连接词
连接词的相关文献在1953年到2022年内共计1204篇,主要集中在常用外国语、语言学、汉语
等领域,其中期刊论文1194篇、会议论文7篇、专利文献496100篇;相关期刊565种,包括解放军外国语学院学报、山东外语教学、外语教学等;
相关会议7种,包括第三届CCF国际自然语言处理与中文计算会议、”数字化中医信息系统“临床术语本体研究专家研讨会、第三届中日韩(CJK)汉字文化国际论坛等;连接词的相关文献由1164位作者贡献,包括吴贻翼、籍万杰、曹国权等。
连接词—发文量
专利文献>
论文:496100篇
占比:99.76%
总计:497301篇
连接词
-研究学者
- 吴贻翼
- 籍万杰
- 曹国权
- 谢奎金
- 徐翁宇
- 冯文贺
- 刘世一
- 康兆安
- 李建高
- 李洁
- 潘韩婷
- 董政民
- 郭海芳
- 任小华
- 任远
- 冯侠
- 包凡一
- 史学谦
- 周国栋
- 孔祥顺
- 孙静轩
- 归定康
- 李芳
- 杨正仁
- 王寅
- 王薇
- 王远新
- 田文琪
- 赵敏
- 赵敏善
- 陈振龙
- Jamie Michael Kern
- 于洋
- 于淑洁
- 于琴妹
- 任函
- 冯树鉴
- 冯雷
- 刘品含
- 刘文斌
- 刘晓丹
- 刘海涛
- 刘涛
- 刘秀丽
- 刘芹
- 刘茂新
- 卢爱龙
- 史梅
- 史济清
- 史继全
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何治春
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摘要:
现代汉语中“来”的常用义是表示趋向位移,但“来”在“VP_(1)来VP_(2)”类连动结构中意义会发生虚化。“来”从一个表示“趋向”义的动词,转变为指示VP_(1)后“目的”性动作行为的标记。随着“VP_(1)来VP_(2)”发生复句化,“来”变为一个引出“目的”小句复句内逻辑连接词。连接词“来”可以省略,但要受相关条件制约。“VP_(1)来VP_(2)”的复句化表现为语音上的韵律停延,在文本中表现为逗号停顿。连动结构是否复句化在个案表现上有一定的自由,但在大样本统计上存在倾向性,这种复句化跟“来VP_(2)”包含的信息量大小密切相关,即“来VP_(2)”中动词后的信息越丰富,“VP_(1)来VP_(2)”结构更容易复句化。这类单句结构复句化,并形成新的连接词的情况,值得关注。
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田本娜
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摘要:
我很长时间没有听说话课和口语交际课了,谈这个问题是很勉强的。但是从日常生活中发现,一些大学生、一些演艺圈内的人,在与人交谈时,甚至在主持节目时,往往出现语病或语言不连贯的毛病。例如很多人在谈话时,特别爱用“然后”这个词,一句话一个“然后”,难道就没有其他的连接词吗?
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王子涵
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摘要:
本文以中外硕士论文英文摘要为素材建立语料库,从连接的四种类型对比分析了中国学生和英语本族语学生在硕士学位论文英文摘要中连接词的使用情况。研究发现:中外学生在表达增补和时间类语义连接词的使用上存在显著差异。同时,中国学生存在用词缺乏多样性和仍受刻板写作模板影响的问题,但在最常用的连接词的使用上已与英语本族语学生大体一致。本文希望对中国学生学术论文英文摘要的撰写具有一定的借鉴和改善意义。
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侯淑琴
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摘要:
一、课题的提出(一)《英语课标》对写作要求与评价要求《义务教育英语课程标准》(2011年版)对于写作有明确的要求,要求初中毕业能独立起草短文、短信等,并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件。课标也提出评价应突出学生的主体地位,发挥学生在评价过程中的积极作用。现用外研社教材每个模块三个单元:听说、阅读、语言运用,每一个单元都蕴含着写作素材,特别是三单元后的写作,己经得到广大教师的高度重视,每个模块都会安排作文训练。写作要求在中考中的地位也越来越高。
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赵黎明
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摘要:
口语语法指基于北方方言、比语音更高一层的结构规则。中国新诗中口语语法的运用,不仅引发了审美范式的古今转变,也带来文化精神的革命性变化,主要体现在:主语“我”的登场,宣告了个人主体的诞生,增强了诗歌的主体性和精神性;口语叹词的出现,表征了人与文双重解放的程度,产生了一种新的活态抒情文化;而指代词的使用,使指称更为明确、感觉更为具体;关联词的增加,标志着诗的意脉由断续到连续的转变;介词的出现,使诗进一步脱离抽象、变得具体,从而走向“具体的诗学”。口语语法在诗中的运用,不仅推动了诗的表达革命,还催生了一种新的文化精神,具有重要诗学意义。
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舒偏;
吴宁建
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摘要:
在英语中,动词的是一个非常活跃的词性,谓语非它莫属,但它有时却身不由己。那我们先了解一下英语的句子结构,英语句子从结构上说大致和中文差不多,基本上都是“主谓宾”的顺序,但英语句子和中文句子有一点不同,那就是一个完整的英语句子中,若没有连词来连接两个动词,那么此句中只能有一个动词作谓语,逗号并不能代表此句子已结束,也不能作为连接词。比如中文中说,我很抱歉我没有完成家庭作业,很多同学会翻译成“I’m sorry,i didn’t fin⁃ish my homework。”其实这是错误的,因为没有连词,完整的句子中出现了两个动词“am”和“finish”做谓语,违反了英语语法规则。
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谢静;
周丽艳
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摘要:
每一种语言的句法都有章可循,韩语也不例外,如何破解韩译汉长难句的语法结构是韩语汉译中的一个难点.为此,可以尝试通过三个步骤,即倒序分析主干法、复合句中分辨简单句的连接词、通过助词分析长状语和长定语来依次解释剖析韩语长难句的方法.
