强化记忆

摘要： 学习寄语:高考全国卷理科综合中物理部分的两道选考题(二选一)分别考查的是选修3-3和选修3-4的内容,这两个专题内容的特点是知识点难度不大,但是较多且零散,因此同学们在复习备考时要做到全面,不留死角,重在理解,强化记忆,突出重点和难点,重视知识的内在联系,加强主干知识训练,对重点模型、典型问题要做到举一反三,触类旁通。相信同学们经过有的放矢的科学备考,一定会取得理想的成绩!

摘要： 参加高中语文教学研讨会,听到有一线教师甚至教研人员从不同角度批评教考脱节的问题。他们认为学生对语文学科缺乏兴趣、教师对教材处理轻描淡写,都与考试不考教材内容有很大关系。甚至有人认为,如果把教材篇目作为高考语料,大家肯定重视教材学习。乍一听,似乎颇有道理,但仔细思考后会发现,如果真的像那位教师所说,那么不难想象,为了应对考试,教材篇目与考点之间的转化和强化记忆将被做到极致,而这样的考试是否还具备评价与选拔的功能呢?

摘要： 巴尔扎克曾经说过:“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。”而德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”可知,正确合适的提问可以发挥唤起学生的注意力,激发学习兴趣和动机,提示重点,强化记忆,发展英语交际能力等多方面的作用。课堂提问作为教师课堂话语的一个重要组成部分,是促进学生思维和学习的最常用的教学方式之一。课堂提问能有效组织和检查教学,有利于增强课堂教学的互动性,通过课堂提问,教师可以在课堂上创设出真实情境。

摘要： 传统的数学复习课,学生的数学学习活动往往局限在被动接受、强化记忆、机械模仿和反复练习这种模式,教师的教学活动往往只限于知识罗列、题型分析、典例精讲、变式巩固、方法总结.学生自主复习、深入探究、主动发展不够,即时反馈滞后.复习课教学常常与学生的实际脱离,照本宣科.“整堂课我不知老师在讲些什么?”“我会的,他详细讲;我不会的,他不讲.”“复习课不好上,学生总不听我的.”成了师生共同的心声.

摘要： 新课程实施以来,教师的教学理念得到了更新和转变.但是,在一些统计课教学中,“突出统计运算,淡化统计意识的形成”的现象仍然普遍存在,大多数教师会直接给出概念或公式,然后让学生通过反复的训练来强化记忆相关的公式和概念,硬是将学生知识的获得建立在“灌输和操练”的基础之上了.这些做法实际上是将隶属于“统计”的概念连同公式一起混同在“数与代数”课程领域之中了,它与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)对该主题的学习定位是相悖的.《标准(2011年版)》明确将“数据分析观念”作为核心概念之一[1],也就是说,在初中阶段学生学习“统计”的核心目标就是发展“数据分析观念”.因此,学习时一定要让学生经历统计工作的完整过程,尽量淡化课程设计中的统计运算,突出统计意识的形成[2].基于以上的理解和思考,笔者对“6.4数据的离散程度(1)”(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级上册)教学进行了有益的探索和新的尝试,旨在让学生知道为什么要学习方差,方差计算程序是怎么来的,进而揭示方差的本质,让学生经历方差概念学习的形成过程,提升学生的数据分析观念和思维能力.现将这节课的教学设计呈现如下,并解读立意,以供研讨.

摘要： 早读课程主要是让同学们通过大声朗读的方法刺激大脑、强化记忆,朗读能够有效地把文字转化成一种有声的语言,更是能让同学们完成基本的阅读任务。朗读还能达到情感传递的作用,对同学们的智力发展也会有很重要的帮助。各位英语教师应该在日常的教学中,注重朗读的重要功能,并且让同学们能够有效地利用早晨的学习时光,让自己的英语学习取得更加优秀的成果。

摘要： 引言"互动-合作"学习模式也可称之为合作学习法,在当前初中英语教学过程中,合作学习法利用学生与学生、学生与教师之间的有效互动过程,培养学生的协作能力,并加深学生对各类知识的理解深度与印象,强化记忆。同时,师生、生生之间的有效沟通,也可让每一位学生看到自身的不足与差距.

摘要： 语文的学习贯穿于学生学习全过程及成长的方方面面,并且语文这一门学科从初中至高中均为学生学习的必修科目,重点在于培养学生的听、说、读、写、译等能力和培养学生的文学素养.语文学科不同于其他学科教学的区别在于语文采取母语教学,对学生的成长和学习均会起到举足轻重的作用,这就奠定了语文是学习其他一切学科的基础.学好语文不仅有助于培养学生的学习兴趣,更加有利于为其他学科的学习奠定坚实的基础.

