家庭作业

摘要： 面对新时代教学发展,我们自治区教育厅发布的义务教育阶段的政策,主要是全面减轻学生家庭作业负担和课外教育负担。简而言之,它旨在减轻学生的负担和课外教育的负担。双减政策在一定程度上减轻了学生和家长的压力,确保学生有足够的时间通过各种活动丰富校园生活。双减政策的提议也在一定程度上改善了教师的教学要求。在双减政策实施之前,学生们每天都有大量的家庭作业,学习压力特别大,于是出现了一个新词“内卷”。

摘要： 据媒体调查,“双减”之后,一些学校手抄报作业开始增多,让部分家长叫苦不迭。这让不少家长疑惑:手抄报,究竟是锻炼孩子研究性学习能力的有效手段,还是加重家长和学生负担的多余作业?由于涉及内容广泛、形式多样,并且有助于锻炼学生多个方面的动手能力,一些学校喜欢给学生布置手抄报作业。但是凡事得有度,如果把手抄报当成了日常性的“家庭作业”,就逾越了合理的界限,最终很可能变成另一种意义上的“应试化”,不仅没能减轻家长和孩子的负担,还可能磨灭孩子真正的兴趣。

摘要： 中小学生带手机进课堂?不行手机虽好,但对学生而言,使用风险也是真的大:损伤视力,让人沉迷于网络和游戏且无心学习。为了解决这些问题,教育部“交出了答卷”:禁止中小学生带手机进校园;确实有需求带进校园的,在父母同意并附上书面申请后可携带,但也不能带进课堂,需要将手机交由学校统一保管;教师也不得使用手机为学生布置家庭作业。这份“答卷”让众多网民给出高分。

摘要： 在全新的教育理念中,以人为本、全面发展、素质教育等理念都为教育的发展提供了必要支持。本文从新教育理念出发,明确初中体育家庭作业概念,分析初中家庭体育作业创新的重要性。研究发现,初中体育家庭作业延伸了学校体育课堂教学空间、拓展了初中生体育锻炼渠道且搭建了家校沟通平台,以趣味型作业、创编型作业、专项型作业以及评价型作业为支撑,为初中体育家庭作业的价值发挥奠定坚实基础。

摘要： 家庭作业是教学过程的重要环节,关系学生的学习质量、学习兴趣、学习态度等,同时也是教师反馈教学活动的重要途径。“双减”视域下真实实现中小学语文家庭作业的适应性、适度性与适合性,关系学生的健康成长,也关系家庭的幸福指数,能从根本上实现通过“双减”工作最大程度满足广大人民群众对教育的获得感、幸福感和公平感的教育目标。

摘要： 家庭作业是教育教学活动必不可少的组成部分,也是教师与学生、学生与家长以及家长与学校沟通联系的重要桥梁。为了减轻学生的家庭作业负担,充分发挥学生家庭作业的“教育性”,首先要重视价值之思,理性审视学生家庭作业的“教育性”;其次要探讨现状之观,明晰学生家庭作业“教育性”的失真;最后要厘清职责,助力家庭作业“教育性”的回归。教师要注重因材施教,设计分层作业;学生应端正学习态度,加强自我管理;家长须参与作业过程,实现家校共赢。

摘要： 新课程对英语教学的要求和内容进行了强调,并明确了现阶段英语教学的主要教学方向。对于小学生来说,英语是一门比较陌生的语言,学习起来往往感到困难,尤其是刚接触英语的低年级小学生。教师在教学英语的时候应该重视语言能力的培养,将促进学生心智发展当作主要的教学目标,促进学生学习与成长。目前,有一部分小学英语家庭作业和新课程并没有较大的关联,也没有适应新课程的要求。如果教师没有合理地布置家庭作业,导致学生完成家庭作业用时过长,很可能会降低学生学习的积极性,最终得到较差的作业布置效果。基于此,本文阐述了小学英语教师应该重视新课程下的英语家庭作业,找到合理布置家庭作业的有效方式。

