记忆能力

摘要： 目的研究龙生蛭胶囊对血管性痴呆模型大鼠学习和记忆能力的影响,并基于代谢组学探讨其可能的作用机制。方法90只SD大鼠随机分为假手术组、模型组、甲磺酸双氢麦角毒碱片组(阳性对照,0.54 mg/kg)和龙生蛭胶囊高、中、低剂量组(2.16、1.08、0.54 g/kg),每组15只大鼠。除假手术组外(只穿线不结扎),各组大鼠采用双侧颈总动脉永久结扎方法制备血管性痴呆模型,并连续灌胃给药28 d。采用Morris水迷宫实验测定大鼠的学习和记忆能力,采用苏木素-伊红(HE)染色观察大鼠脑海马区组织病理变化,检测大鼠血清超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-Px)水平的变化。采用超高效液相色谱-四极杆-飞行时间串联质谱(UPLC-Q-TOF/MS)技术分析血清代谢图谱,以多元统计分析方法筛选出差异代谢物,并进行代谢通路富集分析。结果Morris水迷宫实验结果显示,与模型组比较,各给药组大鼠的逃避潜伏期显著缩短、穿越平台次数显著增加、在目标象限停留时间显著延长(P1且P<0.05)。代谢通路富集分析结果显示,大鼠血管性痴呆涉及的代谢通路主要有维生素B_(6)代谢、脂肪酸代谢和类固醇激素生物合成。结论龙生蛭胶囊对血管性痴呆所致大鼠学习和记忆能力下降具有一定的改善作用,其作用可能与改善血管性痴呆发生过程中脂质堆积造成的氧化应激损伤有关,涉及的代谢通路主要有维生素B_(6)代谢、脂肪酸代谢和类固醇激素生物合成。

摘要： 2022年1月11日,咸宁市第二实验小学一、二年级综合能力测评闯关“嘉年华”活动紧张有序地拉开帷幕。测评分为“龙腾虎跃”“虎啸龙吟”“虎虎生威”三大板块,分别考察学生的运动思维、记忆能力及脑筋急转弯(思维快速反应)能力。该校校长谭璐介绍,这是学校落实“双减”政策、创新作业形式、开展评价改革的探索之一。

摘要： 高中历史教学对学生的理解能力、记忆能力乃至逻辑分析能力都提出了较高的要求。笔者认为,通过“精”(精读课本,熟悉内容)“清”(厘清脉络,按图索骥)“情”(史情史思,深入体会)这样的层级递进方式进行高中历史教学,能够更好地增强教学效果,培养学生的历史学科素养。一、精读课本,熟悉内容,宋代著名教育学家朱熹曾言:“读书之法无他,惟是笃志虚心,反复详玩,为有功耳。”扎实的基本功是学生分析并解决问题的先决条件。

摘要： 化学是高中阶段学生所要学习的重要学科之一,学生能否通过化学学习掌握必要知识和能力,将直接影响到其以后的学习和发展。化学对于处在高中阶段的学生来说是一门内容繁杂且实践性较强的科目,其对学生的记忆能力和基础知识储备有着较强的考验。相比于其他理科类学科,化学的知识内容更像一门文科学科,因为其包含大量的基础性知识和结构化体系,需要学生下足功夫进行记忆,而在这些基础之上,化学学科又充斥着严谨的科学性和逻辑性,需要学生具有一定的探究能力和科学观念。因此,高中化学教师就需要对自己的教学行为作出反思,从教学的基本环节设计入手进行分析,找出其中存在的问题,并提出更加有效的教学方案。

摘要： 针对学前儿童特制的幼儿节目,以艺术、知识、语言为主要内容,节目的色彩、形象、配音等能给感官带来全方位刺激。幼儿在收看过程中,能发展语言表达能力、注意能力、感知能力、记忆能力以及思维能力。电视节目既满足了幼儿认识社会的需要,又满足了他们幻想和娱乐的愿望,帮助他们打开眼界、培养兴趣、发展认知。但是内容丰富、形式多样的电视节目良莠不齐,不可避免地给幼儿带来了消极影响,需要我们科学看待。

