教材处理

摘要： 参加高中语文教学研讨会,听到有一线教师甚至教研人员从不同角度批评教考脱节的问题。他们认为学生对语文学科缺乏兴趣、教师对教材处理轻描淡写,都与考试不考教材内容有很大关系。甚至有人认为,如果把教材篇目作为高考语料,大家肯定重视教材学习。乍一听,似乎颇有道理,但仔细思考后会发现,如果真的像那位教师所说,那么不难想象,为了应对考试,教材篇目与考点之间的转化和强化记忆将被做到极致,而这样的考试是否还具备评价与选拔的功能呢?

摘要： 教材是沟通学生与知识的桥梁,是教师“教”和学生“学”的重要工具,提高课堂教学效率离不开教师对教材的深入理解和把握。但受纸质媒介传播形式的影响,教材的叙事往往呈现出固态、直接、抽象的特点。因此通过科学处理教材,将平面文本转化为立体丰富、变化多彩的课堂教学素材,是实施深度教学的关键。

摘要： 教材一直以来都是教师教学和学生学习的基础与核心,决定了教师主要教什么、学什么,甚至提供了一些教学思想和方法。因此,对教材的全面解读和处理对于教师的教和学生的学非常关键。它是备好课的前提,是教学设计的必备支撑,是教学方案的关键步骤。以人教版初中政治教材中的一课为例,对教材和课程标准进行分析,教师要以符合课程标准基本要求为前提,根据学生已有的知识基础和学习经验,对教材进行调序、增补或删减,使教材既与学生的学情相衔接,又可以使学生的能力进一步提升和发展。

摘要： 随着“双减”政策的持续深入落实,广大教师进一步明确了“双减”是通过加强学校教育、提高课堂教学质量、优化作业布置、提升课后活动水平,减轻学生课余负担,提升学生综合素养,构建教育良好生态。高效课堂教学成为教师追求的目标。课堂教学要提质增效,离不开备课的高质量,备课这一环节成为“双减”落地的关键所在。但在现实教学中,不少教师在备课过程中还存在教材处理缺乏创造性。

摘要： 信息技术课教学需要教师根据其特点,精心研读教材,精准“吃透”教材。本文以《设置个性桌面》例谈教材处理。“增减删补”,只有科学有效地处理教材、合理利用教材才是“用教材教”的关键,才能给学生最“相宜”的教学。

摘要： 初中生物教学应当注重教材处理，课堂教学中要化难为易，教学中大胆创新采用灵活多变的教学方法和手段，为有效帮助学生获得关于生命活动基本规律的基础知识，课堂教学应该重视知识的运用、实践能力和创新意识的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生学习生物学的主动性和积极性，不搞题海战术，减轻学生负担，从而提高学习效率，提升生物学学科素养。

摘要： 新课程改革强调改变学生学习方式,培养学生的核心素养,促进学生全面发展。教材处理是实现课程教学改革的重要环节,也是教师必须掌握的基本技能。在这种背景之下,高中政治教师要以科学的教材观为指导,增强教学设计意识。在处理高中思想政治教材过程中,根据学情、教材内容和教学条件,对教材进行时代化处理、情感化处理、启发化处理,充分发挥教材在促进教师专业成长和学生全面发展方面的积极作用。

摘要： 新课程改革强调改变学生学习方式,培养学生的核心素养,促进学生全面发展.教材处理是实现课程教学改革的重要环节,也是教师必须掌握的基本技能.在这种背景之下,高中政治教师要以科学的教材观为指导,增强教学设计意识.在处理高中思想政治教材过程中,根据学情、教材内容和教学条件,对教材进行时代化处理、情感化处理、启发化处理,充分发挥教材在促进教师专业成长和学生全面发展方面的积极作用.

