学生习作

摘要： 统编教材五年级下册第一单元的习作为《那一刻,我长大了》。学生习作时需调动生活经验,回顾自己的成长经历,找出印象深刻的事情,按照一定顺序把它写清楚,并将自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。五年级学生心理逐渐成熟,对待事物有自己的想法,但是对“成长”这一概念的理解依然较为模糊。基于此,本课教学借助预学问卷、学生的照片、词云图等多种媒介,引导学生交流成长经历,甄选习作素材,并通过梳理教材中的三个事例,理解“事件”“那一刻”和“感受”之间的关系,选定最能表现自己在“那一刻”中长大的事件。

摘要： 《中学数学月刊》由苏州大学、江苏省数学学会主办,面向中学数学教学,是国内有影响的普及性学术期刊.《中学数学月刊》注重质量,讲究实效.她以研究初等数学、中学数学课程、教与学的方法为己任,介绍、交流中学数学教育改革的新理论、新经验、新信息和初等数学研究的新成果、新方法,辟有特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、走进课堂、教学设计、高考热线、信息技术、数学应用、试题研究、复习之友、数学文化、解题方法、一题一议、专题研究、正误辨析、竞赛之窗、短文集萃、学生习作、国内外试题选登等栏目.

摘要： 小学生虽然参与了多姿多彩的活动,但习作表达却显单调,究其原因是缺乏让读者身临其境的场面描写。从点面结合,以点为主;远近并茂,以近为要;动静交融,以动为首;纵横交错,以横为先;有机联动,言行为重五方面着手,分析了如何引导学生聚焦场面描写,定格精彩瞬间。

摘要： 一、《大学数学》是由教育部主管,大学数学课程教学指导委员会、合肥工业大学联合主办的全国性教学与科研相结合的数学刊物。二、本刊设有“理论与方法”“数学应用”“专题研究”“教学改革”“数学建模”“教学研究”“学生习作”等栏目。三、本刊的读者对象是数学工作者,大专院校师生,有关科技人员和其他数学爱好者。

摘要： 《中学数学月刊》由苏州大学、江苏省数学学会主办,面向中学数学教学,是国内有影响的普及性学术期刊.《中学数学月刊》注重质量,讲究实效.她以研究初等数学、中学数学课程、教与学的方法为己任,介绍、交流中学数学教育改革的新理论、新经验、新信息和初等数学研究的新成果、新方法,辟有特约专稿、名师教坛、数学教育、教材教法、走进课堂、教学设计、高考热线、信息技术、数学应用、试题研究、复习之友、数学文化、解题方法、一题一议、专题研究、正误辨析、竞赛之窗、短文集萃、学生习作、国内外试题选登等栏目.

摘要： 【设计理念】本节写作指导课的训练点为“写出人物的精神”,是统编语文教材七年级下册第一单元的内容。设计思路为:先通过评价学生习作,帮助学生营造具体情境,了解人物特征;再让学生经历还原人物性格、推演“争论”情境的过程,探究恰当的描写方法和角度,做到描写人物要注重真实,凸显个性;最后让学生运用本节课学到的理念与方法,修改自己的作文,学以致用。

摘要： 在语文教学中,习作教学一直是一大难点。为了解决这一难题,统编教材进行了内容的调整,在第二学段和第三学段的教材中增加了习作单元,在习作单元中又专门设计了习作例文。习作例文是学生习作的范文,是精读课文的补充,是教师指导学生学习表达方法的重要路径。在教学习作例文时,教师要将它和阅读课的教学区分开来,不能照搬阅读课的教学模式。那么,在习作教学中如何发挥习作例文的作用呢?

摘要： 一、《大学数学》是由教育部主管,大学数学课程教学指导委员会、合肥工业大学联合主办的全国性教学与科研相结合的数学刊物。二、本刊设有《理论与方法》《数学应用》《专题研究》《教学改革》《教学研究》《教学设计》《数学建模》《学生习作》《问题与征解》等栏目。

摘要： 所谓“情境作文”教学,即从教学实际需要出发,创设具体的生活场景或气氛,触发学生习作的兴奋点,唤醒学生的习作冲动,激发学生的创作热情,进而帮助学生高效地完成作文训练任务。那么,怎样进行情境创设呢?在教学中,笔者从以下这些方面做了一些尝试。一、实物情境,让写作真实起来实物以它具体、直观的形象让学生可感、可知,因此很容易被学生接受。教师可以创设实物情境,科学地引导学生认真观察,获取第一手习作资料。