摘要： 翻译被视为是一种言传身教、师傅带徒弟、在实践中自我提高和完善的技艺。翻译的过程不仅要求译者具备瞬间分析、推敲进而准确理解的能力,也要求译者具备信息再现的记忆能力、妙趣横生的语言表达能力。翻译课堂中采用体验式教学模式是教师创设情境,让学生沉浸在自选主题、时事新闻、传统经典与影视文学等各类型的源语言与译语的语境中,进而激发学生自主翻译的一种教学模式。

摘要： 美国心理生物学家、“诺贝尔生理学和医学奖”获得者斯佩里研究认为人类右脑有着神奇的记忆能力和高速信息处理的能力,存储信息量是左脑的100万倍,富有巨大潜能,但目前被开发利用的甚少。走进国际右脑科学与艺术研究院常务副院长、清华大学百善艺术家、博士生导师李兆顺的画室,一幅幅流光溢彩的画作与观者的目光触碰,一种神奇的力量激活右脑的潜能,生发出丰富的情感力、想象力和创造力。

摘要： 目的 观察大黄酚对阿尔茨海默症大鼠学习、记忆能力的影响,并探讨对大鼠海马CA1区组织c-JUN氨基末端激酶(JNK)通路的调控作用。方法 70只SD大鼠采用Aβ_(1-42)脑内注射法建立阿尔茨海默症模型,随机分为正常组、模型组、阳性药组及大黄酚低、中、高剂量组。第7天开始,阳性药组予以多奈哌齐0.33 mg/kg,低、中、高剂量组予以大黄酚0.007、0.014、0.028 mg/kg;模型组和正常组均予以等容量生理盐水,灌胃给药,每天1次,连续3周。Morris水迷宫实验评价大鼠学习、记忆能力,HE染色观察大鼠海马CA1区组织病理改变,TUNEL染色检测大鼠海马CA1区组织神经元凋亡情况,RT-qPCR检测大鼠海马CA1区组织JNK、c-JUN、caspase12 mRNA表达,蛋白质免疫印迹法检测大鼠海马CA1区组织JNK、p-JNK、c-JUN、p-c-JUN、caspase12蛋白表达。结果 与正常组比较,模型组大鼠学习、记忆能力变差,海马CA1区组织病理严重改变,细胞凋亡率升高、JNK、c-JUN、caspase12 mRNA与蛋白表达及p-JNK、p-c-JUN蛋白表达均升高(P<0.05);与模型组比较,阳性药组和大黄酚各剂量组上述指标均有改善(P<0.05),其中阳性药组和大黄酚中剂量组作用相近,且高剂量组作用最佳。结论 大黄酚可改善阿尔茨海默症大鼠学习、记忆能力,减轻海马组织CA1区病变,减少细胞凋亡,推测与抑制JNK通路激活有关。

摘要： 目的探究不同剂量依达拉奉对七氟醚诱导全麻术后认知功能障碍(POCD)的防治作用。方法老龄雄性Balb/c小鼠48只,随机均分为对照组(Con组)、七氟醚组(Sev组)、七氟醚+依达拉奉低剂量组(Sev+Eda-L组,6 mg·kg^(-1))、七氟醚+依达拉奉高剂量组(Sev+Eda-H组,12 mg·kg^(-1))。采用多次麻醉/手术构建老龄小鼠POCD模型,期间给予不同剂量依达拉奉注射液。通过Morris水迷宫实验检测小鼠学习与记忆能力,采用相应试剂盒检测氧化/抗氧化因子、炎性细胞因子,采用免疫荧光检测海马中Iba1表达,采用Western blot检测海马组织中TLR4/NF-κB信号通路的蛋白表达。结果与Con组相比,Sev组小鼠逃避潜伏期显著较长,且穿越平台次数、在第Ⅰ象限停留的时间显著较少/短(P0.05)。与Sev组相比,Sev+Eda-L组小鼠海马中超氧歧化酶(SOD)活力及丙二醛(MDA)、Iba1、TLR4、p-NF-κB、NLRP3、IL-6、IL-1β、TNF-α水平均无显著变化(P>0.05)。而Sev+Eda-H组小鼠Morris水迷宫指标被显著正向调节(P<0.05)。与Sev组相比,Sev+Eda-H组小鼠海马中SOD活力显著增加(P<0.05),MDA、Iba1、TLR4、p-NF-κB、NLRP3、IL-6、IL-1β、TNF-α水平均显著降低(P<0.05)。结论6 mg·kg^(-1)依达拉奉对氧自由基的清除能力较弱,因此无法发挥防治POCD的作用,但当剂量达到12 mg·kg^(-1)时,依达拉奉能够有效清除氧自由基,抑制炎症信号通路,提高小鼠学习与记忆能力。

