记忆方法

摘要： 在学生的初中学习阶段中,数学学科极其重要,学生需要掌握相关的概念与公式,要有抽象的思维能力才能满足学习要求。在初中阶段,若想对数学知识内容了如指掌,并根据实际情况进行灵活运用,则需要在日常学习时运用抽象性思维去理解数学知识。在学习中,学生需要重视对知识点记忆方法的学习。

摘要： 在初中历史教学的核心素养培育中,记忆是重要的一环。各种细节性的历史知识点都需要去理解性记忆与背诵。教师除了课堂教学,还要教给学生相关的记忆方法,培养学生记忆的能力,获得记忆方法有利于学生历史思维的培养。在初中历史教学中,可采取比较记忆法、关键词记忆法、口诀记忆法、串线记忆法,帮助学生提高对历史知识的兴趣,使其在理解历史知识的基础上运用各种记忆方法进行有效的记忆。

摘要： 中药学作为中医学专业关键的课程之一,如何找到合适的学习方法,做好基础理论学习与临床各科的衔接至关重要。现有学习方法各具优势,但较为零散,难以实现系统性学习。本文从记忆心理学的角度,探索记忆宫殿方法为中药学学习方法的集合载体,扩大感觉记忆维度,将文字、图形、故事相结合,并遵从中药学内在逻辑构建联想链记忆体系。基于记忆宫殿的中药联想链记忆方法适合空间平面感觉较好的学习者,也有助于相对不敏感者的空间想象能力开发。这一方法在应用理念上,也为虚拟现实技术与医学教育的结合趋势提供了理论参考。

摘要： 初中历史跟所有文科课程一样,是一门需要大量记忆的课程.它的知识点繁杂,需要记忆的内容有很多,这就要求学生花费很多的时间背诵这些知识点.但是,初中生的学习负担比较重,能够花在记忆历史基础知识上的时间非常有限.为了提升学生的记忆效果,需要帮助学生寻求科学的记忆方法,让学生尽可能在最短的时间内形成深刻的记忆,对此进行了实践与探索.

摘要： 高中政治的教学是让中国青少年了解国家的开始。国家体制、经济的复杂性决定了该门课程的难度系数,很多时候形成了“教师教得累,学生学得苦的尴尬局面,学生未进入社会,对于一些事物的了解仅仅是停留在背诵理论知识的层面,想要结合生活实例来进行深刻分析是比较难的,因此很多时候也很难记住各种理论知识。本文将就学生在记忆政治知识点上的困难度展开记忆方法的分析,使学生们在今后背诵政治知识点时有方法可依,有据可循。

摘要： 如何提高学生对单词的记忆能力,是小学英语教学中的重难点。在实际教学中,很多学生采用死记硬背的方法,然而这种记忆方法往往效果不佳。对此,在小学英语教学中,教师利用自然拼读法引导学生学习单词,可以让学生改变低效的学习方式,增强对英语单词的记忆。

摘要： 高中阶段的教学对学生是至关重要的,不仅对他们的能力提升、视野开阔具有巨大的影响,还关系到学生的高考成绩,这是人生的重要阶段。高中地理教学的开展,一定要充分结合互联网背景来完善,在地理知识的教学、传授过程中,让学生从互联网的角度来解读,而且要完善自己的知识体系,对不同的知识点采用不同的记忆方法,提高高中地理教学的综合效用。

摘要： 初中学生所涉及的地理知识较为基础,对以后的地理知识学习具有重要影响.在这个学习阶段里,良好的记忆力是帮助学生掌握知识的关键工具.地理教师要在这个过程中帮助学生掌握更多的记忆技巧,培养更好的记忆能力.教师要培养学生对地理知识的记忆,这是学生打下良好的地理基础的重要方面,所以在教学中,教师要提前收集更多的地理知识,为学生的记忆做好知识储备,这样也可以提高学生的学习效果.地理学科的特殊性在于综合性较强,其知识内容也涉猎其他学科的知识,不仅要求学生有着良好的文科素养,对其理性思维也有着相应的要求.文章对在初中地理教学中如何培养学生的记忆方法进行研究和讨论.

