仿写

摘要： 小学生的抽象思维能力较弱,形象思维能力较强,而绘本是以大幅图画结合小部分文字组成的一种书籍,与小学生的认知规律相吻合,深受小学生的喜爱.在小学英语教学中融入绘本教学,会简化英语学习的难度,激发学生的英语学习兴趣,提高学生对英语知识的理解和运用能力.本文分析阐述了小学英语教学中如何利用绘本进行教学,以期提高学生的英语学习能力.

摘要： 在高中英语中,阅读可以进行知识的储备,而写作是将储备的英语知识进行应用,从理论而言,读与写是输入与输出的过程。在素质教育背景下,高中英语新课标对英语教学有了更加明确的标准,要求学生能在阅读英语篇章后将其主要内容进行概述,并且还能续写或仿写,以上要求旨在让学生通过阅读完成写作,体现出连贯的读写结合过程。因此在具体的教学工作中,教师要顺应新课改形势要求,应用"以读促写"的英语教学模式,增加阅读教学时长,增加学生的知识储备,并在学生能掌握阅读文章的主要含义后,引导学生进行写作,以此实现读写结合的教学方式,提升学生的英语知识储备以及写作水平。

摘要： 语文教学中训练学生的写作能力最教学的重点,也是难点,巧妙抓住教材选文的特点,对学生进行仿写训练是提升写作能力的最佳途径。在语文教学中,对教材选文内容材料进行仿写,可以积累写作素材;对教材选文的结构框架进行仿写,可以训练写作构思;对教材选文的表现手法进行仿写,可以训练写作技巧的运用;对教材选文的语言特色进行仿写,可以训练语言表达能力。

摘要： 写作是一种思维活动,是学生表达思想的方式。写作能力训练是发展学生思维能力和表达能力的有效途径,也是衡量教学效果的标准之一。[1]写作是语言技能中不可分割的一个重要组成部分,更是语言合成能力的重要表现,是高中英语教学的重点和难点,在高中英语试卷中占25分。然而在现实的英语写作教学中,多数教师仍然采取以下两种模式:(1)提供模板-学生仿写-背诵范文;(2)学生写-教师批改-背诵范文。教师作文批改任务繁重,苦不堪言,而学生不感兴趣,不愿去写。

摘要： 句子的研究范围包括句子的成分、语气和要求。教学中,将句子语法知识渗透在阅读教学中,有利于学生更好地理解、掌握并运用。具体做法有:找主干,借助缩写,理解遣词造句的准确性;抓成分,借助补写,体会语言背后的情感;察结构,借助仿写,分析句子的表达效果等。

摘要： 叶圣陶提出:“学写文章也有临摹的办法。熟读若干篇范文,然后动手试作,这是临摹。在准备动手的时候,翻着一些范文作参考,也是临摹。”他提出了“例子说”,认为要引导学生积极阅读经典作品,从中总结出写作方法,然后运用到自己的创作中,从而提升写作技巧。在初中语文教学中,教师引导学生积极从课内外寻找“例子”,参与到仿写活动中,写出精彩的作品。

摘要： 《小学生作文》创刊41年了。作为这本杂志忠实的读者、热心的作者,我亲历了这41年的历程。1981年,这本杂志创刊伊始,我正在上小学五年级。为了让我学习写作文,母亲给我买了《小学生作文》杂志,我深深地被它丰富的栏目、充实的内容所吸引。每一期我都认真阅读,在写作文遇到困惑时我也经常翻阅它,寻求解决问题的办法,而且我还参考杂志中我喜欢的作文练习仿写。我模仿杂志中的作文写的习作《我的老师》还被当作范文在班里朗读过。

摘要： 从绘本入手,运用绘本的图画美、故事美、情感美等特点,可以激发低年级学生对写话的兴趣,拓宽其写话思路,点燃写话的思维火花。从“读绘本,让表达情动辞发”“仿绘本,让写话有章可循”“猜绘本,让写话天马行空”“补白绘本,让写话夯实丰厚”“续绘本,让写话放飞想象”出发,借助绘本,赋予了低年级学生新鲜的写话活力,让写话灵动起来。