摘要： 学生全面发展、健康成长是家庭之愿、社会之盼、国家之望。“五项管理”是小切口大改革,关系学生健康成长、全面发展,是深入推进立德树人的重大举措。抓好“五项管理”,要深入人心、久久为功。加强作业管理,减轻学生课业负担。减轻作业负担是“双减”政策的重要内容,也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。学校全面落实“三多三减”,即:减去一二年级书面家庭作业,减少其他年级作业时间,减掉重复性、机械性作业;多实施劳动实践作业,多开展探究融合作业,多样化作业评价。

摘要： 家庭作业既是学生课内外学习的一个有效链接,也是检测教师教学行为和学生学习效果的重要途径,更是帮助学生理解、巩固和运用自己在课堂上所学知识的手段。通过家庭作业,学生可以了解自己的不足,在夯实基础知识的前提下,培养自己的情感、态度、价值观。对于教师而言,作业可以反映出教师教学活动的得失。因此,无论是从教师的角度,还是从学生的角度来说,家庭作业的重要性都是不言而喻的。

摘要： 据《中国教育报》2022年4月19日02版报道:据媒体调查,“双减”之后,一些学校手抄报作业开始增多,让部分家长叫苦不迭。由于涉及内容广泛、形式多样,并且有助于锻炼学生多个方面的动手能力,一些学校喜欢给学生布置手抄报作业。但是凡事得有度,如果把手抄报当成了日常性的“家庭作业”,就逾越了合理的界限,最终很可能变成另一种意义上的“应试化”,不仅没能减轻家长和学生的负担,还可能磨灭学生真正的兴趣。从媒体的调查看,一份手抄报得根据主题,先想创意,再准备内容,从收集资料、设计方案,再到画画、填色、填文字。要制作一份像模像样的手抄报,很多时候远远超出了学生自己的能力,最终也就变成了家长的任务,成了家长的才艺大比拼。更有甚者,由于担心质量不过关,一些家长只好在网上购买现成的模板“交差”。

摘要： 语文课程标准的核心概念经历了由“知识”到“能力”再到“素养”的转变,必须重新审视小学语文教学.家庭作业作为语文教学过程中的重要环节,承担着巩固语文知识、习得语文学习方法和习惯、发展语文能力、形成语文态度、塑造人文底蕴等多方面作用,势必需要随之进一步优化.

摘要： 时下,“核心素养”成为深化基础教育课程改革、落实素质教育的关键.在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,将核心素养作为育人目标,对未来教育改革实践、青少年全面素质发展有重要的指导意义.体育核心素养的实现,关键在于课堂,但随着学生课余时间的充裕,应把课余锻炼也作为培养学生核心素养的重要路径.在此背景下,房山区良乡第四小学体育家庭作业根据体育核心素养进行设计与实施,为学生身心健康的发展奠定坚实的基础.

摘要： 提高学生身体素质,除了依靠学校的力量,也需要家庭的支持和助力.借助校园数字化平台,本文作者尝试对体育家庭作业进行管理,以体育家庭作业内容设计、体育家庭作业布置实施、体育家庭作业反馈评价为逻辑主干线,设计方便、快捷、有效、可行、易操作的体育家庭作业活动模式,借此实现家校体育锻炼项目的快捷传递与互动,提高学生身体素质,为终身锻炼奠定基础.

摘要： 家庭作业作为英语教学的重要环节,更是课堂教学的补充和延伸.对于学生而言,家庭作业能够全面的检验自身的知识掌握水平和运用情况,对于教师而言,家庭作业能够检测出自己设定的教学目标是否实现了.下面笔者结合自身经验,对初中英语家庭作业设计谈谈自己的几点建议.

摘要： 当前,学生的体质健康面临着很大的挑战,虽然实施了一系列的措施,但学生的体质健康水平没有明显提升.其中,重要的原因之一是参加体育活动不够,仅靠在校每周的几节体育课,学生的整体健康水平是难以得到很大提高的.因此,充分利用学生放学后在家的业余时间开展体育锻炼能有效提高学生的身体素质,将体育锻炼延伸到家庭和社区,特别是在当前全面落实北京市"减负"精神的情况下,小学生在家庭的空闲时间相对充裕,布置体育家庭作业可以有效增强青少年的体质,切实提高孩子的身体素质,促进青少年的健康成长.

