连词

摘要： 连词作为衔接手段之一,其主要功能是连接语篇的不同成分,起到语篇连贯的作用,反映语境之间的逻辑语义关系。在当前的英语写作教学中,教师主要注重语言知识的讲解,而忽视了语篇的教学,尤其对连词的关注不足,导致学生在写作中缺乏连词使用的意识,写出的作文缺乏逻辑性和连贯性。鉴于此,基于衔接理论对收集来的30篇高三学生的英语作文中的连词进行分析研究。为了研究高中生英语作文中各种连词的使用频率和使用特点,采用样本分析的方法进行研究。结果显示学生对增补连词使用较多,并且学生倾向于使用简单的连词。

摘要： 在对外汉语词汇语法教学中,虚词的教与学是一项重要的内容,也是公认的难点和重点。其中虚词意义和用法的复杂程度,是影响汉语虚词习得难度的若干因素之一,而且是非常重要的因素。本文选取现代汉语中使用频率高而语义功能较复杂的常用词“或者”和“还是”为研究对象,主要分析他们作为连词时的语义和语法的差异。很多的资料认为“或者”只用于陈述句,“还是”只用于疑问句。那么二者究竟在意义以及用法上有怎样的差异呢?是否还存在其他的用法呢?本文通过研究做了进一步的探析。

摘要： 虚词教学向来是文言文教学中的重难点,“而”字是中学语文教材中出现频率最高的文言虚词之一。“而”字作为连词的用法,在文言文中的运用最为常见,且复杂灵活,不易掌握。通过对“而”字溯源及字形解读,探析“而”字作为连词在文言文中七大语义关系的用法,主要以高中语文教材中《劝学》一文为例,试图为进一步研究文言虚词“而”字连词的用法和变化提供一些线索,为虚词和文言文学习提供一些参考和帮助。

摘要： 在英语学习中,省略结构是一种常见现象。所谓省略,就是句子结构省去某些句子成分或者连词,保持句意不发生改变,其本质就是省略重复的部分或者不必要的部分。对于省略结构的处理,我们要快速识别句子中省略的成分,准确理解句意。下面是英语复合句中的常见省略现象。

摘要： 本文通过自建四个双语平行语料库,运用AntConc等工具,通过卡方检验和对比分析,探究了六类连词在译文及其原文的使用频率差异对比情况、不同文体的汉译英连词显化对比情况以及不同但相似文体的汉译英连词显化对比情况,并对汉译英中的连词显化程度差异的原因进行分析。一方面,用数据证实了汉译英中普遍存在的连词显化现象,揭示了不同文体的汉译英连词显化程度的差异;另一方面,也为译者在汉译英过程中连词翻译策略的选择提供了一个可借鉴的思路。

摘要： 维吾尔语连词是维吾尔语中十分重要的部分,起着连接词、词组和句子的作用,对于梳理文中各部分关系以及文章条理起着至关重要的作用。该文从维吾尔语连词整体归纳总结的角度出发,较为全面地将现有的常见的维吾尔语连词进行归纳和总结,明确其分类及用法,从而为维吾尔语学习者提供参考。

摘要： 在英语中,动词的是一个非常活跃的词性,谓语非它莫属,但它有时却身不由己。那我们先了解一下英语的句子结构,英语句子从结构上说大致和中文差不多,基本上都是“主谓宾”的顺序,但英语句子和中文句子有一点不同,那就是一个完整的英语句子中,若没有连词来连接两个动词,那么此句中只能有一个动词作谓语,逗号并不能代表此句子已结束,也不能作为连接词。比如中文中说,我很抱歉我没有完成家庭作业,很多同学会翻译成“I’m sorry,i didn’t fin⁃ish my homework。”其实这是错误的,因为没有连词,完整的句子中出现了两个动词“am”和“finish”做谓语,违反了英语语法规则。

摘要： 文言文形成于中国古代,以其简洁典雅的语言风格记录了中国社会的起伏变迁、历史沿革。在当代,文言文是我国中学语文课程设置中不能缺少的部分。深刻理解和灵活把握文言文中常用字词的意义和用法,对学生文言文的学习起着至关重要的作用。本文通过对高中语文教材文言文中常用字——“以”的用法进行系统总结和分析,旨在提高学生理解文言文的能力。