摘要： 当孩子在学习过程中表现出注意力无法集中、记忆能力差、不能举一反三等问题时,很多家长和老师常常将问题归咎于学习态度不端正、学习动机与兴趣不足,或者学习方法不对等原因。这样的做法不仅效果差,还会给孩子带来额外的心理负担和精神压力,带来一系列次生危害。近年来,随着相关研究的不断深入,以及科学知识的不断普及,学习障碍的概念日渐为人们所知晓。尽管如此,大众对学习障碍背后的认知和脑机制却仍然知之甚少。这些关键知识的缺失会造成一系列问题。首先,容易导致老师和家长无法真正理解学习障碍的原因,进而深刻改变对学习障碍儿童的情感和态度,做到真正地接纳。

摘要： 目的：探讨高压氧治疗(HBOT）对血管性痴呆(VD）大鼠学习记忆能力的影响. 方法：选择无特定病原体(SPF）级SD大鼠60只,雌雄不拘,按照随机数字表法将其分为正常组、假手术组、VD组、HBOT组,每组15只.采用改良四动脉方法建立VD模型,正常组不予任何处理,假手术组手术中不灼烧椎动脉也不夹闭颈总动脉,HBOT组在VD组基础上进行HBOT7d.治疗后,分别对4组大鼠行Morris水迷宫实验检测其学习、记忆能力. 结果：与正常组比较，假手术组、VD组、HBOT组的平均逃避潜伏期较长（P＜0.05）。假手术组、VD组、HBOT组的平台象限穿越次数均少于正常组，平台象限游动距离均较短，其占总游程的百分比均低于正常组（P＜0.05）。与假手术组比较，VD组和HBOT组的平均逃避潜伏期较长（P＜0.05）。VD组、HBOT组的平台象限穿越次数均少于假手术组，平台象限游动距离均较短，其占总游程的百分比均低于假手术组（P＜0.05）。与VD组比较，HBOT组平均逃避潜伏期[（25.73±6.20）s]较短，平台象限穿越次数[（9.51±2.25）次]较多，平台象限游动距离[（494.72±208.26）次]较长，其占总游程的百分比[（28.71±5.32）％]较高，差异有统计学意义（P＜0.05）。 结论：HBOT可有效改善VD大鼠的学习记忆能力。

摘要： 课堂上,通过生动、有趣的多媒体,使原本抽象的事物变得具体,使原本理性的事物变得更为感性、直观,让学生更容易突破时空的差距,接受所学的内容,提高他们的学习效果.作者结合教学实际,从思维能力、记忆能力、理解能力和表达能力4个方面来详细阐述运用多媒体的优点,并提醒老师运用多媒体辅助教学时,要与传统教学相融合,相互补充,讲演结合,引导学生理解、观察、思考课堂的重点,给他们营造轻松、愉悦的课堂氛围,辅以老师适时地引导,让学生真正成为课堂的主人.

摘要： 小学语文课程中,其中词语部分的重要性是不容小觑的,对于小学生来说积累一定数量的词语,不仅可以提高他们的识字记忆能力,还可以培养他们基本的语文素养.但是由于目前单一的语文教学模式,学生们学习词语的方式也就得不到发展.小学语文词语教学的方式方法千变万化，但万变不离其宗的还是让学生掌握积累的词语更多更丰富，让学生明白语文词语学习的重要性，培养学生各方面的学习习惯，最终提高语文词语课堂的效率。世界上的教师和学生千千万万，但是最终的目的都是为了给祖国培养更多的人才，所以语文教师们要学会教学分享，相互之间学习交流，以避免教学误区，找到更多的教育学生的语文教学方法。为小学生减负，还祖国花朵一个美妙奇特的多彩童年。

