词块
词块的相关文献在1993年到2022年内共计1431篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文1429篇、专利文献78612篇;相关期刊624种,包括英语教师、语文学刊(外语教育教学)、考试周刊等;
词块的相关文献由1331位作者贡献,包括张传彪、李振、刘列斌等。
词块—发文量
专利文献>
论文:78612篇
占比:98.21%
总计:80041篇
词块
-研究学者
- 张传彪
- 李振
- 刘列斌
- 冯涛
- 袁瑞姣
- 戚焱
- 蒋俊梅
- 刘欢
- 姚黎黎
- 李慧
- 李颖
- 杨滢滢
- 段士平
- 石海漫
- 薛嘉琪
- 邓慧芬
- 钟庆伦
- 闫小平
- 陆彦
- 陈晓霞
- 陶冉冉
- 马广惠
- 丁言仁
- 于松芳
- 任小华
- 任铭静
- 何娜
- 何婷婷
- 余阳
- 刘伟伟
- 刘凌
- 刘方荣
- 刘鑫鑫
- 包著红
- 周正钟
- 孙晓红
- 宋琰琳
- 崔莉
- 张娟
- 张岩
- 张智丰
- 张海英
- 张玮
- 张黎黎
- 彭永爱
- 战莹
- 曲蕾
- 李芬
- 李雪
- 杨璐
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丛伟丽;
孙晓清
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摘要:
与通用英语相比,商务英语词汇具有的专业独特性,成为语言输入和输出的最大障碍。而词块理论则为商务英语词汇习得注入新的理念,将为此问题的解决提供新的思路。在简述商务英语词汇特点的基础上,探讨词块理论的概念、分类及特征,阐述词块理论的优势及其对商务英语词汇习得的启示。词块不仅激励学习者记忆词汇的兴趣,还能提高他们的语言输入输出能力。总之,词块理论在商务英语词汇习得中具有可行性和有效性。
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吕杭英
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摘要:
概述词块的定义、分类及词块教学法的理论基础。提出词块整合模式(SLEI),即在文章阅读中通过寻读(search)、定位(locate)和抽取(extract)关键词块,运用同义词替换、反义词转换、多变的句式把词块重组整合(integrate)成体现文段中心要点的句子。结合材料,通过呈现教学设计,阐述词块整合模式在概要写作教学中的具体操作。通过教学实践发现,词块整合模式对概要写作教学具有切实的指导意义。
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吕琳
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摘要:
随着《普通高中英语课程标准》(2017年版)的深入落实,写作作为产出性语言技能的重要一环,对学生而言极具复杂性和挑战性,这使得与之有关的研究更具实际意义。自20世纪80年代以来,词块理论便深得国内外研究者的关注,众多研究表明词块在提高学生的英语写作水平方面发挥着巨大作用。因此,本研究对2015—2021年基于词块理论的英语写作教学研究进行述评,力求为学者在本领域的研究提供借鉴。
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何娜
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摘要:
通过总结梳理已有文献,介绍词汇知识与阅读理解的关系,即词汇知识与阅读理解呈正相关关系。从词汇广度、词汇深度、词块知识三个角度探讨词汇知识对高中生二语阅读理解能力的影响,并通过具体的题型论证词汇教学对高中英语阅读教学的促进作用。认为词汇广度、词汇深度、词块知识等对高中生二语阅读理解能力的提升具有重要作用;词汇教学直接影响二语阅读教学的效果和质量。
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陈健纯;
富潇
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摘要:
英语作为高中阶段的重要学科,是基础教育的重要组成部分。作为英语学习的基础——词汇,在当前新高考改革的教育环境下,显得更为突出。词块作为语法、语用、语篇于一体的最佳理想语言学习单位,能够提升高中生英语写作中语言的流利性、准确性与地道性。图示理论,以激发原有图示背景,构建新图示促进词块记忆与写作输出。基于此,笔者以词块图示结合进行教学,以新高考人教版必修一Unit1 Teenage Life的话题写作进行应用分析,以供广大一线教师参考。
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韩申东镇;
孙静
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摘要:
作为当前英语口语教学的重要模式之一,语块类型在整体教学工作中占据较大比重,经研究表明,语块类型教学质量同学习者实际口语能力呈现正相关,并且当学习者口语能力达到一定水平以后,自身的词块能力同步显著升级,二者相辅相成。随着教育部对学习者综合能力培养重视程度的不断提升,学习者的英语应用水平提升,整体英语信息交流能力得到显著升级。
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汪庆平;
齐麟
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摘要:
现代教育技术飞速发展,语料库语言学与计算机语言学的结合为英语教学开辟了“数据驱动学习”的新路径。词汇法是在当代提倡以实际应用为目的的外语教学大背景下产生的新式语言教学方法。本文结合具体案例,探讨基于数据驱动学习的词汇法在高中英语写作中的应用,包括词块的输入、词块的巩固和词块的输出,以提高学生的写作能力。
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陈艳君
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摘要:
从农业科学国际期刊论文摘要语料库中,提取高频5词词块序列,并对词块的语篇组织功能进行分析,发现摘要中频次出现最高的前10个词块中,介词类词块反映了学科研究的特点。对词块的篇章组织功能进行分析发现:农科类摘要中较多使用了主题阐释类功能词块及主题引入与聚焦类词块,高频运用因果类主题阐释词块,显示了农科类论文摘要聚焦主题陈述、注重因果论证的语篇特性。研究结果有助于学术作者更好地了解词块功能和体裁特征,也可为学术英语提供教学参考。
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赵玉东;
李晓艳
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摘要:
在《课程标准》倡导教师在阅读与写作教学中优化处理文本、语篇和词汇的背景下,借鉴经典二语习得理论和词块教学相关理论,结合人教版初中《英语》九年级(全一册)Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section B(2b)阅读文本教学案例,探析如何引导学生解析语篇结构、习得核心词块,以及以合适的跟踪强化活动锤炼学生的写作能力。