摘要： 小学生放学后,可供自由支配的时间非常多,由于远离学校体育锻炼的氛围,远离教师的监督指导,缺乏主动锻炼的意识和科学锻炼的内容、方法,往往把在校期间养成的良好体育锻炼习惯和健康生活方式丢了.时间一长,就会出现运动技能生疏、体质下降的现象,不利于小学生的健康成长.本文通过文献法、访谈法、比较法以及统计法对本校四年级学生体质健康状况的改变进行观察与研究,发现有很大一部分学生缺乏合理的体育锻炼,导致身体素质明显下降,近视率提升较快.要想有效地增进学生的身体健康,仅靠课堂教学的有限时间是远远不够的,所以体育家庭作业的实施便显得尤为重要.

摘要： 金水区自2001年成为首批国家基础教育课程改革实验区以来,积极持续推进课程改革,深入实施素质教育.体育与健康作为小学生的必修课程,越来越多地受到学校、家长以及学生的高度重视.作为一线的体育教师,为了使学生更好地掌握体育运动技术和技能,更加有效地达到增强学生体质、增进学生身体健康的目的,为学生养成良好的体育行为习惯、形成终身体育意识打下基础.给学生布置适宜合理、切实可行的体育家庭作业,符合实施教育改革和素质教育的发展趋势,可以弥补班级人数过多、体育课练习密度相对较小的问题,意义非常重大.因此在金水区教体局大力推广的"四四二"(每学期体育课时的40％要进行特色技能项目教学、40％进行基础技能项目教学、20％要作为其他自选项目进行教学)和"五步走"(注重行动研究,边实践边完善,促使学生体育家庭作业的设计与实施更加符合学生成长规律,注重评价,科学追求质量)策略的指导下,我校依据《体育与健康课程标准》和《金水区体育与健康课程各年级必修教学内容》,结合学校师资、学生、场地、传统特色等因素,选择基础技能项目和特色技能项目,自主开发学生体育家庭作业,科学设置各水平段练习内容和形式,激活和修复学生课外锻炼,在学校评价的基础上,引导家长和学生参与评价,激励学生自觉练习、巩固技能.本文详细总结了在实施家校结合、为学生量身设计体育家庭作业的过程中所参考的依据和标准,以及体育家庭作业实施以后对学生体育运动技能的实际影响.

摘要： 在国际学生评估项目PISA考试中,中国上海学生和芬兰学生的成绩都名列前茅,但各自付出的代价却存在很大差异.特别是从数学焦虑这一微观视角出发,可以从一个侧面更为准确地刻画不同教育体制下学生的学习状态和学习质量.本文使用多组结构方程模型对2012年PISA数据进行统计分析发现,数学成绩对于数学焦虑的影响存在性别差异,特别是在上海学生中,高数学焦虑对男生的负面影响更大.中国上海学生的家庭作业时间越长,数学焦虑越高;但芬兰学生的家庭作业时间长短对数学焦虑没有显著影响.在芬兰和中国上海的学生中都发现,数学成绩较低的学生,课外补习时间长更有利于降低数学焦虑;成绩较好的学生,课外补习时间短更有利于降低数学焦虑.

摘要： 家庭作业问题是近年来的研究热点之一.然而,已有的研究主要集中于小学生的家庭作业研究,对家庭作业负担较重的初中生群体的研究却较少,对完不成家庭作业的初中生的研究则更少.为此,选择了初中生小勒作为个案,通过参与式观察、非结构式访谈以及小勒作业内容的记录等收集研究数据.研究发现:平时小勒完成家庭作业所需的时间至少为3个半小时,教师仍抱有作业越多成绩越好这样错误的作业观;对小勒这样的学习上"弱势群体"缺乏应有的关注;学校教育及家长中存在盲目攀比学习成绩排名的病态竞争现象,这些原因都不利于作业的有效完成.因此,改变传统的作业观念、更多关注学习上的"弱势群体"、积极践行坐标评价体系就变得日益重要.