摘要： 在作文教学中,阅读是“茎”,可以为学生习作仿得写作方法,让学生学会谋篇布局。生活是“叶”,能丰富学生的习作提纲,使“茎”抽枝展叶。阅读积累是“花”,学生如能灵活运用,就可起到画龙点睛的作用,为习作增色添彩。一、阅读是“茎”,能仿得习作方法小学语文教材里的课文都是文质兼美的作品,教师要抓住儿童爱模仿的特点,注重引导学生阅读,让学生从中获取谋篇布局的写作方法,懂得为自己习作学习仿列提纲。

摘要： “班级”一直是学校系统的重要组成部分。现代校园当中，由冷冰冰的水泥墙区分而成的“班”已经成为将学生强制划分为不同群体，一个不争的事实是，学生只需要接受“我”是这个群体中的一员，不需要去思考为什么“我”必须是这样一个群体中的一员，这个群体为什么是班级而不是别的单位，同时辅之以集体主义教育的结果，便形成了课堂群体心理，这种群体心理的特点可以从学生日常习作的只言片语中得到部分反映。rn 从搜集到的学生习作来看，课堂群体的观念包括了群体团结、群体跟随和群体压力三个方面，群体的团结表现在极力维护群体的利益以及荣誉，维护群体中的个人在群体外的利益和尊严;群体跟随的心态则是来源于群体中的刺激性因素，例如激情、喊声，这些因素对学生具有相当强的控制作用，原本能够根据自身需求做出心理反应和行为选择的个体在这种控制作用下会变得丧失自我;而群体压力则表现在个人不敢做出和群体行为相反的行为，无论自己愿意或不愿意，认同或不认同群体的选择，总会按照群体的方式来行事。rn 课堂群体心理的现象背后实质上是群体中个人判断力的下降。rn 群体中的人有一种易受他人影响的特点，因此个人的判断往往会受到他人的判断所左右，个体会在没有做出理性分析的情况下轻易地就放弃了自己的看法，甚至在多次经历这种错误之后仍然不知悔改。rn 要更好地搞好教学工作，除了需要教师正确对待课堂中的群体心理现象之外，也需要教育工作者对这一问题进行深入的研究。首先，教师应注意纠正一些盲目的群体观念，例如小团体思想、极端思想等等：其次，口号在群体中的号召力虽然很人，但课堂教学中不能寄望于某个口号或者鼓励会长期发挥作用，对群体的鼓励应该长期延续，并且采取不同的形式，否则群体会因为厌倦了某种鼓励方式而产生抵触的情绪：应当摒除一些固有的偏见，否则可能会给群体带米双重的压力，无益于问题的解决。rn 课堂中的群体心理目前在国内学术界涉及较少，且多为经验总结类型的文献，实证研究尤其缺乏，到底其背后的心理机制、作用方式和有效的干预途径目前均不甚明了，这是今后课程与教学研究领域可以关注的一个领域。

摘要： 本发明提供了一种检查纠正学生的学习作业的方法及系统，其方法包括：获取用户的作业图片信息；识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。本发明能够快速准确地检查学生的作业的正误并进行解析，减轻老师家长的负担，同时帮助学生学习进步。

摘要： 本申请涉及数据识别技术领域，提供了一种物候匹配策略的大尺度迁移学习作物分类方法、系统、计算机可读存储介质和电子设备。该方法包括：分别对重构后的迁移学习区的时序数据、重构后的目标区域的时序数据进行物候特征提取，对应得到迁移学习区的物候特征、目标区域的物候特征；根据迁移学习区的物候特征、目标区域的物候特征，确定迁移学习区与目标区域之间的作物物候匹配关系；基于迁移学习区与目标区域之间的作物物候匹配关系，提取迁移学习区的训练数据集，以训练物候匹配的作物分类模型，并基于物候匹配的作物分类模型对目标区域的作物进行分类。如此，使目标区域能够迅速得到可用的作物分类预测结果。

摘要： 本申请实施例公开了用于处理分布式集群中的深度学习作业的方法和装置。该方法的一具体实施方式包括：基于租户提交的深度学习任务创建深度学习训练作业，深度学习训练作业包括深度学习运算进程的分布式训练作业以及参数服务器的分布式训练作业；判断为租户所在租户组分配的资源中的当前资源余量是否满足深度学习训练作业的资源需求；若满足，将深度学习训练作业添加至租户所在租户组对应的作业队列中；按照作业队列中的作业的优先级将深度学习训练作业通过集群管理器适配器提交至对应的集群管理器，以供集群管理器基于所管理的分布式计算节点执行深度学习训练作业，并存储运行结果。该实施方式提升了作业处理效率。