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谢静;
周丽艳
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摘要:
每一种语言的句法都有章可循,韩语也不例外,如何破解韩译汉长难句的语法结构是韩语汉译中的一个难点。为此,可以尝试通过三个步骤,即倒序分析主干法、复合句中分辨简单句的连接词、通过助词分析长状语和长定语来依次解释剖析韩语长难句的方法。
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迟文敬
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摘要:
条件复句广泛分布于反映客观事物间固有条件关系和主观构造内容两个不同语用层面.对于反映客观事物间固有条件关系层面的条件复句,因条件性质差别具有质的规定性,故需将条件性质差别作为辨类根据;对于主观构造内容层面的条件复句,因凝结不同逻辑语义的典型连接词具有质的规定性,故需将连接词作为辨类根据.
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陈薇
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摘要:
陈老师:统编教材六年级下册课文《北京的春节》第4自然段有一句话:“恐怕第三件事才是买玩意儿--风筝、空竹、口琴等,和年画。”我很困惑,这句话中已经有了逗号,为什么还用了连接词“和”,句中的逗号能否去掉?福建省光泽县鸾凤中心小学郑小华郑老师:《北京的春节》是老舍先生于1951年写的一篇散文。
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冯文贺;
郭海芳;
刘涛
- 《第十六届全国计算语言学学术会议暨第五届基于自然标注大数据的自然语言处理国际学术研讨会》
| 2017年
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摘要:
标注《文心雕龙》的篇章结构,据此研究其连接词的显隐、语义及用法.研究发现:1)隐式关系(78.1%)多于显式关系(21.9%),17类关系仅有4类(因果、转折、假设、目的)显多隐少;2)各类关系的同义连接词种数与使用有差异,其中种数最多17(顺承),最少则无(总分、背景);3)连接词(56种)单义为多(44),多义为少(12),义项最多为5,分布有差异.最后,个案分析同义连接词与多义连接词的用法,并与同时期著作连接词使用对比.
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柳菲菲
- 《第三届中日韩(CJK)汉字文化国际论坛》
| 2011年
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摘要:
在对西周早、中、晚期金文表示并列关系的联合短语进行考察后,发现西周金文联合短语的形式主要是"AB",并列成分之间的结构、语法功能是平等的,它们在意义上的关系可以概括为:AB同义、AB反义、AB在语义范畴某点上具有共同的属性。但是在西周全文中还有一批有标记连接词连接的联合短语,如“A目(以)B”、“A雩(舆)B”等,其中A、B可以是并列的词,也可以是语法结构和功能平等的短语。此外还有表示时间意义的整零数的联合结构,它们不是联合短语,常常用并列连词“又”来连接。通过以上对西周金文联合短语的归类和分析,无标记连接词的紧凑型联合短语和有标记连接词的联合短语在西周金文的用例是相互交叉的。虽然大部分的有标记连接词的联合短语可以省去连接词,并不影响联合短语的意义表达,但是有一部分是不能省去标记连接词的。所以金文联合短语标记词的有无,也会受到一定的因素所制约,包括词类语义因素、形式因素、语用因素等。
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周国辉;
皇甫伟
- 《2008外语教育技术研究及应用国际研讨会》
| 2008年
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摘要:
本文根据Halliday和Hasan的连词分类,采用语言统计的方法,在中国学习者英语语料库(CLEC)的四六级两个作文语料库中,对28个连接词进行检索。目的是为了比较大学英语四六级作文中连接词的使用特点,并揭示研究结果对英语语言教学的启示。研究结果表明四六级学习者作文中的连接词使用情况没有显著性差异并呈现出单一化趋势。rn 这说明大学英语教学并没有使得学生的语篇布局能力和使用语篇衔接手段的能力得以提高,同时暴露出国内大学英语教学对语篇教学不够重视。本文认为加强语篇教学是提高中国学生使用连接词能力的有效手段。
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FENG Wenhe;
冯文贺;
郭海芳;
李玉静;
任函
- 《第十五届全国计算语言学学术会议(CCL2016)暨第四届基于自然标注大数据的自然语言处理国际学术研讨会(NLP-NABD-2016)》
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摘要:
本文标注《世说新语》的篇章结构,据此研究其连接词的显隐、语义及用法.研究发现:1)隐式关系(3346,81.9%)多于显式关系(786,18.1%),17类关系仅有3类(假设,选择,让步)显多隐少;2)各类关系的同义连接词种数与使用有差异,其中种数最多36(顺承),最少则无(总分,背景);3)连接词(91种)单义为多(55),多义为少(36),义项最多为8种(“乃”),分布也有差异.最后,个案分析同义连接词(顺承)与多义连接词(“遂”)的用法.
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