课内阅读

摘要： 在小学语文阅读教学改革的背景下,从课内外教学的融合入手,立足课内探索课外教学的拓展和延伸,能突出教学指导的综合效果,使语文阅读教学能彰显课内外融合的特色,从而有效促进学生对语文阅读知识的系统学习。本文立足课内语文阅读教学,针对小学语文阅读教学中课外拓展研究教学进行了系统的分析,旨在能形成课内外融合阅读教学体系,帮助学生不断提高个人阅读能力,为小学生未来针对语文阅读知识进行深层次探究提供积极的教学指导。

摘要： 统编教材安排"快乐读书吧"这个类目,目的是将学生从课内阅读引向课外阅读,让学生多读书、读好书、读整本书,培养学生的阅读习惯。因此,教师在教学"快乐读书吧"时,要运用多种适宜的阅读方法、策略,提升学生的阅读能力。一、预测在三年级上册第四单元,学生学习了一种阅读策略——预测。其实,预测这一阅读策略,就是让学生在阅读中随机进行猜测,并以后续的阅读验证猜测的结果。

摘要： 阅读和写作是高中语文教学中的重中之重,从本质上看,阅读和写作本身就是相辅相成的,阅读量的积累能让学生“下笔如有神”,让学生能够更加流畅的进行创作,而不断地写作又能够促使学生对阅读的敏感度显著提升,学会品析文本的思想、写作手法等,进而实现学生阅读与写作水平的共同提升。基于此,本文就新课程改革下高中语文课内阅读与写作教学的关系展开论述,并提出了相应的教学策略。

摘要： 在小学阶段,阅读可以说是学生学好语文这门课程必须具备的技能,在当前的小学语文学科教学当中,加强并做好学生阅读方面的教学工作,并适时地扩大学生语文课堂阅读的范围,实现学生课内阅读和课外阅读的整合,其不仅能够丰富学生的课余生活,让学生在课内外阅读的过程中锻炼和提升自身的语文阅读本领。

摘要： 阅读是小学语文教学的重要组成部分。学生的阅读包括课内阅读和课外阅读,课内阅读主要阵地是在学校,利用课堂时间,在教师的指导下对教材中的课文或相关文本资料进行的阅读及分析。与课内阅读相对而言的便是课外阅读,主要是在教师教学时间之外开展的,甚至是主要以学生课余时间为主,课外阅读一般不限范围.

摘要： 阅读是孕育小学生语文核心素养的沃土。为了更好地发挥阅读在促进小学生语文核心素养发展方面的作用,小学语文教师一定要做好课内阅读与课外阅读的有效衔接,即要注重阅读方法、阅读内容和阅读习惯的有效衔接。从概念上讲,课内阅读是相对于课外阅读而言的,但事实上二者之间是彼此相通、互相融合的。从有效衔接课内外阅读的角度看,课内阅读就好比是学生走进阅读世界的一扇门,唯有通过课内阅读这扇门,学生才能走进更为广阔的课外阅读世界,才能在更为广阔的阅读世界中吸收、成长,才能在乐此不疲的阅读中发展自身的语文核心素养,进而提升课内阅读学习效果。

摘要： 在整本书阅读的教学背景下,挖掘课内经典篇章以点带面的效果是一种行之有效的策略。在课内阅读中渗透整本书阅读,教师要结合具体的作品,设计切实可行的延伸、探索、批判的阅读策略,引导和督促学生进行整本书阅读。以《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》篇章为例,在教学中,教师应注重在品读人物形象上进行延伸阅读,在解读核心思想上进行探究阅读,在整合关键问题上进行批判阅读,渗透《论语》整本书阅读的有效策略。

摘要： 统编版教材非常重视学生的课外阅读,总主编温儒敏教授将统编版教材的特点概括为“读书为要”,称“新教材专治不读书、少读书”。统编版教材除了常规的精读课文和略读课文,还将课外阅读纳入教材体系,各册均设置了“快乐读书吧”栏目,一年级“和大人一起读”,中高年级的“资料袋”与“阅读链接”,这些栏目,或介绍作者、作品与写作背景资料,或补充与课文相关的内容或材料,或进行名家名篇导读,将课内阅读延伸到课外。

