教师课堂话语

摘要： 巴尔扎克曾经说过:“打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问是问号。”而德国教育家赫尔巴特说过:“如果教师的提问能引起学生的注意,就能使学生在每个阶段都连贯地表现为等待、探索和行动。”可知,正确合适的提问可以发挥唤起学生的注意力,激发学习兴趣和动机,提示重点,强化记忆,发展英语交际能力等多方面的作用。课堂提问作为教师课堂话语的一个重要组成部分,是促进学生思维和学习的最常用的教学方式之一。课堂提问能有效组织和检查教学,有利于增强课堂教学的互动性,通过课堂提问,教师可以在课堂上创设出真实情境。

摘要： 概述互动式课堂话语的研究意义。分析互动式课堂现状及存在的问题。结合教学实例,探究如何规避互动式课堂话语的误区,以及如何有效使用互动式课堂话语,活化教学手段,提高教学实效。认为互动式课堂话语的正确运用能够有效激活学生参与课堂的积极性,使其关注意义建构,通过互动产生信息交互,从而更关注意义交流而非语言形式。

摘要： 本文以系统功能语言学语气有关理论为基础,对32位小学教师课堂话语中的语气、语气隐喻进行了统计和人际意义分析,结果显示:教师课堂语气相对较多地表达提问和命令功能;陈述、提问和命令三类言语功能都主要通过典型语气表达,各类典型语气在课堂语境中所表达的人际意义呈现出一些值得关注的特点;教师还使用人际投射和转换典型语气等手段来增大师生意义协商空间;与言语功能对应的典型陈述语气、典型疑问语气和表陈述功能的疑问语气的频率在语文和数学教师间有显著性差异。

摘要： 通过以教学竞赛中的一堂医学英语课为语料,考察教师在医学英语课堂上所使用的话语模态以及模态之间的协同方式.研究发现,在医学英语课堂中,相同的模态在不同的教学阶段发挥着不同的作用.教师根据课程特点、教学目标和内容对模态有选择地运用,可以取得较好的教学效果.

摘要： 外语教师课堂话语是教师实施课堂教学的关键工具,是教师与学生互动的核心媒介,直接影响到学生心智与情感的发展.本文介绍了外语教师课堂话语及其功能,对外语教师课堂话语情感性的内涵和意义进行了阐述,分析了外语教师课堂话语情感性在语言选择和非语言模态的体现,并对外语教师运用课堂话语情感性来改进教学效果给出了相应建议.论文还指出了外语教师课堂话语情感性研究的不足,未来需要加强纵向研究来了解教师情感与外语教师课堂话语的关系,外语教师情感性的话语对学生情感发展以及外语课堂的影响.

摘要： 2021年7月19日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发 《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,表明了国家治理校外培训机构的决心.整治的主要原因是校外培训机构基于盈利的目的在社会上宣扬和贩卖焦虑,加重了学生和家长的负担.该政策的出台对改善这一现象产生了积极的正面影响.然而,基于A校外培训机构为个案的教师课堂话语分析后发现,校外培训机构通过多种手段打政策"擦边球",依然在课堂中制造和散播焦虑.对此,通过提升学校教育的教学质量,丰富学校教育的内容,注重学生的个性需求并增加学生的可选择性,进而让学校教育在教育市场中居于绝对领导地位,是解决校外培训机构贩卖教育焦虑问题的根本出路.

摘要： 语义波理论与外语教学的结合为系统功能语言学的应用探索了一条新的道路.文章基于语义波理论,以大学英语一节课堂中的教学设计与教师课堂话语为例,分析了英语教学课堂中语义波的形成、语义引力和语义密度的变化以及语义波对学生累积式知识建构的促进作用.研究发现,教师课堂话语中对知识点的讲授遵循"概念呈现—解包—重新打包"的模式,其语义引力和语义密度会在不同阶段发生强弱交替的变化,从而形成完整的语义波.学生跟随教师的课堂话语,能够将新知识与原有的知识进行融合,从而实现累积式知识建构.

摘要： 基于校外培训机构A为个案的教师课堂话语分析发现,校外培训机构通过多种手段打政策“擦边球”,依然在课堂中制造和散播焦虑。

摘要： 教师课堂话语在教师教学过程中起着重要的作用,教师课堂话语霸权现象是学界重点关注的问题之一。真正的课堂话语霸权必须要消解,但课堂上教师的积极把控还是必要的。本文探讨了教师话语在哪些方面可以适当地行使“霸权”,即掌控权。建议教师在课堂节奏的把控、话语表达方式和对文本解读方面实施掌控权。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 本发明公开了一种分配话语权、请求话语权的方法、装置及系统，属于互联网通信领域。该方法包括：接收通信群组中的用户对应的终端发送的用于获取话语权的消息，该消息包括通信群组的标识、该用户的标识与该用户的参与信息，参与信息包括该用户输入语音的语音时长和声音响度，或者参与信息为该用户的综合加权，综合加权是终端接收该用户提交获取话语权命令后根据该用户输入语音的语音时长和声音响度获取的；根据通信群组中的用户的参与信息和通信群组的标识，选择一个用户的标识；如果选择的标识对应的用户当前没有拥有通信群组的话语权，则将通信群组的话语权分配给选择的标识对应的用户。本发明使用户参与的较多，提高了获取话语权的灵活性。

