虚词

摘要： 文言文是我国传统文化精髓所在。语文教学改革在不断地发展进步,但文言文教学依然是初中语文教学的难点之一,且方法有些滞后,要改变这种现状,就要给文言文的课堂教学注入生机活力,要关注学生,提高学生对文言文的学习兴趣,建立让学生成为学习主体,教师着重培养学生自学能力和创新能力的文言文教学模式。

摘要： 体认语言学是对国外认知语言学进行本土化修补后提出的新兴交叉学科,强调将马列主义的辩证唯物论和人的主观能动性,以及后现代哲学的新观点融入语言学研究之中,其核心原则为“现实—认知—语言”。本文在此基础上提出了“汉语体认语法”的设想,认为语法的最本质特征为“体认性”,它是人们基于对现实世界的“互动体验(体)”和“认知加工(认)”在语言编码过程中逐步形成的,这与戴浩一“汉语认知功能语法”的思路相似。我们还认为,人们认识到自然界和身体存在大量的对称现象,便在心智中形成了“对称原则”,致使语言中出现了大量的对称结构,它可视为汉语语法的最重要手段,不仅可弥补号称汉语两大语法手段“词序”和“虚词”之不足,还可解释汉语基本句型和若干怪句的成因,可望为汉语的语法研究和教学实践开辟一个全新方向。

摘要： 针对学生在诗歌鉴赏情感探究中出现的无从下笔、理解偏差和概括角度单一等现实问题,文章以2021届综合模拟考试和高考题为依托,引导学生关注虚词、意象和典故,深入文本细读深思,找寻鉴赏路径,探究诗歌情感,提升学生思维品质和语文学科素养。

摘要： 《背影》是一篇传统的经典,需要把它定位为“定篇”来进行固定讲授,但是又要根据学情,要求教师具有较高的文学素质,把其中相关艰深的部分浅显易懂地教给学生,找到一个学生最近发展区,让学生能够了解、内化,融入自己的思想,然后嵌进学生的道德修养和审美情味,逐步构成杰出的特性和健全的品格。而文中出现20多次的“不”字,就可以带领学生走进经典,完成学文到做人的蜕变。

摘要： 【专题解释】本专题主要归纳《〈论语〉十二章》《大学之道》《人皆有不忍人之心》《〈老子〉四章》《五石之瓠》《兼爱》这六篇诸子散文中几个常见虚词的用法与用例,并在此基础上进行拓展延伸,让学生对相关虚词有较全面的认识。本专题通过小组活动来提高学生知识归纳和检索的能九为其今后的虚词学习指引门径。

摘要： “于”字是《诗经》中出现频率较高、比较重要的一个字,在全书中一共出现了339例之多。它在《诗经》里的用法按实词和虚词可以分为五大类,做实词时可用作名词和动词,做虚词时可做介词、连词、叹词和助词。

摘要： 《记承天寺夜游》文字简洁而内蕴丰富,文中的几个虚词饱含情感、耐人寻味,可以成为解读文章的重要抓手:记叙部分的“遂”“亦”二字暗含作者被贬谪的苦闷寂寞与恰逢月色、得遇知音的欣喜慰藉;描写部分的“盖”展现作者的天真无邪和通透洒脱;议论抒怀部分的“但”“耳”二字在自嘲、自解的同时流露出自适与自得。教师在教学中可借助对这几个虚词的分析品味,引导学生把握全文的情感脉络,领会苏轼旷达乐观、超越流俗的精神境界。

摘要： 安大简《诗经》与《毛诗》等传世本相比,在虚词方面存在较多异文,包括简本与《毛诗》在相同位置上所用虚词不同、简本较《毛诗》缺少虚词、简本较《毛诗》多出虚词三种情况。这些异文反映了战国至汉代汉语字词关系的发展、流变,而简本与《毛诗》在虚词上统一性大于差异性则说明《诗经》文本应有较早的定本。因此,今后的《诗经》异文研究应重视虚词方面。

摘要： 在初中语文教学中,回忆性散文教学很重要。但是,作者的情感往往隐藏在文中。文章总结了回忆性散文中作者情感的三种表现方式。一线教师如果熟悉这些表现方式,有利于引导学生把握作者的情感。

