新课程实施
新课程实施的相关文献在1996年到2022年内共计2385篇,主要集中在教育、体育、常用外国语
等领域,其中期刊论文2380篇、会议论文5篇、专利文献14392篇;相关期刊575种,包括读写算-素质教育论坛、教育革新、试题与研究(教学论坛)等;
相关会议3种,包括中国教育学会教育学分会全国教学论专业委员会第十一届学术年会暨第二届课程与教学论博士生学术论坛、北京师范大学课程与教学国际学术论坛暨首届研讨会、中华创新教育论坛等;新课程实施的相关文献由2391位作者贡献,包括喻平、潘涌、高胜光等。
新课程实施—发文量
专利文献>
论文:14392篇
占比:85.78%
总计:16777篇
新课程实施
-研究学者
- 喻平
- 潘涌
- 高胜光
- 刘要悟
- 李琰
- 刘春华
- 刘莉
- 吴俊明
- 吴勇
- 姚锦祥
- 张伟
- 张华
- 张辉
- 朱学尧
- 朱瑛
- 潘农
- 王云生
- 王军
- 王婷婷
- 王恒富
- 王新民
- 王芳
- 马云鹏
- 丁晓华
- 万琼红
- 余兴华
- 侯静
- 刘力
- 刘平
- 刘成福
- 刘春明
- 刘海波
- 刘美蓉
- 刘艳
- 华志远
- 单之勇
- 史平
- 向祎
- 吴联星
- 周建定
- 周斌
- 周真雄
- 唐海军
- 孙军
- 宋水英
- 尹旭
- 尹泉
- 岳运苹
- 常红静
- 张伟伟
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李东冉
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摘要:
口语交际是小学语文教学的重要一环,对于锻炼学生口语表达与日常交际的能力有着重要的作用。自新课程实施以来,对小学阶段的口语交际教学提出了新的要求,更为关注学生综合能力的培育,但是目前语文口语教学仍然存在着诸多的缺陷,这为语文教学改革的推进带来了不利的影响。所以,本文结合新课程背景下对口语交际教学的要求对提升口语教学教学效果的策略进行了探究。
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陈永华
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摘要:
不经意的巧合,在教育部发布新课标的当口,我正在重读2005年田慧生先生为“教育智慧与智慧型教师研究”丛书撰写的题为《时代呼唤教育智慧及智慧型教师》的序言。2005年是新课程实施的第四个年头,在新课程改革的冲击与洗礼下,中小学课堂教学的整体面貌发生了较大的变化,课堂教学普遍存在的理论匮乏、方法单一、技术落后等问题也得到了较大程度的改变。但客观分析当时很多学校的教育现状,离新课程改革寄希望的“六个改变”的初衷还有不少差距。田慧生先生在文中(以下简称“田文”)发出了一连串的诘问。
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熊志权
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摘要:
办好普通高中教育,对于巩固义务教育普及成果、增强高等教育发展后劲、进一步提高国民整体素质具有重要意义。当前新课程实施还存在周课时不明确、不能准确把握教学标准、提前结束新课备考和学业质量评价不合理等问题。针对以上问题,新课程实施要放下包袱,认真分析国家课程政策,积极寻求对策谋出路。珠海市作为广东省普通高中新课程示范区,在实践中探索出一条课程实施的新路径。
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王黎明
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摘要:
数学课堂教学策略是为达到数学教学目标而使用的教学手段和方法。有效的课堂教学策略可以为教师选择有效的教学方法,让数学教学活动能够按计划进行实施,在课堂中使师生的交流更融洽,能更有效的处理好教与学的关系,更好的实现教学目标。随着新课程实施的全面推进和纵深发展,提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题,在我们的教学中固然存在许多问题,但我们有信心潜心钻研,勇于探索,推行小学数学课堂教学改革,打破传统的教学模式,建立新的课堂教学模式,提高课堂教学效率,最终有效地完成教学任务。
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喻平
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摘要:
2021年11月20日-21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场--指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。
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顾晓燕
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摘要:
部编版初中语文教材对编入的内容进行了一定的修改,大大增加了名著导读的占比。从教材分析来看,“名著导读”已经成为部编版初中语文教材的一大特色,其重要性不容小觑。新课程实施以来,学生主体地位的提升意味着传统的教学方法已不再适用于新的语文课堂,因此教师需要寻找新的方法来激活名著阅读的课堂教学。
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刘秀妹;
孙道斌
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摘要:
新课程实施以来,教师的教学理念得到了更新和转变.但是,在一些统计课教学中,“突出统计运算,淡化统计意识的形成”的现象仍然普遍存在,大多数教师会直接给出概念或公式,然后让学生通过反复的训练来强化记忆相关的公式和概念,硬是将学生知识的获得建立在“灌输和操练”的基础之上了.这些做法实际上是将隶属于“统计”的概念连同公式一起混同在“数与代数”课程领域之中了,它与《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准(2011年版)》)对该主题的学习定位是相悖的.《标准(2011年版)》明确将“数据分析观念”作为核心概念之一[1],也就是说,在初中阶段学生学习“统计”的核心目标就是发展“数据分析观念”.因此,学习时一定要让学生经历统计工作的完整过程,尽量淡化课程设计中的统计运算,突出统计意识的形成[2].基于以上的理解和思考,笔者对“6.4数据的离散程度(1)”(北师大版《义务教育教科书·数学》八年级上册)教学进行了有益的探索和新的尝试,旨在让学生知道为什么要学习方差,方差计算程序是怎么来的,进而揭示方差的本质,让学生经历方差概念学习的形成过程,提升学生的数据分析观念和思维能力.现将这节课的教学设计呈现如下,并解读立意,以供研讨.
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喻平
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摘要:
2021年11月20日—21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。
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喻平
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摘要:
2021年11月20日-21日,本刊编辑部在“首阳云平台”举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。
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喻平
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摘要:
2021年11月20日—21日,本刊编辑部在首阳教育平台举办了喻平教授的线上专场——指向新课程实施的教学与评价研究高级研修班,其有关新课程改革与评价的研究内容,引起参会教师的强烈共鸣,他们通过线上线下相结合的形式向喻教授提问求教,喻教授也一一给予了回应、解答。会后,我们将其中具有代表性的问答做了整理,现与读者共享,供读者研习。
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- 后朴(上海)教育科技有限公司
- 公开公告日期:2022-05-27
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摘要:
本发明提供了一种支持幼儿教师创造性实施课程OTM系统,包括目标导向模块、以师为本模块和发展性管理模块;三个模块的服务对象由其权限层级高低依次包括程课程领导小组、课程建设核心组和课程建设项目组;所述课程领导小组、课程建设核心组,课程建设项目组通过教师课程领导力“听·说·做”培训系统进行培训,并最终梳理形成学习成果分别由提供专业支持和引领的部门进行审核、评价、修改后生成课程建设成果,分别上传至三个模块中,形成优质的课程资源。本发明做到赋权教师,专业赋能教师,在课程实施OTM系统全面支持下,帮助园所建立科学合理的课程实施方案,为教师建立课程实施指南,建立全园性的动态化的课程优质资源库,提升幼儿园课程领导力。
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