摘要： 基于《课程标准》的要求分析恰当处理教材对于培养学生英语学科核心素养的重要作用。从责任教育、鼓励教育、合作教育、思维教育、习惯教育等方面探究在高中英语教学中教师如何巧妙处理教材,培养学生的英语学科核心素养。

摘要： 四川省冯学敏名师鼎兴工作室以“大美语文”为核心愿景,引领工作室成员和学员认识汉字之美、习得汉语之美、品味阅读之美、训练表达之美、体悟语文生活之美。通过“读”“写”“讲”三招九式,教师以美育美,追寻母语教育的大美之境。工作室以“‘大美语文’课堂教学评价标准”为导向,锁定教材处理、目标达成、教法优化、效果显著,通过17条具体途径实现教学内容美、语言形式美、教学艺术美、整体感觉美的“大美语文”课堂。

摘要： 通过对有机化学教材中的亲电取代反应机理和定位基分类进行科学化处理,运用比较法对芳烃亲电取代与烯烃亲电加成的机理加以分析,说明苯环的特殊稳定性导致两者的差异.讲授从定位基分类看电子效应的作用与规律时,则通过对甲苯、苯酚等几个典型例子说明电子效应与定位基类型之间的关系.文章认为只要教材处理得当,教学方法灵活多样,又能依照循序渐进原则,就能使学生更好地突破难点,把握重点.

摘要： 单元分析及教材处理,本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以How was yourschool trip?为中心话题，围绕着描述“过去发生的事情”展开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see/buy…？Werethereany…？询问过去的事件，让学生学会谈论和分享过去发生的事件。

摘要： 本发明公开一种教师教育培训教材大数据处理方法，涉及教育技术领域，通过采用分类算法模型，提高了教师培训教材大处理的分类能力，减少了教师查询培训教材的难度，提高了大数据处理能力，通过采用大数据降维技术，实现了大数据的高纬度转换，使得用户更加容易地识别目标文本信息，提高了数据交互能力和教师的教学或培训效率。通过采用交互式学习模型，实现知识获取、知识吸收以及知识整合应用，并且引入了交互式多模型IMM算法，实现不同学习模型之间的转换，通过该算法计算，实现了交互式学习输入模型交互、交互式学习滤波器滤波、交互式学习概率模型更新和交互式学习模型方式新的数据融合等，通过采用B/S架构，实现数据的实时、在线和远程应用。

摘要： 本发明是有关于一种具有条码的纸本教材、教材沟通系统、发送端系统及接收端系统。该具有条码的纸本教材，包括至少一学习单元，以及至少一条码。该教材沟通系统，包括至少一发送端系统，以及至少一接收端系统。其中，该发送端系统，包括输入模组以及传送模组。该接收端系统，包括：接收模组、第二识别处理模组，以及第二沟通模组。藉由教材沟通系统的至少一发送端系统及至少一接收端系统，使至少一发送者可与至少一接收者得以针对具有条码的纸本教材的学习单元进行沟通。

摘要： 本发明提供了一种基于数字教材的局部高清截图的处理方法及相关装置，基于数字教材的显示边界限制条件，对当前用户选择的框选区域进行修正，得到修正后的框选区域，按照显示边界限制条件，对修正后的框选区域进行循环放大操作，得到目标框选区域，基于目标框选区域到展示数字教材的显示界面的屏幕中心的水平偏移量和垂直偏移量，将目标框选区域移动到屏幕中心，显示用户在目标框选区域添加的元素，在接收到保存指令的情况下，截取目标框选区域对应的目标图片，以及确定元素在目标图片中的相对位置，并保存目标图片以及元素的相对位置。即本发明能够对截图得到的图片进行元素添加操作，满足用户对截图得到的图片的加工处理需求，提高用户体验。

摘要： 本发明提供一种基于大数据的教材难度处理方法及装置，通过响应于用户对章节的各个动作事件的触发，获取每个动作事件的事件数据，基于事件数据，确定各个章节的使用数和/或使用时长，基于使用数和/或使用时长对各个章节进行排序，并根据排序的结果确定各个章节的难度等级，在章节中展示与章节对应的难度等级。在本方案中，基于大数据技术，获取用户对章节的动作事件的事件数据，基于事件数据确定出各个章节的使用数或使用时长，并基于使用数或使用时长确定并保存各个章节难度等级，在用户打开章节时展示该章节的难度等级，从而实现客观、精准地反映教材章节的难度目的。