摘要： 沟通技巧包括和谐的技巧、积极的参与感、专注的能力、表情语言与非口头信号表达、记忆能力以及口头表达技巧。

摘要： 目的：研究当归对D-半乳糖致拟AD模型小鼠记忆能力及血清SOD、ChAT、AchE活性与MDA水平的影响,探讨当归防治AD的作用与机制.rn 方法：50只KM种SPF级小鼠随机分为空白组、模型组、当归低、中、高剂量组等5组,每组10只.iP D-半乳糖复制拟AD小鼠模型并以各剂量组当归进行干预,给药第41天进行学习能力训练,第42天进行记忆功能测试,然后股动脉取血测定血清SOD、ChAT、AchE活性及MDA水平.rn 结果：与模型组相比,当归高剂量组可延长小鼠记忆潜伏时间,减少错误次数,提高血清SOD、ChAT活性,降低AchE活性与MDA水平,差异具有统计意义(P＜0.05或P＜0.01).rn 结论：大剂量当归能较好的改善拟AD模型小鼠记忆功能、抗氧化能力及中枢神经递质活性,对AD具有较好的防治作用.

摘要： 随着社会的发展和新课改的实施推进,我国的英语教学更加注重了语言的"人文性",学生学习活动以游戏或竞赛为主,激发了学生主动参与课堂学习的兴趣,从而使学生在轻松愉快的气氛中学习英语,并且培养学生的观察能力、记忆能力、口头表达能力,本文将从游戏化教学的现状,游戏的重要性以及课堂教学和有和游戏化教学出发,进行分析和研究.

摘要： 目的:探讨8周跑台运动对AD模型大鼠空间学习记忆能力的影响并探讨其相关机制.rn 方法:40只雄性SD大鼠随机分为正常对照(NC)组、运动对照(EC)组、AD模型对照(AC)组、AD模型训练(AE)组,每组10只.AC组与AE组每日腹腔注射1次D-半乳糖(150mg/kg),共8周.同时AE组和EC组进行连续8周、每周6天的中等强度的跑台训练.rn 结果:与AC组相比,AE组大鼠在Morris水迷宫实验中的逃避潜伏期明显缩短,120s内在平台所放置的目标象限停留时间和穿越平台区域次数明显增多(P＜0.01);AE组海马神经元病理损伤形态明显改善;AE组海马组织SOD活性明显提高(P＜0.01),MDA含量显著降低(P＜0.01).rn 结论:8周跑台训练可以改善AD大鼠的学习记忆能力,其机制可能是上调海马组织的SOD活性,降低MDA含量,进而促进神经元存活.

摘要： 识字教学属于语文教学的重点内容，加强识字教学需要教师结合学生的实际特点，灵活的采取不同的教学方式，激发学生的识字的兴趣，调动学生积极主动的参与至识字的教学过程中，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，保障识字教学的质量与效率，进一步的提高学生的识字效率，奠定学生未来发展的重要基础。

摘要： 识字教学属于语文教学的重点内容，加强识字教学需要教师结合学生的实际特点，灵活的采取不同的教学方式，激发学生的识字的兴趣，调动学生积极主动的参与至识字的教学过程中，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，保障识字教学的质量与效率，进一步的提高学生的识字效率，奠定学生未来发展的重要基础。

摘要： 识字教学属于语文教学的重点内容，加强识字教学需要教师结合学生的实际特点，灵活的采取不同的教学方式，激发学生的识字的兴趣，调动学生积极主动的参与至识字的教学过程中，引导学生树立起正确的人生观、价值观与世界观，保障识字教学的质量与效率，进一步的提高学生的识字效率，奠定学生未来发展的重要基础。

摘要： 本发明涉及一种为了具有预防或防止因压力导致的学习能力或者记忆力减退的效果以及减少压力的影响，提高学习能力或者记忆力的效果，而作为有效成分含有D‑丝氨酸以及咖啡因的混合物，进一步涉及一种包含所述混合物的功能性食品。

摘要： 本发明提供一种记忆认知能力测评方法及系统，所述方法包括：根据与操作人员相匹配的测试内容对操作人员进行记忆认知能力测试，得到所述操作人员的测试结果；获取操作人员在测试过程中的心率变异性HRV指标、眼动指标或脑电指标中的至少一个生理数据，基于获取到的所述生理数据确定所述操作人员的心理负荷指数；基于所述操作人员的测试结果及操作人员的心理负荷指数确定所述操作人员的理论记忆水平。该记忆认知能力测评方法对操作人员进行全方面测评，且测试结果参考在测评过程中获得的操作人员的心理负荷指数，因而使得测试结果更准确，更具有针对性。

