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作文教学研究

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开始收录时间：2003(1)
CNKI综合因子：0.0
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创刊时间：2001

国内刊号/CN：CN 15-1341/C

国际刊号/ISSN：1673-2596
发行周期：双月刊

邮发代号：16-139
主管单位：赤峰学院

主办单位：作文报社

作文教学研究-联系信息

主编：王品德
电话：0476-8380927
邮箱：zwjxyj@163.com
地址：内蒙古赤峰市红山区长青街5段11号
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共4384条结果

1.网络环境下语文教学的策略思考
- 韦仕成;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：信息时代的到来，相对应的新课程改革的教学策略已发生了根本性的改变。为适应新时期的教学理念的要求，如何转化进行新的策略探究，即成为当前整合教学的核心问题。而有多元化、多角度、多形式的网络资源正日益渗透适于语文课堂的各个环节中，利用网络资源整合传统语文教学，为优化语文教学提供了崭新的平台。用好这个平台，语文教学必将迎来一个生机的时代，进入了一个全新的领域，为构建一个更加开放的课堂注入新的活力，为语文教学的多元发展提供了一个极大空间和技术保证。
2.习作教学中如何培养学生的宽容心态
- 马平川;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：随着语文新“课标”的实施，作文教学普遍提倡“鼓励学生自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神”。在老师们的努力下，学生的作文热情得到提高，打破了过去作文中出现的千人一腔、千人一面的现象。不少学生的创新精神得到培养，个性得到张扬，作文教学也因此呈现出可喜的局面。但是，不可否认，在这可喜的进步之中，也隐藏着一个令人忧心的倾向，那就是学生作文中表现出来的不能宽容别人过失的不良心态。
3.浅议话题作文的拟题技巧
- 何萍;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：话题作文是上世纪末兴起的作文方式。这种开放性的作文方式突破了传统的命题作文和给材料作文的立意定向性束缚，给予学生极大的想象空间和立意自由。学生可以根据自己的生活体验和想象潜力，灵活立意，自由驰骋，写出的作文不拘一格，充满丰富新奇的想象力和令人瞩目的思维创新活力。对于一篇优秀的话题作文来说，题目的好坏将直接影响文章的优劣。那么，究竟用什么方法才能既快又好地拟出称心如意的题目呢？下面是本人在指导学生进行话题作文写作训练中体验、总结出来的几种拟题方法，经过多次的实践运用，都取得了较好的效果。
4.让孩子成为习作的主人
- 史海莲;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：每每走近语文教师与他（她）们促膝交谈时，他（她）们的话语里总闪现着这样的言辞：语文太难教了，特别是习作，尤其是教材中所安排的习作。这是一线教师共同的感慨。那习作到底有多难呢？又难在何处呢？教师们普遍认为：习作难，难在无内容可写；习作难，难在把握不了指导的度。指导过细吧，作文出现雷同现象，缺乏个性；指导粗略吧，又达不到内容具体这一要求。针对这一问题，我着力进行了一些探索，觉得从以下几方面去努力，可以有效解决上述问题。
- 习作;
- 主人;
- 孩子;
- 语文教师;
- 一线教师;
- 雷同现象;
- 有效解;
- 教材;
5.作文教学点滴谈
- 余广舒;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：作文教学是语文教学成败的一个重要指标，作为一线教师，我们都采取了许多措施，通过不同的途径，竭力提高作文教学的质量。学校也高度重视作文教学，把作文教学当作重点课题来抓。下面就如何加强作文训练，培养学生初步的作文能力，谈几点自己的做法。
6.初中作文教学研究与训练浅谈
- 兰明顶;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：学生写作，没有丰富的写作材料，训练目标体系不科学，训练量不足，其写作兴趣、写作习惯和写作能力得不到很好的培养。针对这样的情况，我自1998年参加工作起，在学校组织开展了作文素质训练研究与实验。特别是新课程改革实施以来，作文教学研究与训练的力度得到了前所未有的强化，为作文教学走出了一条好路子。每一届学生经过三年的训练基本上能达到“出口能成章，下笔能成文，书写速度快，作文质量好”的实验总目标，也较好地激发和培养了学生作文的兴趣，促使了学生自主学习，主动发展，促进了学生读、