摘要： 在开展高中英语教学时,首先我们要相信学生有学习的能力,有学习需求,但是,我们也不要“刻意的拔高”,在传统的应试教育环境中,我们最常做就是大量的灌输,“刻意的拔高”,因而学生在学习活动中遇到的多是阻力。作为高中英语教育者,我建议要改变这种教育局面,让学生接受挑战,并且不断地收获成功感,此时学生在学习活动中遇到的多是幸福感。向学生分享学习方法,就是有效解决这种问题的主要途径。再有,我们要改变教育理念、教育模式,明了学生在学习活动中其实是在储备可持续发展能力,学生拥有方法就是学生生成学习能力、解决问题能力的基础。可见,在高中英语教学实践中,方法的获取极为重要。在学生常规化的学习活动中,我们也需要关注这一点。如在学习英语单词时,帮助学生掌握记忆的方法必然有助于学生生成成功感,生成科学化的知识体系。让学生在慢慢的累加过程中生成英语学习能力。

摘要： 新课改的深入开展使中学历史教学面临困境,高中历史教学存在诸多问题,历史教师也成了尴尬的角色。因此,历史教师要立足教学实际,从培养学生的学科素养出发,采取切实可行的教学措施,全面提升学生的历史素养。

摘要： 支气管肺段这一知识点是解剖学关于支气管、肺段概念的教学重点和难点.在临床进行肺段切除、支气管镜检、支气管造影、肺部定位诊断等操作和科研均有重要意义.本文就支气管肺段的学习和记忆方法进行阐述.

摘要： 词汇的准确性是衡量学生写作能力的一个重要指标,同时也是学习者的难点之一.本文通过对高级汉语学习者40篇文章中词汇使用情况的分析,发现词的色彩义理解错误、因母语负迁移而造成的直接翻译以及错误搭配运用成为最为突出的使用问题.高年级汉语学习者写作词汇使用策略问卷调查结果显示,学习者的词汇使用策略与产生的偏误有直接的联系.本文旨在偏误分析和策略使用研究的基础上提出教学改进建议与方法.教师在课堂讲解词汇用法时，应多利用模范句提供词汇使用的语境，在模范句中介绍词汇的搭配、词的贬褒色彩等，同时培养学生通过在上下文中理解词汇的使用习惯；教师在指导学生进行课外写作时，应指导学生如何使用网络词典和实体词典，利用词典提供的搭配和例句来帮助词汇的理解；学生在使用词典查找词汇时，要避免只查找汉字的书写、英文意思，而是要配合例句和结构搭配全面了解词汇的用法；学生在收到批改过后的写作文章，应在教师或工具书的帮助对偏误重新进行梳理和记忆，并能重新将错误使用的词汇尽量使用在下一次的写作中，力求能在使用中完成对偏误的纠正和记忆；学生在记忆课堂内学习的词汇时，教师应该给予相同的指导，指导学生在上下文中反复记忆新的词汇，避免机械性地重复抄写和记忆词汇。

摘要： 词汇的准确性是衡量学生写作能力的一个重要指标,同时也是学习者的难点之一.本文通过对高级汉语学习者40篇文章中词汇使用情况的分析,发现词的色彩义理解错误、因母语负迁移而造成的直接翻译以及错误搭配运用成为最为突出的使用问题.高年级汉语学习者写作词汇使用策略问卷调查结果显示,学习者的词汇使用策略与产生的偏误有直接的联系.本文旨在偏误分析和策略使用研究的基础上提出教学改进建议与方法.教师在课堂讲解词汇用法时，应多利用模范句提供词汇使用的语境，在模范句中介绍词汇的搭配、词的贬褒色彩等，同时培养学生通过在上下文中理解词汇的使用习惯；教师在指导学生进行课外写作时，应指导学生如何使用网络词典和实体词典，利用词典提供的搭配和例句来帮助词汇的理解；学生在使用词典查找词汇时，要避免只查找汉字的书写、英文意思，而是要配合例句和结构搭配全面了解词汇的用法；学生在收到批改过后的写作文章，应在教师或工具书的帮助对偏误重新进行梳理和记忆，并能重新将错误使用的词汇尽量使用在下一次的写作中，力求能在使用中完成对偏误的纠正和记忆；学生在记忆课堂内学习的词汇时，教师应该给予相同的指导，指导学生在上下文中反复记忆新的词汇，避免机械性地重复抄写和记忆词汇。