摘要： 课内外阅读有效融通,能让学生课外阅读效率事半功倍。但是,要使课内外阅读有效融通在语文阅读教学中更有针对性、条理性地展现出来,充分发挥其在阅读教学创新发展中的导向和引领作用,需要以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为准绳,以培养学生语文核心素养为导向,通过故事激趣法、动情诵读法、资料查找法、美文拓展法、环境渲染法、活动展示法、家校互动法、评价激励法,促进课内外阅读有效融通实现新的突破,彰显出应有的张力与活力,并使其真正成为让小学语文课堂更有魅力的重要推手。

摘要： 群文阅读作为一种新型阅读模式,有助于提高学生语文素养。群文阅读模式主要通过增加学生阅读量以达到拓宽学生阅读视野,开阔学生思维,提高学生素养的目的。在新课改推动下,笔者尝试将课内阅读与课外阅读相结合的方式来推动群文阅读,下文就重点围绕此展开论述。

摘要： 阅读教学是小学高年级语文教学的重要部分.长期以来,老师们只重视课内阅读教学的指导,忽视课外阅读的指导,视课外阅读为可有可无的东西,影响了学生阅读质量的提高.学生阅读能力的提高主要依靠课堂调动学生的阅读积极性,教给学生阅读方法.但课外阅读必不可少,学生把课内学到的阅读方法运用到课外,课内外阅读相结合,学以致用,阅读能力才能不断提高.实践证明,在语文教学中注重课内外阅读相结合,既能激发学生的学习兴趣,又能培养学生的阅读能力.

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。

摘要： 本公开提供了一种上课内容记录方法、相关装置和介质，该方法包括：从板书视频中识别出书写内容记录文本；从音频文件中识别出语音内容记录文本，所述板书视频和所述音频文件为在教师讲课时同步采集；对所述书写内容记录文本与所述语音内容记录文本进行内容整合并整理相关知识点，形成上课内容记录文本。本公开能够精准定位相关授课内容，降低了查找相关授课内容的耗时。

摘要： 本发明公开了一种网课内容的检测方法及系统，所述方法包括：在用户端重复播放网课某一时间段的网课视频内容时，服务器对该内容的播放频率进行搜集，并根据搜集结果检测所述时间段内的网课视频授课内容是否存在需要优化内容。本发明通过对用户端学员观看网课视频的某段内容的频率和时长来筛选出该网课存在的知识难点，再通过对音频的检测判断该知识难点是否为网课语音讲解缺陷，进而提高网课质量，减少学员因为语音问题导致的时间浪费。

摘要： 本发明公开了针对低刷新率显示介质的动态微课内容录制与播放系统，包括录制模块和播放模块；其中，录制模块用于将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容；播放模块用于将所述动态内容在低刷新率显示介质上播放；录制模块将动态微课内容录制成低刷新率显示介质可播放的动态内容的步骤包括：S1、获取动态微课视频，并将动态微课视频拆分成按照时间序列排布的多个画面帧；S2、根据低刷新率显示介质的刷新频率f，对步骤S1中每个刷新周期内的所有画面帧进行拟合，获得f张画面帧；S3、按照时序将步骤S2获得的全部画面帧制作成动态内容。本发明不但提高了电子墨水屏等低刷新率显示介质的播放体现，还有效确保了其使用寿命。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，且公开了一种将上课内容转变成课后复习资源的教学辅助系统，其包括智能讲台，所述智能讲台上端一侧设置有翻转触控屏，位于所述翻转触控屏一侧的所述智能讲台上端设置有连接接口，通过教学摄像头、教室摄像头、翻转触控屏、云服务器和微处理器的相互设置，教室摄像头可拍摄学生的上课视频，同时还可配合教学摄像头对教师的讲课视频以及板书内容进行拍摄，然后这些视频与教师的翻转触控屏上的桌面内容汇总至一起，可上传至学校的云服务器上，学校端讲过审核可挑选出一些精品课程，供学生在个人APP端观看，且可根据每个学生的学习情况推荐不同的视频供学生学习，可对学生进行针对性教学，使教学效果更好。