摘要： 正确理解各段文章、各个语句之间是什么关系,是进行逻辑思维的重要前提。本篇介绍文章、语句中最基本的词语“且”“或”“如果”的正确用法,以及常见的心理误区和思维偏差等。让我们体会一下,平时不经意间使用的连词究竟表达了多么深奥的逻辑关系。

摘要： Before是英语中的一个常见词,可以用作介词、副词与连词,其基本含义是“在……之前”。这一基本含义在before的具体使用中可以引申出多种意义,而传达这些意义的表达中也有不少词块。掌握这些意义与词块,可以助力我们的阅读理解,同时也可让我们的书面表达更加地道与丰富。

摘要： 对于汉语非母语的留学生来说,准确、扎实地掌握连词“而”的用法难度很大,连词“而”也是留学生习得的重点和难点.本文以“而”连接的前后两项之间的语义关系为切入点,通过对比分析古代汉语词典和现代汉语词典中连词“而”的释义、从消失、沿用、发展三个角度对“而”的义项变化进行梳理整合,得出现代汉语中“而”所表示的语法意义有如下七种:1.并列,2.承接,3.递进,4.目的,5.转折,6.因果,7.方式或状态(修饰).本文以语义关系为着眼点,总结归纳了“而”的部分固定格式如“不A而B”“不是……而是……”“A而不B”等所表达的语法意义.

摘要： 连词"还是"在留学生汉语习得过程中存在一定的偏误,本文基于中介语作文语料库对初、中、高三个水平的外国学生使用连词"还是"的偏误进行了分析，发现其偏误分为误代、误加和遗漏等类型.研究发现,在各种偏误中，连词"还是"和"或者"的误代存在石化的倾向.结合本族人语料，本文从句类、句型等角度对连词"还是"和"或者"进行了辨析。本文还统计了教材对这两个选择连词的复现情况,研究发现，教材中"还是"的复现率明显高于"或者",因此本文建议在教材编写和教学过程中，应该加强近义词语的辨析,科学合理地安排其在教材中的复现。

摘要： 对外汉语教材编写中,连词"和"往往是被忽视的语言项目,但英语国家的学生在使用连词"和"时会出现诸多偏误.本文以美国学生使用连词"和"的情况为研究对象,考察误加、误用、与标点的混用等偏误类型,分析其母语与目的语知识的负迁移等原因,在此基础上,对教材中"和"的释义、语法项目的编排以及教学策略提出自己的观点，认为无论是母语的负迁移还是目的语的负迁移，都与对外汉语教材的设计编写以及教学对策相关。教材对生词的释义，直接影响学生对生词的理解。生词释义时，如果使用不完全对等的英语翻译，就很容易使英语背景的学生受到母语的干扰而出现偏误。在教学过程中，教师如果没有差异意识，不注重引导学生关注差异，不及时归纳总结，学生就很难掌握其真正意义和用法。

摘要： 连词使用范围报广，越来越受到语言学研究的重视，同时也是语言教学中的重要一环。已有的连词研究多是定性的对连词范围、功能、用法的研究和探讨。本文在国家语言资源监测与研究中心平面媒体分中心的动态流通语料库上，以五年(2005—2009)语料为基础，定量考察现代汉语连词在语料中的分布，对连词的常用、罕用情况、历时的稳定性等分级分量进行考察，并对其分布特点进行归纳和总结。

摘要： 本文主要是在前人对连词"还是"和"或者"研究的基础上,讨论了"还是"和"或者"的语义差异. "还是"和"或者"都有选择义,但"还是"更倾向于"深究", "或者"更倾向于"估测".这两个词的语义差异对它们的句法表现有一定影响.另外,本文拟从离散和连续这两个范畴出发,阐述"还是"和"或者"认知机制的不同,进一步支持和解释两个词不同的语义特征.