摘要： 本发明公开了一种数据处理方法和装置及教材管理信息系统，属于在线数据处理方法、装置以及教材建设和管理领域。一种数据处理方法，包括步骤，S1：用户端通过通信协议获取服务器存储设备的传输协议并存储于用户端的存储器上；S2：由用户输入各类数据并存储于用户端存储器内；S3：用户端基于传输协议对存储于用户端的数据进行识别、确定、转换和传输等；将上述方法实施于用户PC的装置，以及运用于职业教材管理信息系统实现教材管理与互联网融合，从而实现教材建设和管理的“一站式”服务。

摘要： 本发明公开一种教师教育培训教材大数据处理方法，涉及教育技术领域，通过采用分类算法模型，提高了教师培训教材大处理的分类能力，减少了教师查询培训教材的难度，提高了大数据处理能力，通过采用大数据降维技术，实现了大数据的高纬度转换，使得用户更加容易地识别目标文本信息，提高了数据交互能力和教师的教学或培训效率。通过采用交互式学习模型，实现知识获取、知识吸收以及知识整合应用，并且引入了交互式多模型IMM算法，实现不同学习模型之间的转换，通过该算法计算，实现了交互式学习输入模型交互、交互式学习滤波器滤波、交互式学习概率模型更新和交互式学习模型方式新的数据融合等，通过采用B/S架构，实现数据的实时、在线和远程应用。

摘要： 本申请提供了一种数字教材中3D模型内容的打印处理方法及装置，方法包括：响应用户的登录请求，打开数字教材，并获取用户的登录信息；向服务器发送用户的登录信息，并接收服务器针对用户的登录信息发送的3D打印处理权限；显示用户的页面读取请求对应的数字教材页面；通过读取并识别数字教材页面中所有内容的标签，判断数字教材页面中是否包括3D模型；若数字教材页面中包括3D模型，则呈现3D模型；根据3D打印处理权限，响应用户针对3D模型的打印处理请求，对3D模型进行打印处理。在本申请中，通过以上方式达到了通过数字教材既能进行阅读学习或视听学习，又能进行3D打印操作学习的目的。

摘要： 具备：信息输入装置(10、30)，其获取模拟作业的操作输入的信息；存储装置，其存储维护作业的作业对象部位、所使用的工具、以及操作输入的过程；输出信息生成装置(20)，其基于存储装置的存储信息，生成一个或者多个显示画面，该一个或者多个显示画面能够显示或者执行维护作业所需的工具、作业对象部位、以及对作业对象部位的操作输入之中任一个以上；以及显示输出装置(30)，其按照预定的输出条件，显示输出该一个或者多个显示画面的各画面，该一个或者多个显示画面的各画面包含：指令显示区域，其请求选择操作等；以及操作对象图像显示区域，其以能够执行选择操作等的方式，显示操作对象图像。

摘要： 本发明涉及网络教学技术领域，具体公开了一种教材资源管理系统及教材资源管理方法。所述的教材资源管理系统包含教材管理模块、资源上传模块、资源索引模块、资源审核模块、资源中心模块、统计分析模块、数据接口模块、资源检索模块。该系统解决了现有技术中无序存储资源，解决教师需要简单化、傻瓜式、针对性检索教材资源的要求，有利于提高学校或区域资源的有效管理和流通，提高教师的资源使用效率。

摘要： 本发明提供教材自动扩充方法，适用于学习教材扩充系统，用以扩充输入教材数据至数据库中，其中输入教材数据具有至少一个语句单元，数据库中包括至少一个主题以及主题相关的结构信息，主题有对应主题分类，主题分类包括至少一个对应主题语句单元。方法包括下列步骤。首先，计算输入教材数据中语句单元对应至数据库中主题的主题相似度估计值，其中主题相似度估计值包含与主题相关的内容相似度估计值以及结构相似度估计值。其次，利用语句单元对应的主题的主题相似度估计值，执行可靠度计算，得到主题对应的可靠度估计值。接着，依据可靠度估计值，决定语句单元的扩充方式。