阅读能力培养
阅读能力培养的相关文献在1980年到2023年内共计996篇,主要集中在教育、常用外国语、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文995篇、会议论文1篇、专利文献118394篇;相关期刊459种,包括中外交流、试题与研究(教学论坛)、考试周刊等;
相关会议1种,包括2002全国大学英语教学研讨会等;阅读能力培养的相关文献由989位作者贡献,包括冯连贵、张祖霞、徐志娅等。
阅读能力培养—发文量
专利文献>
论文:118394篇
占比:99.17%
总计:119390篇
阅读能力培养
-研究学者
- 冯连贵
- 张祖霞
- 徐志娅
- 李丽
- 代钊模
- 冯志国
- 刘爱仙
- 刘颖
- 吐尔逊帕夏·买买提
- 吴丽霞
- 孙会英
- 康雪梅
- 张丽华
- 张宇
- 张彩虹
- 张海燕
- 张莉
- 张龙涛
- 房颐
- 施笑妹
- 曾红晓
- 朱丰胜
- 李丹
- 李平
- 李芳
- 杨威
- 杨富利
- 杨玉
- 林丹
- 林媛媛
- 樊德华
- 汤智芸
- 熊毅红
- 王宏宇
- 王春霞
- 王艺霖
- 罗东海
- 罗炜东
- 董自连
- 薛军
- 邵红哲
- 金银花
- 陈克
- 陈宇
- 陈淑梅1
- 雷冬梅
- 雷惠麟
- 顾韵雯
- 颜颖娴
- 马占平
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拉巴卓玛
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摘要:
众所周知,小学教育阶段是培养语文综合能力的重要时期,学生学习语文文本的主要途径就是通过阅读,进而掌握语文基础知识和学习技巧,提升学生自身的语文综合能力。新课改背景下,小学语文教师应明确阅读能力培养的重要性和必要性,积极改进教学方法,传授小学生正确的阅读方法,培养小学生的阅读习惯,及时增加课外阅读文本,帮助学生提高创新思维,全面提升学生的语文阅读能力,将阅读渗透到课堂教学中的各个教学环节中,提升学生的语文学习积极性,发散学生的思维。
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李思佳
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摘要:
阅读在人的一生中占有非常重要的地位,学生通过阅读可以提升其素质、健全其心灵,构建其三观,所以对学生进行阅读能力的培养是非常重要的,尤其是对于低年级小学生来说,是阅读能力培养的基础,也是非常关键的时期。本文通过对问题进行分析,提出一系列策略。
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白晓玲
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摘要:
在小学语文教学中,学生的阅读能力培养并非一蹴而就,往往需要长时间的积累。因此在阅读教学中,不仅要依靠教师在课堂中的指导,还要重视家长对学生良好习惯的养成所起到的重要作用。由此可见,如何在家校共育模式下开展小学语文阅读教学,是值得教师思考的问题。本文基于家校共育的小学语文阅读教学思考这一话题展开讨论和探析。
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查尚婧
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摘要:
良好的阅读能力是语文学习的基础,阅读能力从逻辑的角度讲,体现在阅读意识的养成上,所以说阅读意识的养成是阅读能力培养的重要基础。通过阅读意识的激活来培养学生的阅读能力,是非常重要的。但是,由于小学生由于刚刚入学,并不具备较强的学习观念,因此要激活阅读意识,存在着不小的挑战。怎样才能使他们爱上阅读,这也是每一位教师必须重视的关键课题。那么,如何创新教学方式,提高学生阅读能力,制定语文阅读教学的有效策略,这些是教师要特别关注的。
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颜河
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摘要:
初中阶段是学生学习英语知识的关键时期,教师在课程教学活动中要结合初中阶段学生的身心发展特点,实行差异性的教学策略,帮助学生提高学科核心素养,使学生更好地进行英语知识的学习。但从当前初中英语阅读教学策略的运用情况来看,初中英语阅读教学仍存在一些弊端和漏洞,所以,本文对这些弊端和漏洞进行总结,在此基础上结合初中阶段学生的学习情况以及学生的学习特点,提出一系列阅读策略运用的路径。旨在通过探讨更好地运用阅读策略培养学生的英语阅读能力。
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李悦
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摘要:
在小学语文学科教学中,围绕“大概念”开展教学活动可以帮助学生把握语文学科中的核心概念,了解通识概念。所以,在语文课程的教学中,基于“大概念”的角度为学生创建审美阅读的教学活动时,教师也应当主动探寻阅读文本中的大概念,并进行课堂学习活动的有效安排,促使学生逐步提取文本中的大概念,完成对文本的审美赏析,发现语文阅读活动的魅力。
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陈栅栅
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摘要:
一直以来,阅读都是人们接受知识、信息的重要渠道,而在当前的素质教育形势下,阅读行为同样是学生进行智力发展、道德意识形成、健全人格塑造的关键途径。由此可见,在知识、信息大爆炸的新时代中,阅读的重要性得到了更为显著的凸显,而阅读能力培养的必要性也受到了更为广泛的关注。
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徐君芳
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摘要:
在新课程标准改革下, 教师在语文教学中, 要注重对学生阅读能力的培养。 良好的阅读能力不仅可以帮助学生借助文本来认知世界, 也能够增长学生的见闻, 促进学生的语言积累。 所以在素质教育改革的推动下, 教师更加应当提升语文课堂教学对学生阅读能力的培养, 结合课程标准改革优化语文阅读教学方法, 提升阅读教学质量, 提高学生的阅读参与能力。 就此, 通过阐述小学语文课堂教学中学生阅读能力培养面临的困境, 提出相应的策略。
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任相蓉
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摘要:
对于学生阅读能力的培养,不是简单阅读技巧传授,而是要从与阅读能力相关的因素入手。包括培养学生阅读习惯、激发学生阅读兴趣等等。只有帮助学生建立起了基础,才能够真正实现学生阅读能力的培养。同时,小学语文教师也要考虑到学生们的实际情况,在阅读方法上进行拓展,满足大部分学生的阅读需求,从而让学生们能够将书读进去、将知识彻底融入自身的知识体系中。阅读能力是学生们踏入学海的船帆、是学生走向未来的助力。小学语文教师要将阅读能力培养作为教学重点目标之一,给予学生良好的引导,让学生们在学习的道路上更加通顺。
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顾涛
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摘要:
现代教育理念力求落实核心素养,教师不但要教学生知其然,更要让学生知其所以然,进而学生才会有举一反三的能力,达到融会贯通、学以致用的目的。在实际教学中,由于学生对题意理解不到位,从而不能直切“要害”,把握精髓,往往在应对解决问题时,就会出现五花八门的错误,与课堂教学预期效果不符。面对这屡见不鲜的问题,学生数学阅读能力的培养就显得尤为重要。教师只有在教学中,充分地以例题为抓手,化“错”为“美”,以“学”促“思”,才能引导学生在品读、理解的基础上,逐步提高解决问题的正确率。
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高莲红
- 《2002全国大学英语教学研讨会》
| 2002年
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摘要:
多媒体英语教学的目的不能仅限于此.英语课堂应以向学生传授系统知识、培养学生综合能力为目的.对于大学英语教学来说,就是培养学生听、说、读、写的综合能力.本文将结合自己的教学实践,探讨如何使用多媒体教学来提高学生的综合能力,着重是学生写作与阅读中对结构的掌握能力。
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高莲红
- 《2002全国大学英语教学研讨会》
| 2002年
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摘要:
多媒体英语教学的目的不能仅限于此.英语课堂应以向学生传授系统知识、培养学生综合能力为目的.对于大学英语教学来说,就是培养学生听、说、读、写的综合能力.本文将结合自己的教学实践,探讨如何使用多媒体教学来提高学生的综合能力,着重是学生写作与阅读中对结构的掌握能力。
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高莲红
- 《2002全国大学英语教学研讨会》
| 2002年
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摘要:
多媒体英语教学的目的不能仅限于此.英语课堂应以向学生传授系统知识、培养学生综合能力为目的.对于大学英语教学来说,就是培养学生听、说、读、写的综合能力.本文将结合自己的教学实践,探讨如何使用多媒体教学来提高学生的综合能力,着重是学生写作与阅读中对结构的掌握能力。
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高莲红
- 《2002全国大学英语教学研讨会》
| 2002年
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摘要:
多媒体英语教学的目的不能仅限于此.英语课堂应以向学生传授系统知识、培养学生综合能力为目的.对于大学英语教学来说,就是培养学生听、说、读、写的综合能力.本文将结合自己的教学实践,探讨如何使用多媒体教学来提高学生的综合能力,着重是学生写作与阅读中对结构的掌握能力。
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高莲红
- 《2002全国大学英语教学研讨会》
| 2002年
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摘要:
多媒体英语教学的目的不能仅限于此.英语课堂应以向学生传授系统知识、培养学生综合能力为目的.对于大学英语教学来说,就是培养学生听、说、读、写的综合能力.本文将结合自己的教学实践,探讨如何使用多媒体教学来提高学生的综合能力,着重是学生写作与阅读中对结构的掌握能力。