf2，lcrf1为水稻7号染色体8899129‑9307609所示的DNA片段，所述lcrf2为序列表中SEQ ID No.1所示的DNA片段。本发明发现该水稻镉积累分子标记与水稻籽粒的镉积累有关，水稻镉积累分子标记为序列表中SEQ ID No.1的纯合水稻在高镉污染田种植具有籽粒镉低积累的特性。因此，可以通过杂交、回交等育种方法将该DNA片段导入其他背景来选育籽粒镉低积累的水稻新品种。

摘要： 乘积累加运算装置利用模拟电路执行乘积累加运算，并包括：多条输入线；多个乘积单元；累加单元；充电单元；以及输出单元。具有与输入值对应的脉冲宽度的脉冲信号被输入到多条输入线。基于输入到多条输入线中的每条输入线的脉冲信号，多个乘积单元生成与通过将输入值乘以权重值而获得的乘积值相对应的电荷。累加单元累加与由多个乘积单元中的每个乘积单元生成的乘积值相对应的电荷的和。充电单元以与累加单元的累加状态相关联的充电速度对其中已经累加了与乘积值相对应的电荷的和的累加单元进行充电。在充电单元开始充电之后，输出单元通过使用与累加单元的累加状态相关联的阈值对由累加单元保持的电压执行阈值确定来输出表示乘积值的和的乘积累加信号。

摘要： 根据本技术的实施例的计算装置包括多条输入线和乘积累加运算装置。多条输入线接收电信号的输入。乘积累加运算装置包括：一对输出线；多个乘法单元，包括：加权单元，基于由多条输入线作为输入接收的电信号，生成与通过将由电信号表示的信号值乘以加权值而获得的乘积值相对应的电荷；保持单元，保持二进制状态；以及开关单元，基于保持的二进制状态，将由加权单元生成的电荷输出到一对输出线的一条；累积单元，累积由多个乘法单元输出到一对输出线的电荷；以及输出单元，基于累积的电荷，输出表示乘积值之和的乘积累加信号。

摘要： 本发明涉及一种用于导航雷达回波积累的双极点积累器及回波积累方法，所述双极点积累器包括：滤波系数译码器，用于根据当前积累点数译出K1和K2；第一乘法器，用于将K1乘以前一周期的输出距离线；第二乘法器，用于将K2乘以前前一周期的输出距离线；加法器，用于将当前周期的输入距离线、第一及第二乘法器的输出求和；下限幅单元，用于将加法器的输出下限限幅为零；第一延时单元，用于将当前雷达发射周期的输出距离线延时一个周期后输出至第一乘法器；第二延时单元，用于将第一延时单元的输出延时一个周期后输出至第二乘法器。本发明的下限幅环节设于反馈环内，去除了单位冲击响应的尾部振荡特性，降低了大信号的方位副瓣对于小信号的影响。

摘要： 公开了乘积累加计算电路和乘积累加计算方法。所述乘积累加(MAC)计算电路，包括：位单元阵列，被配置为生成与输入信号的MAC运算结果对应的模拟输出；第一模数转换(ADC)电路，被配置为：确定与模拟输出对应的数字输出的较高部分；以及第二ADC电路，被配置为：基于与所述较高部分对应的参考电压，确定数字输出的较低部分。

摘要： 本发明属于雷达信号处理技术领域，具体地说，涉及一种针对高速机动目标的相参积累方法，该方法包括：雷达接收机接收目标回波信号，对目标回波信号进行脉冲压缩处理，得到脉冲压缩后的回波信号，对脉冲压缩后的回波信号做快速傅里叶变换，得到距离频率信号；对距离频率信号在距离频率域进行二阶Keystone变换，得到二阶Keystone变换后信号；基于二阶Keystone变换后信号，构造对称自相关函数和变尺度傅立叶变换，构造第一补偿函数，继而进行快速逆傅里叶变换和吕变换，得到目标的径向初始速度和初始加速度，构建第二补偿函数，继而进行快速逆傅里叶变换和快速傅里叶变换，进行相参积累；对目标的相参积累结果进行目标检测。

摘要： 本发明提供了一种结合产量大田精准鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本的方法，包括以下步骤：A、初步筛选；B、精准鉴定，具体为B1、准备均匀、厢面无脚印的大田；B2、分组调整播期；B3、插植；B4、田间管理；B5、统计结实率，并测定计算稻米镉含量绝对值、稻谷相对降镉值；B6、鉴定镉低积累水稻和/或鉴定育种用镉低积累水稻亲本。本发明采用三重增压精准鉴定镉积累情况，并结合产量性状鉴定镉低积累水稻，选出优异的水稻资源，所筛选的育种用镉低积累水稻亲本可直接用于大田生产和育种。

摘要： 本公开的实施例涉及乘积累加运算装置、乘积累加运算方法和系统。提供了一种乘积累加计算装置、乘积累加计算方法和用于有效地执行乘积累加计算的系统。乘积累加运算装置包括多个存储器块，该多个存储器块存储多个被乘元素并且对输入数据执行乘积累加运算。每个存储器块存储多个被乘元素的相同数位的一位值。输入数据生成单元通过从多个乘元素中提取相同数位的数据来生成输入数据。控制单元累加和相加乘积累加运算结果的值；以及数据存储器存储累加相加值作为接下来的乘积累加运算的乘元素。