摘要： 写作是学生学习语文的难点,为了降低写作难点,统编教材从低年级起安排写话训练,目的是让学生从小养成书面表达的习惯,为进入中年级开始学习段和篇章表达打好基础。在低年级写话教学中,有些教师只是在教材提出明确要求的训练中,让学生简单地仿写一下,没有真正领悟写话在低年级语文教学中的目标、要求,也就找不到有效的训练策略和路径,难以达到写话教学的目标。对此,教师要研读教材的相关要求,把握编者意图,采用适宜的策略,组织学生开展写话训练。

摘要： 在低中学段的阅读教学课堂上,教师可以通过情境创设的方式,组织学生对课文进行再加工,结合单元语文要素,培养和提升学生的表达能力。比如,《走月亮》是统编教材四年级上册的一篇抒情散文,在课文的第二自然段,作者连用四个“照亮了”,将月光下的大山、村落描写得格外静谧,富有诗情画意。在教学中,教师引导学生反复朗读、想象画面之后,再让学生试着写一写自己印象中的月色,还可以写一写和煦的阳光下的景色。在这样的感悟、运用、表达中,学生能积累属于自己的语言表达形式,储备写作素材。需要注意的是,在指导学生进行仿写式练笔的过程中,教师要循序渐进,真正让语言形式内化为学生的有效储备。

摘要： 本发明公开了一种具有仿反馈调整机制的脱机手写体汉字认知方法，其特征包括：第一阶段是待认知样本集认知需求知识的获取；第二个阶段是基于所选取的认知方法提取待认知样本的特征；第三个阶段是集成模式分类器最优模型的训练；第四个阶段是基于模糊积分对不同认知方法下的认知结果进行融合认知；第五个阶段是认知结果评价，根据对认知结果的判断，重新激活前面四个阶段的过程。本发明在面对多类别样本的情形下能够根据不同样本的认知需求实现不同认知方法区分对待，同时根据认知结果的可信性评判对误识样本进行多层次仿反馈认知，显著提高了认知精度。

摘要： 本发明涉及一种水写纸，包括有：植物纤维原料绝干浆500‑1000重量份，碱性物质3‑10重量份，分散剂0.1‑3重量份，和色素30‑60重量份。作为纤维原料绝干浆，可以使用木浆、一年生植物纤维浆例如棉浆、玉米杆浆、麦草浆，或竹浆，或者其混合浆料。另外，还可以使用回用纸浆，特别是水写纸回用纸浆，例如，将本发明的水写纸回用的纸浆用于本发明水写纸的生产过程中。优选的是：本色竹纤维绝干浆500‑1000份、色素30‑60份、纯碱(或烧碱)3‑10份、分散剂0.1‑3份。

摘要： 本发明公开了一种具有仿反馈调整机制的脱机手写体汉字认知方法，其特征包括：第一阶段是待认知样本集认知需求知识的获取；第二个阶段是基于所选取的认知方法提取待认知样本的特征；第三个阶段是集成模式分类器最优模型的训练；第四个阶段是基于模糊积分对不同认知方法下的认知结果进行融合认知；第五个阶段是认知结果评价，根据对认知结果的判断，重新激活前面四个阶段的过程。本发明在面对多类别样本的情形下能够根据不同样本的认知需求实现不同认知方法区分对待，同时根据认知结果的可信性评判对误识样本进行多层次仿反馈认知，显著提高了认知精度。

摘要： 本发明涉及一种水写纸，包括有：植物纤维原料绝干浆500-1000重量份，碱性物质3-10重量份，分散剂0.1-3重量份，和色素30-60重量份。作为纤维原料绝干浆，可以使用木浆、一年生植物纤维浆例如棉浆、玉米杆浆、麦草浆，或竹浆，或者其混合浆料。另外，还可以使用回用纸浆，特别是水写纸回用纸浆，例如，将本发明的水写纸回用的纸浆用于本发明水写纸的生产过程中。优选的是：本色竹纤维绝干浆500-1000份、色素30-60份、纯碱(或烧碱)3-10份、分散剂0.1-3份。