7.强化作文训练
- 孙建英;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的自我倾诉的过程。在作文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。目前许多学生写作能力不高，重要的原因是达不到“作文是乐事”的境界。因此，如何激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，就成为作文教学的根本任务。为了使学生对作文产生浓厚的兴趣，提高写作水平。我主要进行了以下几方面的训练：
8.如何让句子会唱歌——漫谈习作中听觉描写的五个策略
- 徐伟俊;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：听，听，静静地听一我们这个世界到处有天籁之音。听，听，静静地听——世间万物都在唱着动听的歌儿。“沙沙沙”，春天来了。春姑娘丁丁冬冬地奏着美妙的乐曲；“呱呱呱”，夏天到了。一声声蛙呜划破了乡村田野的宁静；
- 描写;
- 听觉;
- 习作;
- 唱歌;
- 句子;
9.如何指导学生进行“场面描写”
- 刘宾;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：一定的人物在一定的时间、地点里，围绕一定的事件展开的某些活动而构成的生活画面，就是场面。场面是展示人物性格的场所，是推动事件发展的环节，是展示活动意义的中心。“场面”这个词对小学生来说是比较陌生的。这样的生活画面很多，在孩子们的写作中，重点要指导“点面结合”，写好场面。
10.找准作文教学的支点
- 李晓艳;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：在语文教学这块阵地上，作文教学一直令广大教师颇为头痛，每每提及作文，总有相当一部分学生未曾提笔，已经愁上眉梢；其实，作文并非难于上青天，正如阿基米德所言：“给我一个支点，我就能撬动地球。”那么，如何找准作文教学的支点，让孩子们在课改的春风中快乐成长呢？现仅就个人的教学实践，谈一些粗浅认识。
11.作文教学中学生感受体验的指导
- 王艳兰;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》第四学段写作部分第二条目标明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”要想让学生写出具有真情实感的作文，观察固然重要，但仅靠引领学生观察是远远不够的，观察只是来自外部的知觉活动，还需要体验感受，需要人的内在情感变化。而从目前中学作文教学的现状来看，还普遍存在着重观察，轻感悟体验的现象，即更多地把重点放在让学生对外界对象的观察上。但如果仅仅限于细致人微地表现对象本身，学生们的个性差异就无法充分地表现出来。
12.如何让苦读走向“悦读”
- 吉文渊;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：阅读是人的一种精神操练和心灵之舞，它理应让人愉悦，使人澄明，令人畅快。小学生，尤其是低年级学生，正处于心理的成长发育期，心理活动缺乏目的性、有意性、自控性。因此对他们来说，阅读更应使其愉悦。轻松愉快的阅读能使学生的注意力高度集中，思维积极热烈，能使学生得到全面、持续、和谐的发展。
13.赤诚作色映校园——本期封面人物介绍
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
14.奇句夺目首唱荣华——考场作文开头艺术例谈
- 王其俊;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：古人曾有“凤头”之说，意思是文章开头要像“凤头”那样精美引人。何谓“凤头”？小巧、精致、漂亮，直奔主题，干净利落的开头就是。刘勰所说的“开卷之处，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去”，说得也是这个意思。在教学中，笔者发现，许多学生写作时不会开头，要么多此一举的解释话题，要么拖沓繁冗地复述话题中的材料，要么故弄玄虚，拐弯抹角，中心话题千呼万唤不出来，令人费解。对于考场作文而言，好的开头，往往能引起评卷老师的注意，给他们留下美好的印象。所以，我们应该重视开头，在写好开头上狠下功夫。
15.用真情激发学生倾吐——从教师节的礼物说起