摘要： 本发明涉及能够比人体外周血的自然杀伤细胞产生更高水平的自然杀伤细胞受体并且具有优秀的杀伤活性及很高的γ‑干扰素生产能力的记忆样自然杀伤细胞的制备方法、通过上述方法制备的记忆样自然杀伤细胞以及利用上述记忆样自然杀伤细胞的癌症治疗方法。

摘要： 本发明公开了一种改善学习记忆能力和防治学习记忆障碍的中药，由以下两种药物组成的组方：人参和远志。所述中药可采用常规加工方法制成口服液、胶囊、片剂、提取物再混合等剂型。实验证明，本发明的中药新方可对抗胆碱药物——东莨菪碱小鼠腹腔注射后引起的记忆获得障碍，是具有益智作用的中药新方。与其他益智中药复方的相比，还有如下优点：实验结果重复性好，效果肯定；仅有2味中药，组方药物少；容易获取、方便且便宜。

摘要： 本发明实施例公开了一种记忆能力测试仪及记忆能力测试方法，涉及认知能力测试技术领域，用于对测试者的短时记忆能力进行测量。所述记忆能力测试仪包括外壳，设在外壳内的处理器，以及设在外壳上的至少一个信号灯和至少一个操作部件，至少一个信号灯和至少一个操作部件分别与处理器连接；处理器用于生成包含多个颜色信号的随机信号序列，并控制相应的信号灯显示相应的颜色，判断测试者的记忆结果是否正确，并依据判断结果生成测试结果。本发明实施例提供的记忆能力测试仪用于测试测试者的短时记忆能力。

摘要： 本发明公开了强鲁棒的具有长短时记忆能力的采煤机记忆截割系统，用于对采煤机截割高度进行预测，包括数据预处理模块、采煤机截割高度长短时记忆网络模型(LSTM)建模模块、采煤机截割高度长短时记忆网络模型(LSTM)预测模块以及在线矫正模块。本发明能够快速准确地预测采煤机截割高度，且具有较强的环境适应能力。

摘要： 本发明公开了一种改善学习记忆能力和防治学习记忆障碍的中药，由以下两种药物组成的组方：人参和远志。所述中药可采用常规加工方法制成口服液、胶囊、片剂、提取物再混合等剂型。实验证明，本发明的中药新方可对抗胆碱药物——东莨菪碱小鼠腹腔注射后引起的记忆获得障碍，是具有益智作用的中药新方。与其他益智中药复方的相比，还有如下优点：实验结果重复性好，效果肯定；仅有2味中药，组方药物少；容易获取、方便且便宜。

摘要： 本发明提供一种检测小鼠负面情绪下空间和环境记忆能力的方法，采用包括动物行为学视频分析系统、隔音箱、转盘和行为箱的配套装置实施，行为箱包括三个检测箱体及中间过道；方法包括：仅检测小鼠环境恐惧记忆能力的双箱范式的范式一；检测小鼠对空间和环境依赖优先级的第一种三箱范式的范式二；检测小鼠对空间和环境依赖优先级的第二种三箱范式的范式三；以及检测小鼠分辨空间信息信号能力的三箱范式的范式四。本发明利用一套装置采用不同的范式能够对小鼠在负面情绪下空间信息记忆能力、环境信息记忆能力以及空间信息和环境信息依赖优先级进行有效的实验检测，实验操作简单方便，实验检测结果准确性和可靠性相对较高，实验检测设备成本较低。

摘要： 本发明提供一种检测小鼠负面情绪下空间和环境记忆能力的装置，包括含有监控分析后台和工业相机的动物行为学视频分析系统，隔音箱，设于隔音箱内且可旋转的转盘，设于转盘上使用时用于容纳小鼠进行检测试验的行为箱；行为箱包括底板，固定设于底板上且相互间夹角为120°且上端开口的三个结构相同的检测箱体，以及设于三个检测箱体下部之间且分别与三个检测箱体相连接的中间过道，检测箱体包括箱门、底部电击板和三块可更换的墙板；工业相机设于隔音箱内或者隔音箱外且位于行为箱的上方。利用本装置能够对小鼠在负面情绪下空间、环境信息记忆能力以及小鼠获取环境和空间信息的优先级进行有效的实验检测，填补了此类实验检测装置的空白。

摘要： 本发明的目的在于提供改善学龄期的记忆能力的技术，通过以长双歧杆菌婴儿亚种作为有效成分的用于改善学龄期的记忆能力的婴幼儿用组合物而解决该课题。