摘要： 本实用新型公开了一种用于软笔字帖的新型仿宣水写布，包括水写布本体，所述水写布本体内部的下侧固定安装有黑绒底布，所述黑绒底布的上端固定安装有防水布层，所述防水布层的上端固定安装有显影层，所述显影层的上端固定安装有环保书写涂层，所述水写布本体的前后两端固定安装有软布封边，所述水写布本体上端的左侧固定安装有橡胶磁片。该用于软笔字帖的新型仿宣水写布，通过安装防水布层，可以防止水渗透到黑绒底布上，对其造成侵蚀和损坏，软布封边可以将水写布本体的前后两端保护起来，防止损坏水写布本体，延长了使用寿命，在收卷时利用橡胶磁片的磁性和韧性，不会使水写布因为卷折而产生折痕，增加了装置的美观性和使用价值。

摘要： 本实用新型涉及一种仿宣书画水写布。主要解决现有仿宣书画水写布存在书写效果体现不显著，防护性差，质量低的问题。包括画面本体、涂料层，涂料层涂覆于画面本体表面，画面本体包括防护层、加强层，防护层由绒毛材料制成，加强层由无纺布材料制成，涂料层由水胶材料制成，由第一涂料层、第二涂料层以及第三涂料层混合而成，第一涂料层、第二涂料层以及第三涂料层由分别由白色、白色以及黑色水胶材料制成。该水写布采用水胶材料制成且结构分布独特的书写涂料，书写后，干燥快，没水印，效果体现更加显著、优美，环保性能好，且采用绒毛材料制成的防护层，并采用加强层使得整个结构更加紧凑，提高强度，质量得到有效地提高，增强书写性能，外形美观。

摘要： 本实用新型公开了书法练习仿宣水写布和字帖。所述书法练习仿宣水写布，包括吸水书写显影层、设于吸水书写显影层底面的保水合成碳层和设于保水合成碳层底面的防水促干层。本实用新型采用以上结构，可以重复多次无限制使用，降低练习书法的成本，有仿生宣纸的湿染性效果，而且绿色环保无任何污染。

摘要： 本实用新型公开了一种仿宣纸水写缯，包括卷轴、提手和布面，其特征在于所述布面包括四层结构，依次为基层、油墨层、吸水涂层和防变色的抗氧化层；本实用新型的有效效果在于：(1)吸水涂层遇水可以分散，从而显现出油墨层，待水分完全蒸发后，吸水涂层便恢复初始状态，因此本实用新型可以多次循环使用，避免了笔墨这种一次性消费品的大量消耗；(2)材质柔软，仿宣纸效果良好，墨迹逼真度高，而且字迹不会发散走样；(3)抗氧化层可以有效地解决水写缯长时间保存出现的变色问题，而且不易透，不留水印，可以更好的保持水写缯的清晰度和仿真度。

摘要： 本发明公开一种基于节奏特征的签名识别技术，获取留样签名离散轨迹点和验证签名离散轨迹点，采用速度对数分段得到留样签名笔划及与其对应的验证签名笔划，计算留样签名笔划和对应的验证签名笔划的节奏特征，根据节奏特征进行距离度量获得节奏特征总距离，由此确定验证签名是签署者本人签名还是仿写签名。本发明提出以笔划为基本粒度的节奏特征，不依赖大量的训练数据，也并不拘泥于任何语言文字或笔迹形式，处理任何类型的信号波，基于更科学合理的归一化方式和度量方式满足签名轨迹的平移拉伸，旋转和采样方式不变性，支持跨设备验证，能够高效准确的区分临摹仿写。

摘要： 本实用新型公开了一种书写仿写装置，其技术方案要点是：包括固定框、X向主动滑杆、Y向主动滑杆、主动画笔、X向从动滑杆、Y向从动滑杆、从动画笔；其中，X向主动滑杆与X向从动滑杆相固定连接，X向主动滑杆以及X向从动滑杆分别与固定框沿X轴方向相互滑动连接；Y向主动滑杆与Y向从动滑杆相固定连接，Y向主动滑杆以及Y向从动滑杆分别与固定框沿Y轴方向相互滑动连接；主动画笔与Y向主动滑杆沿X轴方向相互滑动连接，从动画笔与Y向从动滑杆沿X轴方向相互滑动连接；主动画笔与X向主动滑杆沿Y轴方向相互滑动连接，从动画笔与X向从动滑杆沿Y轴方向相互滑动连接；本实用新型可实现手工书写时达到“一字多写”的效果且可提高同时书写的内容之间的一致性。