摘要： 一年之计在于春,一日之计在于晨。早晨是学生学习的黄金时期,早读课就是利用这段黄金时间,让学生大声读出来,剌激大脑,强化记忆,提高学生的语言积累和表达能力。教师要更新观念,勇于创新,精心组织好早读课,还早读以精彩,使早读课真正成为全面提高学生语文素养的重要阵地。

摘要： 低年级识字量很大,如果不能调动学生的学习兴趣,会使学生识字难、巩固难,不利于学生学习和发展。因此,教师在引导学生总结、运用识字方法的同时,一定要以活泼的形式让他们多次巩固,强化记忆。鉴于此,我校为低年级学生设计了生字卡片,发给学生人手一套,在教学中注意发挥这一学具的多功能作用,运用生字卡,寓识字于游戏之中,使学生在乐中学。

摘要： 本发明属于材料表面强化技术领域，涉及一种射流空化强化轴流泵叶片表面形状记忆合金涂层的方法。本发明首先将铜锌铝形状记忆合金通过激光熔覆至轴流泵叶片表面易发生空蚀的部位，而后对轴流泵叶片进行射流空化强化，通过控制射流空化的作用时间和靶距，实现表面强化但避免叶片空蚀。在本发明所述等射流空化强化工艺参数的条件下，作为涂层的铜锌铝形状记忆合金吸收大量空化泡溃灭产生的冲击应力，获得具有大量细微结构及优异形状记忆效应和超弹性的新型铜锌铝形状记忆合金涂层，实现过流部件抗空蚀能力和使用寿命的提升。

摘要： 本发明公开了一种基于记忆单元强化‑时序动态学习的行为识别方法，用于解决现有行为识别方法实用性差的技术问题。技术方案是采用融合记忆单元的递归神经网络建模长时视频序列的时序结构信息，通过离散化记忆单元读写控制器模块将视频序列的每一视频帧分类为相关帧与噪音帧，将相关帧的信息写入记忆单元同时忽略噪音帧信息。该方法能够滤掉未剪辑视频中大量的噪音信息，融合记忆单元的递归神经网络实现了大跨度时序结构的连接，通过数据驱动的自主训练学习，对复杂人物行为的长时时序结构模式进行建模，解决了背景技术对长时、未剪辑视频的运动模式复杂，背景变化多难题，提升了人物行为识别方法的鲁棒性，并且达到了平均94.8％的识别准确率。

摘要： 本发明涉及一种强化学习三态组合长短时记忆神经网络系统，包括长短时记忆神经网络、强化学习单元和单调趋势识别器，单调趋势识别器判断由输入时间序列的趋势状态，强化学习单元为根据输入时间序列的趋势状态，选择一个隐层层数和隐层节点数与其变化规律相适应的长短时记忆神经网络，其中，输入时间序列的趋势状态包括三种状态，每个趋势状态对应一个隐层层数和隐层节点数与其变化规律相适应的长短时记忆神经网络。本发明判断输入时间序列的趋势，根据更新后的Q值集来选择执行最优的动作，增强了网络泛化能力，对于旋转机械的退化趋势具有较高的预测精度；通过输出误差计算奖励，提高了网络的收敛速度，提高了系统的计算效率。

摘要： 本发明公开了一种基于记忆网络的深度强化学习交通信号控制方法，包括：1、建立基于DQN算法的交通信号灯控制主网络和目标值网络；主网络将t时刻状态值st输入LSTM中得到t+1时刻预测状态值合并st和并输入全连接网络，得到预测Q值的最大值和对应动作2、初始化算法参数，采集路况信息建立状态值st；3、将st输入主网络得到预测Q值取最大值的动作采用1‑ε策略选择动作at；4、执行动作at并计算奖励rt和状态st+1；5、在经验池中随机抽样B个记录，通过最小化损失函数训练主网络参数；6、定时更新目标值网络参数，根据当前路况更新st，跳转至步骤3继续执行。该方法根据当前路况以及对当前路况的预测来计算Q值，能够更精确地对交通信号进行控制。