摘要： 古诗词是中华文化瑰宝,其语言凝练、意蕴丰厚,学生常常难以深入准确地理解诗歌。从关键词入手,引导学生在诗歌鉴赏时品悟动词、形容词和虚词,有助于把握诗歌主旨,领悟诗歌所蕴含的思想感情,突破古诗词鉴赏障碍。

摘要： 本文以新加坡小学生作文为语料,通过与普通话的对比分析来说明部分虚词在新加坡小学生作文中的使用特点,如助词de的混用问题、连词"和"范围的扩大以及副词内部的混用问题.在此基础上,结合语言学关于虚词的研究成果以及二语习得的相关理论,并对上述现象的成因进行解释，比如受华文水平的限制，学生写作中关注于实词的组合，易产生虚词的缺省问题，如助词、副词的缺省，因为不清楚各虚词的语法功能，所以容易产生混用现象。这种混用现象既可以发现在同类虚词之间，如"de"内部的混用问题;也会发生在跨类虚词之间，如时间副词"在"与表示重复义的副词"再"之间混用，由于优势语言(英语)的影响，一些目标语中虚词的用法往往来自于源语言的直接翻译，如"和"范围的扩大等。这一点提醒教师在教学中应结合语言间(华语与英语)的对比分析来强化目标语(华语)中某些特征性的结构，教学中未能详细说明各类虚词特点及同类虚词内部的不同特点，也会影响学生习作中虚词的正确使用。

摘要： 实词是具有实在意义的词,例如名词、动词、形容词等,它们承载句子中主要语义的描述,也称实义词;相对实词而言,虚词的意义比较空灵且用法多变,例如介词、连词、助词等,它们主要承担句子中语法特征以及相关实词间语义关系的描述,也称功能词.与其他语言类似,在汉语中,词也有虚实之分.现代汉语虚词在中文信息处理中起着重要作用。基于这样的认识，构建了包括现代汉语虚词用法词典、现代汉语虚词用法规则库以及现代汉语虚词用法标注语料库“三位一体”的现代汉语虚词用法知识库，同时也对虚词用法的自动识别算法进行了研究，并实现了功能丰富的知识库辅助构建工具包。下一步将对现代汉语虚词用法知识库的应用进行进一步的探讨，为了实现在机器翻译系统中的应用，还要增加相应的翻译信息;同时将针对词典中词义、用法划分的颗粒度，规则库中规则的精准描述，以及语料库中的标注一致性等问题进行进一步的推敲，构建准确完备的现代汉语虚词用法知识库，为中文文本内容的深度处理和自动理解提供可靠的数据基础。

摘要： 虚词在藏语和英语中的语言形式、结构、功能、来源和使用情况等不完全一致。本文拟从三个方面论述藏英虚词的语法功能、使用特点以及藏英语源和藏英虚词在语法功能上的异同。

摘要： 虚词的语义是不自足的，但是由于虚词语义提供了一个表义框架，因此可以通过描写虚词的语义结构来描写虚词语义。语义结构由语义要素及要素间的关系构成，语义结构分析法就是通过描写虚词引出的语义要素以及要素间的关系来描写虚词语义。语义结构分析法为虚词语义分析提供了一个模式化的方式，使虚词语义描写有法可依。rn 本文尝试用语义结构分析法分析了“还”和“了”的部分意义，从目前的分析结构看，这种分析可以帮助发现虚词的新用法，也便于寻找虚词语义的中的各种有用信息。rn 本文对“还”和“了”的分析只是初步的，虽然给“还”和“了”分立了不少义项，但关于义项间的关联以及演变机制并没有深入讨论。认为，要清楚地描写虚词语义，更深地理解不同义项间的联系，还需要分析义项间的关联和引申机制，这方面的研究需另文讨论。

摘要： 现代汉语虚词在句法中所起的作用比较复杂,其个性较强。用法各异。目前已有的虚词研究成果大都是面向人用的,对虚词个性的描写难以避免主观性和模糊性,很难直接应用于自然语言处理的研究.本文从计算语言学的角度出发,根据目前已有的虚词研究成果以及对真实语料中虚词用法规律的考察,着力构建面向机器的现代汉语虚词用法信息词典和虚词用法规则库,旨在为现代汉语虚词用法的机器识别打下一定的数据基础.