摘要： 词汇的准确性是衡量学生写作能力的一个重要指标,同时也是学习者的难点之一.本文通过对高级汉语学习者40篇文章中词汇使用情况的分析,发现词的色彩义理解错误、因母语负迁移而造成的直接翻译以及错误搭配运用成为最为突出的使用问题.高年级汉语学习者写作词汇使用策略问卷调查结果显示,学习者的词汇使用策略与产生的偏误有直接的联系.本文旨在偏误分析和策略使用研究的基础上提出教学改进建议与方法.教师在课堂讲解词汇用法时，应多利用模范句提供词汇使用的语境，在模范句中介绍词汇的搭配、词的贬褒色彩等，同时培养学生通过在上下文中理解词汇的使用习惯；教师在指导学生进行课外写作时，应指导学生如何使用网络词典和实体词典，利用词典提供的搭配和例句来帮助词汇的理解；学生在使用词典查找词汇时，要避免只查找汉字的书写、英文意思，而是要配合例句和结构搭配全面了解词汇的用法；学生在收到批改过后的写作文章，应在教师或工具书的帮助对偏误重新进行梳理和记忆，并能重新将错误使用的词汇尽量使用在下一次的写作中，力求能在使用中完成对偏误的纠正和记忆；学生在记忆课堂内学习的词汇时，教师应该给予相同的指导，指导学生在上下文中反复记忆新的词汇，避免机械性地重复抄写和记忆词汇。

摘要： 词汇的准确性是衡量学生写作能力的一个重要指标,同时也是学习者的难点之一.本文通过对高级汉语学习者40篇文章中词汇使用情况的分析,发现词的色彩义理解错误、因母语负迁移而造成的直接翻译以及错误搭配运用成为最为突出的使用问题.高年级汉语学习者写作词汇使用策略问卷调查结果显示,学习者的词汇使用策略与产生的偏误有直接的联系.本文旨在偏误分析和策略使用研究的基础上提出教学改进建议与方法.教师在课堂讲解词汇用法时，应多利用模范句提供词汇使用的语境，在模范句中介绍词汇的搭配、词的贬褒色彩等，同时培养学生通过在上下文中理解词汇的使用习惯；教师在指导学生进行课外写作时，应指导学生如何使用网络词典和实体词典，利用词典提供的搭配和例句来帮助词汇的理解；学生在使用词典查找词汇时，要避免只查找汉字的书写、英文意思，而是要配合例句和结构搭配全面了解词汇的用法；学生在收到批改过后的写作文章，应在教师或工具书的帮助对偏误重新进行梳理和记忆，并能重新将错误使用的词汇尽量使用在下一次的写作中，力求能在使用中完成对偏误的纠正和记忆；学生在记忆课堂内学习的词汇时，教师应该给予相同的指导，指导学生在上下文中反复记忆新的词汇，避免机械性地重复抄写和记忆词汇。

摘要： 词汇的准确性是衡量学生写作能力的一个重要指标,同时也是学习者的难点之一.本文通过对高级汉语学习者40篇文章中词汇使用情况的分析,发现词的色彩义理解错误、因母语负迁移而造成的直接翻译以及错误搭配运用成为最为突出的使用问题.高年级汉语学习者写作词汇使用策略问卷调查结果显示,学习者的词汇使用策略与产生的偏误有直接的联系.本文旨在偏误分析和策略使用研究的基础上提出教学改进建议与方法.教师在课堂讲解词汇用法时，应多利用模范句提供词汇使用的语境，在模范句中介绍词汇的搭配、词的贬褒色彩等，同时培养学生通过在上下文中理解词汇的使用习惯；教师在指导学生进行课外写作时，应指导学生如何使用网络词典和实体词典，利用词典提供的搭配和例句来帮助词汇的理解；学生在使用词典查找词汇时，要避免只查找汉字的书写、英文意思，而是要配合例句和结构搭配全面了解词汇的用法；学生在收到批改过后的写作文章，应在教师或工具书的帮助对偏误重新进行梳理和记忆，并能重新将错误使用的词汇尽量使用在下一次的写作中，力求能在使用中完成对偏误的纠正和记忆；学生在记忆课堂内学习的词汇时，教师应该给予相同的指导，指导学生在上下文中反复记忆新的词汇，避免机械性地重复抄写和记忆词汇。

摘要： 以标准CMOS逻辑工艺制作的接面二极管可作为单次可编程(OTP)元件的编程选择器，此OTP元件例如为电性熔丝。此电性熔丝的至少一部分具有至少一扩展区以加速编程。编程选择器可为至少一二极管或一MOS，其可以由MOS通道或源极/漏极二极管导通。OTP元件可有至少一OTP元素耦接至一记忆体单元中的至少一二极管。本发明也揭露编程此电性熔丝的方法。藉由维持编程电流低于一临界电流，可有利达成稳定编程。依据另一实施例，可编程电阻元素也可使用至少一MOS组件作为编程选择器，或藉由导通MOS的源极/漏极二极管或是MOS通道而读取。