摘要： 本发明公开一种用于模拟联想记忆的强化学习仿生电路架构，所述电路架构包括MUX，所述MUX上连接有突触模块、控制模块和输出模块，突触模块包括用于模拟输入神经元的方波电压信号，方波电压信号为2n个，其中，n为大于1的整数，控制模块包括控制信号，控制信号为可以为n个，n和控制信号可强化形成2n种不同类型的强化控制信号代表学习方法强化的人群刺激进入2n个突触模块。本发明强化学习仿生电路架构是基于巴甫洛夫联想记忆以及非联想记忆的，它更真实地模拟了人类记忆的特点，这与我们人类的记忆是一致的；通过输入模拟输入神经元的方波电压信号，通过设置控制信号模拟学习方法强化的人群，能够更加全面的模拟人的学习过程。

摘要： 本实用新型提供一种老年痴呆患者记忆强化用记录音箱，涉及音箱技术领域，本实用新型包括箱体和防护装置，所述箱体的表面固装有显示屏，所述箱体的侧壁固装有喇叭，所述箱体表面靠近显示屏位置设有防护装置，所述防护装置包括护板，所述护板位于显示屏的侧壁，所述护板的侧壁固装有两个支撑块，且两个支撑块以护板的中心点对称分布，所述箱体侧壁靠近支撑块的位置固装有两个限位块。本实用新型，通过设置防护装置，通过第一弹簧带动抵块和滑块滑动到和支撑块贴合的位置来固定护板，不仅完成了护板位置的固定，还能够防止老人误触显示屏，避免了老人误触后错误设置箱体系统的情况，使得该装置很具有实用性。

摘要： 本申请实施例提供了一种PIN码强化记忆方法和电子设备。该方法包括：在电子设备上设置用户身份模块SIM卡的PIN码，PIN码共x个字符，电子设备保存PIN码，x为大于或等于1的正整数；在需要用户输入PIN码时：电子设备根据第一规则对PIN码进行提示，第一规则包括在用户设置PIN码之后的第m天，向用户提示PIN码中的y个字符，m和y均为大于或等于1的正整数，其中，n不等于m。本申请实施例提供的技术方案，在用户设置PIN码之后，电子设备在需要用户输入PIN码的时候对PIN的部分内容进行提示，以帮助用户回忆起PIN码内容，对PIN码形成强化记忆，避免因用户忘记PIN码而导致电子设备无法使用的情况发生。

摘要： 本申请实施例提供了一种PIN码强化记忆方法和电子设备。该方法包括：在电子设备上设置用户身份模块SIM卡的PIN码，PIN码共x个字符，电子设备保存PIN码，x为大于或等于1的正整数；在需要用户输入PIN码时：电子设备根据第一规则对PIN码进行提示，第一规则包括在用户设置PIN码之后的第m天，向用户提示PIN码中的y个字符，m和y均为大于或等于1的正整数，其中，n不等于m。本申请实施例提供的技术方案，在用户设置PIN码之后，电子设备在需要用户输入PIN码的时候对PIN的部分内容进行提示，以帮助用户回忆起PIN码内容，对PIN码形成强化记忆，避免因用户忘记PIN码而导致电子设备无法使用的情况发生。

摘要： 本实用新型公开了一种英语学习用强化记忆装置，包括记忆板体，所述记忆板体顶部设置有录音转换机构；所述录音转换机构包括第一凹槽、第二凹槽、书写白板、圆槽和书写笔；所述记忆板体顶部左侧开设有第一凹槽，所述第一凹槽内部固定连接有语音转写机，所述第一凹槽右侧开设有第二凹槽，且第二凹槽位于记忆板体顶部。本实用新型通过记忆板体上的语音转写机和小型录音笔，可以利用小型录音笔将教学时的内容进行录音，并传输给语音转写机，使教学内容在语音转写机内部转换成文字，便于学生直接对整个教学内容和单词进行复习记录，能够有效加强对单词的记忆，不仅如此，在记忆板体上设置有书写白板，可以直接在书写白板上进行书写复习。

摘要： 本实用新型提供一种基于英美文学知识自我强化记忆的书籍结构，涉及学习用具技术领域，解决了现在的英美文学记忆辅助结构体积大，携带不便的问题，包括上封面；所述上封面的底部左侧固定连接有一组书脊；所述扩展封面上固定连接有一个纸板放置盒；所述上封面与分隔封面之间设置有一本书本主体；所述纸板放置盒内部设置有共八张书写纸板；所述纸板放置盒外侧设置有一个笔套；所述笔套内侧嵌入安装有一根可擦笔。本结构的纸板放置盒在向外旋转后能够当做小桌板使用进行书写记录，从而加深记忆，而且扩展封面和纸板放置盒向左翻转到下封面顶部并合起后，能够与书本组成整体式结构，携带非常方便，随时随地都能够在学习中进行记录。