- 鲍明芳;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：如果说生活是写作的源泉，那么，激情，就是驱使孩子们进行写作的酵母。当代作家冯骥才在《我心中的文学》中，谈情感对写作的作用有一段形象的论述：“情感是人体上一种特殊的电，瞬息间传遍全身。于是文字的创作欲像张开的饥饿的大嘴，你心中所有的积存，无论崭新还是陈旧的，形象还是抽象的，整块还是零碎的，都被调动起来，
- 教师节;
- 礼物;
- 学生;
- 激发;
- 真情;
- 当代作家;
- 写作;
- 冯骥才;
16.让学生张开心灵的眼睛释放真实的情感
- 林卫红;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：叶圣陶先生说：“在作文教学中，首先要求学生说老实话，绝不允许口是心非，弄虚作假。”也就是说，作文教学的任务就是培养学生用“心”说话，说真话，诉真情。如何使学生能在习作中敞开心扉，抒发真情呢？笔者认为，在作文教学中，教师要积极引领学生张开心灵的眼睛，在七彩的生活中体验、感悟其美丽与多彩，在看似平淡的生活中去寻找、发现其精彩与丰富，不断充实自己写作的素材库；要创设生动的教学情境，叩击学生美丽的心扉，
- 学生;
- 眼睛;
- 心灵;
- 情感;
- 作文教学;
- 教学情境;
- 叶圣陶;
- “心”;
17.小学作文教学发展个性的探索
- 朱占华;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：在我们的语文教学中，发现有许多学生最头痛的就是作文了。为了解决小学生害怕作文，讨厌作文的问题，语文教师应在教学过程中培养学生的写作兴趣，让学生回归到生活中去，观察生活，发现生活中的点点滴滴，记下每一天的所见所闻，把所见所想的自由自在地表达出来，让学生放飞想象的翅膀，撇弃所有的规条，所有的束缚，所有的框框架架，唯有让真实情感自然流露，才能写出有个性的作文。
18.小学语文第五册课堂仿写练笔设计例谈
- 赖仙萍;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：仿写是最常用的一种练笔形式。仿写就如书法中的临摹，是学生写作的良好开端。所谓仿写，就是以所阅读的文章为例，仿照一句、一段、一篇的写作方法来练习写作。三年级学生刚开始习作，借助范文指导学生仿写，让学生体会各种写作方法的技巧和语言，降低了写的难度，能激发学生的写作兴趣，提高写作的能力。
- 语文第五册;
- 仿写;
- 学生写作;
- 设计;
- 练笔;
- 课堂;
- 小学;
- 写作方法;
19.谁来挽救农村普通高中的语文教育
- 黄廷杰;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：前些日子一位长期在农村普通中学任教高中语文的好友笑着对我说，上学期他所任教的高一学生用省质检试卷来考试，成绩竟然超过了本校高三文科班。好友任教的学校在我市我区高中录取时成绩低，生源素质较差，但好友却是一个在语文教学中很有想法的人，他所说的一些话，不自觉让我想起了时下的新课程改革及我区的农村普通中学高中语文教育。于是就把他的一些有代表性的语言附上我和他的一些讨论分析写下来，让我们窥窥当前一些农村普通中学一线教师的心理动态。
20.走好第一步——作文审题技法指导
- 刘军;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：不论是平时作文，还是各种应试作文，不论任何形式、任何内容、任何要求的作文，如命题作文、半命题作文、给材料作文或者话题作文等等，动笔之前的第一步就是审题。这第一步要是走不好，就会满盘皆输，不是文不对题，离题万里，就是取材不准，牵强附会，或者内容泛泛，平平无奇，或者忽略了要求，弄错了体裁或立意混乱……结果是不得分或失分过多，影响了语文成绩。
21.从实际出发——作文教学的有效途径
- 李冬梅;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文教学的难点和重点。如何教作文，如何写作文，一直困扰着众多的老师和学生，作文教学成了“老大难”。如何破解这一难题，激发学生的写作兴趣，提高写作水平呢？我试结合自身教学实践谈几点认识。
22.一个重心一条命脉一片绿洲——浅谈习作教学的点滴收获
- 何瑞香;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：作文难，怕作文是现在存在的普遍现象，我们常常能听到学生为写不出作文而叹息的声音，看到学生因为作文而犯愁的脸庞。如何让学生重拾自信，消除“怕”的阴影？我从实践中得到一点启示。只有抓住一个重心，掌握一条命脉，才能真正还学生一片绿洲。这里面我仅就自己的收获具体阐述如下：
- 习作教学;
- 重心;
- 绿洲;
- 作文;
- 学生;
- “怕”;
23.立足文本读写结合