摘要： “来”连词功能的使用在历时平面和共时平面上都是存在的。本文对介绍了“来”的意义，提出归类上的疑惑，并分析了“来”作为连词的功能。通过对古汉语语料的考察，笔者推测连词“来”是由动词演变而来的，印证了共时平面上连词“来”的存在。所以我们认为，“来”的词性应该包括动词、趋向词、连词、助词、语气词、衬字。

摘要： 本文分析早期粤语析取连词“嚊”在语音、语法、语用上的特点，亦描写“嚊”使用情况的变化：这个盛行于19世纪下半叶的析取连词，其使用率自1930年起显著下降，最后消失在港式粤语里。本文指出，这种变化与问句中选择项目的信息负载量及音节的变化有着密切的关系。

摘要： 西夏文的用法,此前学界未见专门的讨论.本文根据大量例句,将其归纳为两种:一、连词,表示转折关系,与古代汉语的"虽……,而……"或"……,然则……"等句式相当;二、名化助词,用在动词或动词性短语之后,使之名化,充当其后谓语动词的宾语,这种用法与羌语中的名化助词用法相当.

摘要： 本文在借鉴以往研究成果的基础上，对“所以”和“于是”在句法和语义上的特征进行更为深入细致的分析，主要是寻找出两者在句式和语义上的相异之处，而阐述的重点则是留学生较难掌握的“于是”的用法，以期对留学生正确运用这两个词有切实的帮助。

摘要： @@本文把由“与”或“和”等连词（以下简写为“与／和”）及其前后项（主要是两项，也包括多项）构成的标题写作“A与／和B”式标题。“与”和“和”在标题中的使用频率都很高。根据对1994～2004年的《中国期刊全文数据库》中使用“与”和“和”的标题的统计，用“与”的标题为940 440个，用“和”的标题为369 267个，前者是后者的2. 5倍多。本文讨论的“A与／和B”式标题也包括用“及”等连词的形式。

摘要： 本发明提供了一种基于连词标记和强化学习的自然语言推理方法，包括以下步骤：(1)在连词预测任务上训练一个连词预测模型；(2)在自然语言推理模型中，输入前提和猜想文本并使用编码器对其编码，得到表达矩阵；(3)将连词预测模型的编码器嵌入到自然语言推理模型中，将步骤(2)编码过程中得到的前提和猜想的词向量送入预训练好的编码器并输出表达向量；(4)将自然语言推理模型的编码器和嵌入的连词预测模型中的编码器在注意力机制中交互，得到一个注意力向量；(5)将注意力向量转化为概率分布并输出结果。利用本发明，通过迁移其他监督学习任务所学到的知识，大大提升了在大规模数据集上进行自然语言推理任务的准确率。

摘要： 本发明公开一种英文粘连词错误的还原方法，步骤为：在现有的已清洗过的高质量英文数据集中随机抽取数据；对采集到的问题数据进行抽样统计，得到粘连词数及粘连位置的分布概率；数据构造，根据粘连词的分布情况构造伪粘连词数据，根据对待清洗数据的抽样统计出含有粘连词的句子占比，结合粘连词数及粘连位置的分布构造伪粘连数据；在将构造的伪粘连词数据送入模型训练之前，对其做预处理操作；数据训练，对模型参数进行调整，选取最优模型，利用最优模型对获取到的待清洗的英文数据中的粘连词进行修正，得到还原后的正确数据。本发明能够精确地识别英文粘连词，并将其还原成独立词汇，整个过程由训练的模型完成，高效且便捷，且具备可迁移性。

摘要： 本发明提供了一种基于连词标记和强化学习的自然语言推理方法，包括以下步骤：(1)在连词预测任务上训练一个连词预测模型；(2)在自然语言推理模型中，输入前提和猜想文本并使用编码器对其编码，得到表达矩阵；(3)将连词预测模型的编码器嵌入到自然语言推理模型中，将步骤(2)编码过程中得到的前提和猜想的词向量送入预训练好的编码器并输出表达向量；(4)将自然语言推理模型的编码器和嵌入的连词预测模型中的编码器在注意力机制中交互，得到一个注意力向量；(5)将注意力向量转化为概率分布并输出结果。利用本发明，通过迁移其他监督学习任务所学到的知识，大大提升了在大规模数据集上进行自然语言推理任务的准确率。