摘要： 本发明公开了一种分配话语权、请求话语权的方法、装置及系统，属于互联网通信领域。所述方法包括：接收通信群组中的用户对应的终端发送的用于获取话语权的消息，所述消息包括所述通信群组的标识、所述用户的标识与所述用户获取话语权的获取频率；根据所述通信群组中的用户获取话语权的获取频率和所述通信群组的标识，选择一个用户的标识；如果所述通信群组包括的除管理员之外的其他用户当前没有拥有所述通信群组的话语权，则将所述通信群组的话语权分配给所述选择的标识对应的用户。本发明使用户参与的较多，提高了获取话语权的灵活性。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于课堂教学情境的教师话语智能处理的方法，利用语音识别技术和文本预处理方法，得到预处理文本。将识别后的文本分段分为有源文本段和无源文本段，利用N－gram模型和文本替换的方法对有源文本段查错和纠错，用相关专业领域的文本构建无源文本的前后关联词集合，关联词集合结合汉字拼音查找法进行查错和纠错。采用本发明，相比于已有的纠错算法，本发明的检错和纠错方法更具有普适性，实验结果表明其查错和纠错准确率更高，强了识别后文本处理的鲁棒性，达到提高语音识别准确率的目的。

摘要： 本发明提供了一种基于多特征融合的课堂话语分类方法和装置，涉及教育教学技术领域，包括：获取课堂话语文本集，该课堂话语文本集包括用于训练的课堂话语文本集和待分类的课堂话语文本集，通过确定用于训练的课堂话语文本集的第一融合特征，以及确定待分类的课堂话语文本集的第二融合特征；并基于第一融合特征和分类标签，对分类器进行训练；基于第二融合特征，利用训练好的分类器对待分类的课堂话语文本集进行分类；解决了课堂话语分类正确率低、效率低的技术问题，达到了提高课堂话语分类的准确率、便于高效分析和研究教学的技术效果。

摘要： 本发明提供一种课堂话语类型分类方法及装置，涉及教育教学技术领域。该方法包括：获取课堂中的音频数据，将音频数据转录为待分类的无标签文本数据，无标签文本数据包括多个按照最小单位划分的话语，获取训练好的预期LSTM分类模型，根据预设的标签类型、待分类的无标签文本数据以及训练好的预期LSTM分类模型，得到分类后的有标签文本数据，根据分类后的有标签文本数据，获取预设的标签类型所对应类型的话语集合，能够将课堂中讲述的一些话语转录为相应的文本数据之后，把每句话按照预设的标签类型进行自动分类，从而减少了人工分类时所用的时间和精力等，提高研究人员需要分析或研究课堂中的话语时的效率。

摘要： 通过在客户端设备本地主动缓存主动助理缓存条目，以及通过在设备上利用主动助理缓存条目，实施方式可以减少从自动助理获取响应所需的时间。可以向不同的客户端设备提供不同的主动缓存条目，并且各种实施方式涉及在确定将哪些主动缓存条目提供给哪些客户端设备时所使用的技术。在这些实施方式中的一些实施方式中，在确定向给定客户端设备提供(主动或响应于请求)哪些主动缓存条目时，远程系统从候选主动缓存条目的超集中选择缓存条目的子集以用于提供到给定客户端设备。

摘要： 本发明公开了一种提升人机交互对话语料质量与多样性的对话语料库生成方法。本方法为：1)对所选对话语料进行同义句扩展，形成一候选集合；2)对该候选集合中的每一对话语料进行异常检测，得到各对话语料的异常值；3)将异常值低于设定打分阈值的对话语料保存到提升后的对话语料库中；4)对异常值高于或等于该打分阈值的对话语料进行语义分析：如果是错误的对话数据，则直接丢弃；如果是多样性的对话数据，则执行步骤5)；否则将当前对话语料保存到提升后的对话语料库中；5)将判定为多样性的对话数据重新作为输入，执行步骤1～4)直到达到暂停条件，停止迭代。本发明实现了对原始对话语料进行质量的控制和多样性的扩充。

摘要： 本发明涉及鼓励话语装置、鼓励话语方法和计算机可读介质。一种鼓励话语装置，其包括：反应检测装置和评估获取装置中的至少一个，该反应检测装置用于检测响应于鼓励话语的用户的反应，该评估获取装置用于获取评估者对鼓励话语的定时和内容的评估；好/坏确定装置，用于基于检测到的反应和所获取的评估中的至少一个来确定鼓励话语的定时和内容是否良好；学习装置，用于对学习数据进行学习，在所述学习数据中，将通过好/坏确定装置确定为良好的鼓励话语的定时和内容与用作当发出该鼓励话语时的触发的触发信息相关联；以及鼓励话语装置，用于基于用户的触发信息和学习装置的学习的结果来发出鼓励话语。

摘要： 一种系统，获取包括由麦克风捕获的语音命令的第一音频数据；识别广播内容中包括的与由麦克风捕获第一音频数据的定时相对应的第二音频数据；从第一音频数据提取第二音频数据以生成第三音频数据；将第三音频数据转换为与语音命令相对应的文本数据；并且输出文本数据。