摘要： 本文讨论北部(苏南)吴语中四个虚词的来源:常州、丹阳话的时间词尾“手”和无锡、常熟话的近指代词“尔”最早来自北方通语,后来进入江东方言:丹阳话的人称代词复数词尾“侬”(初义为“人”)和毗陵小片吴语的疑问代词“底”一开始就是古江东方言词,并在后世经历了语法化过程.南朝吴语的中心区域、今苏南吴语的材料在探讨吴闽语关系时有其特殊意义;虚词史的研究也是揭示吴闽语深层联系的重要途径.

摘要： 目前学术界对甘肃省天水市出土的《天水放马滩秦简》(以下简称《放简》)的字词研究情况相对较少.笔者以《放简》为第一手材料,统计并分析了《放简》中的虚词.《放简》中虚词一共69个.其中,副词31个、介词13个、连词12个、助词9个、语气词4个.最后,笔者尝试对这些虚词做一个初步性的探讨.

摘要： 文言教学是国际中文教学序列的一个重要组成部分,在高年级中文教学中尤不可或缺.文言文课程并不是要解决文言阅读问题,而是服务于现代中文教学.使现代中文水平达到学术级水平,提高典雅度.但是在大学本科教学中单独开设文言文课,并不很现实.可以在高年级教学中穿插一定比例的文言教学.主要解决文白之别中的词语问题(特别是虚词).这需要相应的教材与适当的教法.不管是在文言中还是在现代中文里，虚词所占的比重都很大。文言虚词，几乎保留着其原有的形态进入了现代汉语。像如今，网络语言盛行，新词儿层出不穷。什么“雷人”、“卖萌”、“点赞”.然而谁有本事发明出一个的虚词，纳入我们的语言体系?绝无可能!而如今使用的所有虚词，都能在文言中找到渊源!弄通文言虚词的本意，不仅是读懂文言的法宝，也是进一步掌握现代中文的捷径。唯有注意到虚词古今源流的异同，才能准确理解正确使用；才能从根本上提高学习者的中文语言水平。以适当的教材与适当的教法，在现代中文教学中加入文言内容，不仅能够做到，也完全有可能取得良好的教学效果。目前在美国大学里在大学本科生中开设文言教学，虽然需要，效果也明显。然而少之又少。在欧柏林大学、明德大学中文暑期学校以及美国在华中文教学项目之一的清华大学IuP中文中心都曾教授过文言文。期待着有更多的外国学生有机会接触文言，零距离地接触中国传统文化，文言教学使他们行得更远，把他们的现代中文水平带上一个新的台阶。

摘要： "的"是河南光山方言中的一个附缀性的高频功能词,共时平面它负载方位后置词、方位介词、定语标记、标句词、进行义标记、持续义标记、语气词等多种功能.本文在共时描写的基础上,从跨方言比较的角度出发,认为光山方言中的"的"源于方位词"里",最后在相关研究的基础上说明"的"的共时语义模型。

摘要： 本文探讨了宁波方言中的语法问题，包括"腻腥不剌"的"不刺"，“走带过来”的“带”，代词“其”的虚指用法，宁波话里的“甚辞”等。

摘要： 本发明公开了一种基于虚词增强小样本关系抽取的知识图谱构建方法，包括从获取的自然语言文本中自动识别出命名实体；以获取的自然语言文本和识别的实体对作为关系抽取模型的输入，输出实体间的关系；对抽取的实体及关系链向知识图谱中相应条目；在已有的知识图谱基础上自动推理出缺失的关系值，进行知识图谱的补全。与现有技术相比，本发明可以避免大量人工标注所带来的耗时耗力，并且通过特定领域的少量标签数据可以快速完成特定领域的关系抽取任务，同时，它对于未见领域可以有很好的泛化性能，实现快速精确的关系抽取。