摘要： 本实用新型涉及教具技术领域，具体揭示了一种思想政治教育课内容展示装置，包括展示架，所述展示架顶部的左侧开设有左滑槽，所述展示架顶部的右侧开设有右滑槽，所述展示架的左侧活动连接有左展板，所述展示架的右侧活动连接有右展板，所述左展板和右展板的顶部均固定连接有滑块，所述左滑槽和右滑槽的内壁均与滑块的表面活动连接，两个所述滑块的顶部均固定连接有顶块；本实用新型通过在左滑槽和右滑槽的内壁中设置滑块，从而可以左右的滑动左展板和右展板，进而可以起到调整左展板和右展板之间的距离，来方便放置不同大小的教学内容，最终扩大了该种展示装置的适用范围，进一步的方便了教师们的使用。

摘要： 本实用新型公开了一种旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，包括支撑板，所述支撑板的下表面固定安装有支撑垫，支撑板的上表面固定安装有内六角套筒，内六角套筒的内壁插设有支撑杆，支撑杆的表面固定安装有安装框，安装框内顶壁和内底壁均固定安装有衔接套筒，衔接套筒的内壁对称固定安装有两个弹簧片。该旋转稳定支撑的思想政治教育课内容展示装置，通过在衔接套筒中设置两个弹簧片，便于对展示板进行转动，当需要展示放置框中的图片时，拨动展示板，使展示板转动九十度即可查看图片信息，松手后展示板在弹簧片的作用下自动复位，便于在同一支撑杆上安装多组安装框，提高了该展示装置的展示能力。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，且公开了大学英语课内容讲解装置，包括固定面板，所述固定面板的外侧活动连接有数量为两个的移动面板组件，所述固定面板的前后两侧均固定连接有一端延伸至移动面板组件内部的限位组件，所述固定面板的内部固定连接有一端延伸至固定面板背面的动力组件。该大学英语课内容讲解装置，具备实用性高等优点，解决了目前市面上的大学英语课内容讲解装置由于大多为固定式的设计，当书写内容过多导致书写面积使用完时，如果将之前的内容擦掉在书写新的内容，不仅容易导致学生无法对之前的内容做下笔记，而且不利于学生理解知识点，极度影响教学质量的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种体育课内外一体化教学模式研究用展示设备，属于教学模式技术领域，其技术方案要点包括设备本体，所述设备本体的后侧活动连接有展板，所述展板的后侧开设有凹槽，所述凹槽的内壁活动连接有支撑杆，所述支撑杆的底部活动连接有支撑腿，所述支撑杆的内壁固定连接有壳体，所述壳体的内壁固定连接有限位机构，所述限位机构的后侧贯穿至壳体的后侧，解决了现有的展示设备不具备增加展示面积的功能，当需要展示更多的内容时，使用者需要再拿出一个展示装置，同时其还不具备辅助支撑的功能，受外界影响的情况下很容易发生倾倒的现象，稳定性差，减少了实用性，不方便使用者使用的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种思想政治教育课内容展示装置，包括固定板，固定板上设有活动装置，活动装置与固定板之间通过伸缩装置连接，活动装置与固定板上均设有转动装置，两个转动装置上均设有通槽，两个通槽之间设有柔性书写板，且柔性书写板的两端分别缠绕在两个转动装置内，转动装置包括放置筒、支撑架、转轴、限位盘和转动把手，活动装置与固定板上均设有放置筒，放置筒的两侧均设有支撑架，两个支撑架之间均有转轴，且转轴的两端均设有限位盘，转轴上缠绕有柔性书写板，转轴的一端固定设有转动把手；本实用新型通过两个转动装置的设置，可以对柔性书写板进行收放，可以方便对柔性书写板上的内容进行展示，便于教学。