摘要： 提高作业有效性则成为解决"减轻课业负担"和"作业必不可少"这对现实矛盾的有效路径.作业功能的发挥往往会受到学生主观态度的影响,本研究通过对不同层次、不同年级的1152名中学生的调查研究了基于学生需求的有效作业的标准及其实施现状,发现基于学生需求的有效作业具有以下特点:作业量应控制在1.5个小时以内、作业类型应以活动型和探究型为主、学生有自主选择作业的权利.但事实上,有效作业的现状却不容乐观,整体上看,中学生的作业量偏大,以书面型和口头型等作业为主,学生自主选择空间偏小.基于此,建议区域教育教学行政和业务部门应加大对作业开发和设计的培训研究,加强作业量的监管和控制.

摘要： 本发明公开了一种教师家庭作业布置的方法及其系统、学生家庭作业系统，其中，教师家庭作业布置的方法主要包括步骤：根据接收的请求显示学生名单的请求信息，显示学生名单；接收根据学生名单选择的布置作业请求信息，并根据布置作业请求信息显示家庭作业内容列表；获取根据同步家庭作业内容列表布置的不同学生的、与课堂学习内容同步的家庭作业信息；根据获取的家庭作业信息生成不同学生的家庭作业数据包。本发明可以实现与课堂教学内容同步布置电子化家庭作业，且可以针对不同的学生选择布置不同的家庭作业；家长可以根据孩子的学习弱点有针对性地布置额外的家庭作业；学生可以在作业过程中输入含特殊数学符号或需绘图等主观题型作业的答案。

摘要： 本发明提供了一种家庭作业的交互方法及系统、智能电子作业本，包括：智能电子作业本自动接收家庭作业；当收到作业撰写/作业修改指令时，所述智能电子作业本通过跟踪外部手写笔的运行，获取手写输入信息并在电子显示屏上显示，所述电子显示屏为电子墨水屏；当收到作业提交指令时，所述智能电子作业本将完成的家庭作业发送到学校服务器。本发明对传统作业流程增加了智能化管理，使作业流程更高效、便捷，同时为学生提供了一个绿色护眼、智能轻便的电子作业本，为学生带来了便利，为教师减轻了负担，也让家长放心。

摘要： 本发明涉及学生教育技术领域，提供了一种家庭作业的智能管理方法、系统、设备及存储介质，方法包括获取学生终端输出的已完成的家庭作业数据，基于家庭作业数据触发家长批改指令，将已完成的家庭作业数据和批改指令发送至家长终端；接收家长终端发出的确认批改信息，基于确认批改信息获取家庭作业批改状态，若家庭作业批改状态为已批改状态，获取家长终端输出的家长家庭作业批改信息；若家庭作业批改状态为未批改状态，触发生成辅助批改指令，获取教师终端输出的教师家庭作业批改信息；基于家长家庭作业批改信息和/或教师家庭作业批改信息生成家庭作业评分信息。本申请具有及时批改学生的家庭作业及提高学生家庭作业的完成质量的效果。

摘要： 本公开是关于一种多科目家庭作业的自动生成方法、装置、电子设备以及存储介质。其中，该方法包括：通过所述电子设备的数据接收接口接受各个科目的教学信息，所述教学信息包括当前教学进度信息、教学内容信息以及教学重点信息；在教学内容信息中查找与当前教学进度对应的课后习题；根据教学重点信息对各个科目的课后习题排序；分别为各个科目分配作业时间，其中，各个科目作业总时长不大于预设作业时长；根据课后习题排序、为各个科目分配的作业时间，生成具有多个科目的家庭作业。本公开可以对各个科目教学信息的获取和分析自动生成预设总时长的多个科目的家庭作业。

摘要： 本发明属于坐姿矫正技术领域，尤其为一种学生家庭作业用坐姿矫正装置，包括底板，所述底板的顶部中间位置固定连接有电动液压杆，所述电动液压杆的顶部固定连接有承重板，所述承重板的底部两侧均固定连接有振动电机，所述底板的顶部四角均固定连接有第一伸缩杆，四个所述第一伸缩杆的顶部均固定连接在承重板的底部。本发明，通过槽板、滑动条、连接块、限位板、海绵垫和压力传感器的共同作用，可以对学生的肩部进行限位，在学生的身体前倾时，提醒学生及时的矫正坐姿，通过第一电动推杆的设置，可以对限位板的高度进行调节，从而方便学生自行调整，通过电动液压杆的设置，可以对承重板的高度进行调节，从而使得装置适用于不同身高的学生使用。