摘要： 本发明提供了一种检查纠正学生的学习作业的方法及系统，其方法包括：获取用户的作业图片信息；识别所述作业图片信息得到对应的作业种类；根据所述作业种类选择对应的作业检查方式；按照所述作业检查方式解析所述作业图片信息，判断对应的用户作业的正误并进行解析。本发明能够快速准确地检查学生的作业的正误并进行解析，减轻老师家长的负担，同时帮助学生学习进步。

摘要： 本发明提出一种深度学习作业优先级调度方法，包括：于任一作业调度周期内，获取GPU集群中所有可用GPU的预测工作参数，以及该GPU集群的等待队列中所有作业的预测作业参数；以该预测工作参数和该预测作业参数预估每个作业的剩余执行时间；以任一作业的剩余执行时间与该作业的预估资源数量的乘积，作为该作业的作业面积；选取所有作业中具有作业面积最小值的作业，设置具有当前作业周期内的最高优先级。本发明还提出一种深度学习作业系统，以及一种数据处理装置。

摘要： 本发明属于机器学习技术领域，公开了一种基于RDMA设备的深度学习作业运行方法及系统。所述方法包括：对RDMA网卡设备进行虚拟化，以生成多个虚拟网卡；在接收到深度学习作业容器发送的网卡分配请求时，通过单根容器网络接口将对应的虚拟网卡挂载至所述深度学习作业容器；RDMA分布式作业适配软件在接收到所述深度学习作业容器发送的作业运行信息时，根据所述作业运行信息分配RDMA网卡设备资源并进行作业运行。通过RDMA网卡设备满足高通信带宽，降低了对CPU资源的消耗、降低延时，利用单根容器网络接口能够实现性能隔离、安全隔离。

摘要： 本申请涉及数据识别技术领域，提供了一种物候匹配策略的大尺度迁移学习作物分类方法、系统、计算机可读存储介质和电子设备。该方法包括：分别对重构后的迁移学习区的时序数据、重构后的目标区域的时序数据进行物候特征提取，对应得到迁移学习区的物候特征、目标区域的物候特征；根据迁移学习区的物候特征、目标区域的物候特征，确定迁移学习区与目标区域之间的作物物候匹配关系；基于迁移学习区与目标区域之间的作物物候匹配关系，提取迁移学习区的训练数据集，以训练物候匹配的作物分类模型，并基于物候匹配的作物分类模型对目标区域的作物进行分类。如此，使目标区域能够迅速得到可用的作物分类预测结果。

摘要： 本实用新型公开了一种折叠式学生专用习作桌椅，包括受力板，所述受力板底部固定安装有移动装置，所述受力板上端固定安装有伸缩装置，所述伸缩装置上端固定安装有支撑板，所述支撑板顶端固定安装有固定块，所述固定块后侧壁固定安装有座椅装置，所述固定块上表面固定安装有课桌装置。本实用新型，通过设置课桌装置，使得活动抽屉可以从两侧打开，不需要学生往后坐，直接用拉手操作改变抽屉的位置，给日常使用带来了便，通过设置移动装置，可以无需外物的帮助就能独立移动，无需人工搬运，增加了座椅的实用性，减少了运输成本。

摘要： 本实用新型公开了一种学生用习作成长手册，包括习作本，所述习作本内部设置有活页，所述活页表面一侧设置有习作页，所述习作页一侧上端设置有评价页，所述评价页下端设置有目标页，所述目标页下端设置有积累页，所述活页表面上端设置有信息栏，所述活页一侧设置有活页边，所述活页边表面设置有活页孔，所述习作本一侧上端设置有上卡座，本实用新型在容量上可以容纳学生小学阶段甚至是小学到高中的所有单元习作，并且活页装订灵活方便，在编排上根据每次单元习作的内容和学习目标，将其分为写人、记事、写景、状物、应用文等板块，每个板块内的单元习作按年级排序，让学生在习作过程中看到自己在每个板块中的成长，便于扬长避短。

摘要： 一种折叠式学生专用习作桌椅，主支撑板和副支撑板叠合成X形，再以销轴铰接，立托板固定于铰接处附近，用铁钉固定于主支撑板上，坐板用铁钉固定在坐托板上，习作板用长、短连接板连接，固定在支撑板上部，两侧也有连接铁板，坐托板以销轴连接于主支撑板的凹槽中，本桌椅适用于狭窄的房室，不占空间，折叠摆放，使用方便。