- 倪晓琴;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：《语文课程标准》指出，阅读教学是“让学生在主动积极的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”的过程。在这个学习过程中，学生点滴的感受，内心的思考，深深的启迪以及个性化的理解，可以通过声情并茂的朗读来表达，也可以化作自己的语言通过口语交流或书面练笔来表述。现行教材中的课文无论在思想情感上，还是在语言形式上，都是学生学习感悟语言、积累运用语言的良好范例。
24.中学生作文连接词使用偏误考察
- 张仁祥;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：中学生作文中连接词的使用经常出现偏误，导致语篇上下文不衔接。本文选取学生原貌作文，考察了因果关系、转折关系、并列关系、假设关系、递进关系、条件关系、顺序关系等七类连接词的使用情况，分析常见的偏误类型。
25.巧用作文评语搭起沟通师生心灵的桥梁
- 万永才;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：作文评语是语文教师对学生习作的正确评价，是沟通师生心灵的最好桥梁。老师如何巧用作文评语来搭起沟通师生心灵的桥梁呢？那就要从慎重认真、客观公正、言辞中肯、讲究艺术、鼓励创新这五方面去下功夫，这样的评语既利于学生接受，又能提高学生的语文修养及做人修养。
26.让学生感受经典古诗文的魅力——初中古诗文诵读教学研究
- 葛洪波;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：古诗文是中华传统文化的精髓，展现着中华文化的丰厚博大与民族智慧，具有永久的艺术魅力。关于古诗文部分的学习，新课标要求学生能够“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”。那么，在课改的新形势下，如何进行经典古诗文的诵读教学，便成为我们思考、申报、研究和探讨的课题。
27.努力用语文教语文
- 戚卫莉;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：我是一名语文老师。以前，我常说，我是教语文的。随着教语文年岁的增长，我越来越觉得，我应该努力用语文教人。这句话就成了我今天和各位同行交流分享的话题。我以为，语文教师应当成为“语文的化身”。这里的“语文”应是“用语文的方式教语文”。语文的方式，不仅仅指语文课区别于其他学科的教学方式，更是指用语文的方式来思考，来感悟，来表达，叙事、隐喻、抒情、对话，乃至一声问候，一句评价。
28.关于小学作文教学的几点思考
- 姚玉梅;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：对于作文教学，我们经常会遇到这样的情形：老师讲得大汗淋漓，口干舌燥，而学生无动于衷，垂头丧气，提笔无语。为什么会出现这种情况呢？我认为作文单凭空洞地讲，静静地听，没有兴趣做动力，没有积累、没有亲身经历做铺垫，永远不会有好文章问世。正如叶圣陶先生所说“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”学生只有深入生活去观察、去体验、去感悟、去品味，才能积累多方面素材，才能将所见、所闻、所感诉诸笔端，作文才不会成为难事。笔者总结二十几年的语文教学实践和经验，谈谈自己对作文教学的几点思考。
29.走出误区天地宽——当前中学生作文的几个误区并指津
- 王生玉;单永进;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：每年高考过后，受商业利益的驱动，很多媒体竞相刊载“满分作文”。每一篇见诸报刊的“满分作文”都将因它特殊的背景、出身和“礼遇”而广为传播，并成为莘莘学子的不二范本。因为今年的美文将是明年的范文，而今年的美文其实就是去年美文某种意义上的克隆和翻版。毋庸讳言，受高考美文的影响，时下的中学生作文，已经陷入了某些形式主义的误区。
30.激发写作乐趣，使学生乐写
- 王艳娟;
- 《作文教学研究》 | 2009年第4期
摘要：作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义，与人交流感情，影响教育他人，自我表现，自我教育，创造新经验等。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写”。其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点。

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创刊时间：2001
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