摘要： 本发明公开了一种可外接多个摄像头进行家庭作业直播辅导的安卓盒子，其特征在于，包括处理器模块、EMMC/NANDFALSH模块、DDR3/DDR4内存模块、电源模块、HDMI模块和网络接口模块、无线模块、USB1、USB2和USB3，处理器模块用于所接收的数据的处理，EMMC/NANDFALSH模块作为存储器，用于数据储存，用于视频信息和语音信息存储，DDR3/DDR4内存模块作为内存模块，用于多人互动时提供处理器模块运行内存，电源模块用于给处理器模块供电，HDMI模块作为高清接口。本发明在可以进行直播的机顶盒上增加了两个或多个摄像头的功能，并增加了摄像头使用的必要性和合理性，在传统机顶盒上增加了音频采集的功能，也就是拾音器，并增加了拾音器的应用性、必要性和合理性，提供稳定的音视频直播支持的软件体系。

摘要： 本公开是关于一种多科目家庭作业的自动批改方法、装置。其中，该方法包括：获取各个科目的教学信息，在教学内容信息中查找与当前教学进度对应的课后习题；根据课后习题排序、为各个科目分配的作业时间，生成具有多个科目的家庭作业；家庭作业包括作业习题以及第一习题答案；接收收集的包含第二习题答案的待批改家庭作业，逐个将待批改家庭作业中的习题与作业习题进行习题匹配，获取匹配的作业习题的第一习题答案，将所述待批改家庭作业的第二习题答案与第一习题答案进行关键信息匹配，根据待批改家庭作业中所有习题的匹配结果得出作业批改结果。本公开可以自动完成家庭作业的批改，降低作业批改成本。

摘要： 本发明涉及教育技术领域，尤其涉及一种家庭作业智能督导方法、系统及电子设备。所述方法包括：接收用户身份验证指令，以检验用户的身份；在所述用户的身份验证通过时，发送登录指令；接收根据所述登录指令反馈的作业任务，并向所述用户呈现所述作业任务；获取所述作业任务对应的作业信息，并发送所述作业信息至客户端，以使所述客户端响应所述作业信息的实时作业督导信息。本方案在作业盒与客户端间建立实时通信联系，作业盒通过写字作业板和监控盒动态记录学生的作业信息，并通过云服务器发送至客户端。用户在客户端即可实时掌握学生的作业完成进度及作业质量，还可以进行远程智能督导。

摘要： 本实用新型公开了一种可实时了解和反馈学生家庭作业情况的多功能助学装置，包括支架、用于拍摄学生作业的顶部摄像头、用于拍摄学生面部表情的侧部摄像头、用于接收所述顶部摄像头和所述侧部摄像头拍摄回传图像的移动终端和用于接收所述移动终端反馈信息的显示屏，所述顶部摄像头固定于所述支架顶端，所述侧部摄像头设置于所述显示屏上，所述显示屏对应学生面部设置于所述支架侧部；所述显示屏与所述支架转动连接。本实用新型采用上述结构的可实时了解和反馈学生家庭作业情况的多功能助学装置，通过设置于移动终端通讯的顶部摄像头、侧部摄像头以及显示屏，可实现教师、家长与学生的实时通讯，打破沟通壁垒，便于学生更好的完成家庭作业。

摘要： 本实用新型公开了一种用于实时反馈学生家庭作业的多用途助学装置，包括灯体、拍摄镜头和麦克风，所述拍摄镜头和所述麦克风均与电子显示屏相连，所述电子显示屏与搭载于教师终端的教育平台相通讯，所述电子显示屏还与音响相连。本实用新型采用上述结构的用于实时反馈学生家庭作业的多用途助学装置，在实现照明的基础上，可通过拍摄镜头记录学生的家庭作业完成情况，并通过电子显示屏上传至教育平台，教师通过教育平台查看并经电子显示屏或者音响反馈结果，便于师生的课下实时沟通。