摘要： 本发明是有关于一种记忆体的程序化方法及记忆体阵列中记忆胞的程序化方法。该记忆体具有第一记忆胞，其具有第一S/D区并与第二记忆胞共用第二S/D区。第二记忆胞具有与第二S/D区相对的第三S/D区。在程序化第一记忆胞时，施加第一电压到第一记忆胞的控制栅极；施加第二电压到第二记忆胞的控制栅极，使第二记忆胞的通道区处于微开启状态；及施加第三电压到第一S/D区，使第二S/D区浮置，施加第四电压到第三S/D区，且第三电压与第四电压使得载子从第三S/D区流至第一第S/D区，以利用源极侧注入效应将载子注入第一记忆胞的电荷储存层。由于所施加的偏压较低，因此可提升程序化速度、提高元件集积度及获得较大的记忆体裕度。

摘要： 本发明是有关于一种制造记忆体的方法、记忆装置及操作存取记忆装置的方法，是揭露一种具有至少一多阶记忆单元的记忆装置，以及每一多阶记忆单元被组设来储存n个位元(而n是一整数)，其中该复数位元是储存至一电荷储存层，而藉由施加一电压来设定或重置该记忆单元的临界电压Vt至2

摘要： 一种相变记忆胞的制作方法。相变内存单元的一个接触的剖面面积会受下电极的宽度与暴露的长度影响，本方法可以制作非常小的相变记忆胞。

摘要： 以标准CMOS逻辑工艺制作的接面二极管可作为单次可编程(OTP)元件的编程选择器，此OTP元件例如为电性熔丝。此电性熔丝的至少一部分具有至少一扩展区以加速编程。编程选择器可为至少一二极管或一MOS，其可以由MOS通道或源极/漏极二极管导通。OTP元件可有至少一OTP元素耦接至一记忆体单元中的至少一二极管。本发明也揭露编程此电性熔丝的方法。藉由维持编程电流低于一临界电流，可有利达成稳定编程。依据另一实施例，可编程电阻元素也可使用至少一MOS组件作为编程选择器，或藉由导通MOS的源极/漏极二极管或是MOS通道而读取。

摘要： 本发明是有关于一种记忆体的程序化方法及记忆体阵列中记忆胞的程序化方法。该记忆体具有第一记忆胞，其具有第一S/D区并与第二记忆胞共用第二S/D区。第二记忆胞具有与第二S/D区相对的第三S/D区。在程序化第一记忆胞时，施加第一电压到第一记忆胞的控制栅极；施加第二电压到第二记忆胞的控制栅极，使第二记忆胞的通道区处于微开启状态；及施加第三电压到第一S/D区，使第二S/D区浮置，施加第四电压到第三S/D区，且第三电压与第四电压使得载子从第三S/D区流至第一第S/D区，以利用源极侧注入效应将载子注入第一记忆胞的电荷储存层。由于所施加的偏压较低，因此可提升程序化速度、提高元件集积度及获得较大的记忆体裕度。

摘要： 本发明是有关于一种制造记忆体的方法、记忆装置及操作存取记忆装置的方法，是揭露一种具有至少一多阶记忆单元的记忆装置，以及每一多阶记忆单元被组设来储存n个位元(而n是一整数)，其中该复数位元是储存至一电荷储存层，而藉由施加一电压来设定或重置该记忆单元的临界电压Vt至2

摘要： 一种相变记忆胞的制作方法。相变内存单元的一个接触的剖面面积会受下电极的宽度与暴露的长度影响，本方法可以制作非常小的相变记忆胞。

摘要： 在本揭示文件的一些态样中，揭示一种记忆体装置、一种记忆体系统以及一种记忆体装置的操作方法。在一些态样中，记忆体装置包含第一电压调节器，用于接收提供至记忆体阵列的字元线电压；耦接至第一电压调节器以提供抑制电压至记忆体阵列的电阻器网络，其中电阻器网络包含多个电阻器，且其中电阻器中的各者串联并耦接至多个电阻器中的相邻者；及包含多个开关的开关网络，其中开关中的各者耦接至多个电阻器中的相应者且透过第二电压调节器耦接至记忆体阵列。

摘要： 本揭示文件的一些态样提出一种记忆体装置、记忆体系统以及操作记忆体装置的方法。此记忆体装置包含以多个行与多个列所排列的多个记忆体单元；多条字元线各自耦接至相对应的一行上的记忆体单元；多条位元线各自耦接至相对应的一列上的记忆体单元；以及多条第二字元线各自耦接至相对应的一列的记忆体单元。