听课教师

摘要： 一位教师教学"分米"知识,其中一个片段因其素材的简约和环节的自然推进给听课教师留下了深刻的印象。认识了1分米有多长之后,教师先请学生做一个1分米长的纸条,再以此为依据到会场中找一找大约长1分米的物体,丰富对1分米的感知;接着请学生用1分米的纸条创造出2分米、5分米、8分米、9分米,由此去体验几个1分米就是几分米,这样,"单位"的意味儿就出来了;最后,教师将难度升级,请学生创造出1米,发现米和分米的关系。

摘要： 听一位青年教师执教二年级上册“100以内的加法和减法”的练习课。课堂上,教师出示了这样一道习题(如图1)。研讨时,听课教师认为:这样的习题难度太大了。二年级的学生看到被减数和减数都是两位数,以为差也是两位数。即使有些学生想到差可以是一位数,也往往认为最小的差是9。解决这个问题时,一般应这样思考:从差是0开始想,根据所填数字不能重复,排除差是0和差是1这两种情况;当被减数的个位上是1,减数的个位上是9,并且十位上的数相差1的时候,差是2,同时能做到所填数字不重复,因此,最小的差是2。听课教师认为,这样的推理过程,对二年级的学生而言,要求过高。

摘要： 新课标背景下,对一线教师来说,避免模式化教学,上出不被定义的课至关重要。这是一节校级语文公开课,教室里全体听课教师等待年轻教师展示自己的风采。上课铃响了,“同学们好!”年轻教师不慌不忙地说,“《树》这篇课文昨天我们已经预习了,大家再自由读一遍,有问题我们一起议论。”“课文写了杨树、榕树、梧桐等树木,尽管数目多,但是不够神奇,”学生A提出疑问。“你见过什么神奇的树木?”教师追问。“彩虹桉树。”

摘要： 《团包纸工》是人教版三年级的教学内容,执教者朱玉娇老师给人的第一印象是大方淳朴,脸上总是带着善意的笑容。她上课时的教态平稳朴实,最近一年听过她两次课,都是在县区间展示交流活动中。她热衷参与展示交流课堂教学,充分说明她对课堂教学的钻研情有独钟。记忆中,她的教学设计明显带有个人独特的想法,让听课者体会到眼前一亮,从而产生教学共鸣。《团包纸工》这堂课的教学效果不乏精彩之处。课堂中虽然不是每一个教学环节都匠心独运,但是每个环节都能让听课者(学生和听课教师)产生一种"欲知后事如何,且听下回分解"的期待,学生不知不觉跟随老师的引导,掌握了制作要领、制作技巧,解决了一个又一个知识点,显示出教师扎实、轻松、智慧的教学特征。

摘要： 最近,听了一节年轻教师执教的九年级数学“弧、弦、圆心角”新授课,看得出教师课前精心备课,课上也安排了多名学生上台板演,努力想上好这节课.然而,由于在新授课课堂教学理念及研读课标与教材方面存在盲区,使得这节课存在不少“硬伤”.本文先概述这节课的教学,再给出听课思考.一、从“弧、弦、圆心角”新授课教学听课说起课前阶段:课前教师给学生发了一份导学案,听课教师也人手一份.在这份导学案上,给出了这节课的学习目标,比如,体会圆的旋转不变性,了解圆心角的概念,了解弧、弦、圆心角之间的关系.简评:查阅课标或随教材配发的教师用书可以发现,这节课的内容应该是“掌握”,而不是“了解”.说明该教师阅读课标要求不到位,研习教材要求不深刻.

摘要： 从教30余年的我,回望自己的教育之路,总有一些人一些事,想起时心中就会涌起暖意。从教40年,退休22年,83岁高龄的“老校长”陈秉章先生就是其中重要的那一个。“来,我们一起聊聊”初入教师队伍的我被分配到乡村学校教书。那几年,我只知埋头教书,尽心尽力完成任务,对于教学研究关注甚少。1997年,我考进城区学校,才感受到我与其他教师间的差距。不久,我被学校安排执教公开课。我带着忐忑的心情,顶着压力,认真备课、试教,直至去仪征市实验小学上课。那次执教的内容是五年级上册习作6《看图想象编故事》。时值初冬,气温较低,而上课的我却紧张得流汗。记不清是怎样上完了那节课,又怎样回到了后面听课教师的座位上。

摘要： 斯苗儿老师的评课向来犀利,直面问题,不和稀泥。斯苗儿老师虽然评得"稳准狠",姿态却放得很低。她总是把问题指出来之后,又踢回去,调侃道:"这个问题我不是特别懂,所以提出来和大家一起聊一聊。"所以"麻辣"的评课却很少会激起火药味,被点评的教师不会生气翻脸,听课教师们也听得津津有味。她从不说自己是在"评课",而是说自己和上课教师以及幕后的团队在"聊课"。

摘要： 所谓儿童视角,简言之,就是站到儿童那边去,其中最重要的是放下身段。教育教学中,我的儿童视角是俯下身子关爱开小差的学生,是为学生鼓起的掌声,是那些鼓励的话语,等等。当课堂上发现某个学生开小差,我不会批评他,而是会用积极的语言关爱他、帮助他。执教一堂语文公开课时,两个学生闹别扭,小组讨论时,男孩就是不肯参与。如果我装作没看见,听课教师的目光或许不会注意他;如果我走过去,要协调他们的矛盾,那么则需要花费很长时间,可能会影响课堂进度。

摘要： 一次,笔者在江西弋阳聆听了两名教师执教的“语文主题学习”整本书阅读示范课。一名教师的课上得很热闹,学生戴着兔子头饰上台表演,教师不遗余力地指导。另一名教师的课上得有些沉闷,整节课就是让学生带着问题读书,教师负责解决学生的疑难问题,听课教师觉得很无趣。但专家的评分让人大跌眼镜,后者的分数比前者的分数高许多。专家解释:阅读课应以读为主,前者本末倒置,不符合阅读教学要求。

摘要： 读中师时,我了解到李吉林老师的低年段语文课上得好,情境化的设计深入人心;教小学语文教法时,我知道了斯霞老师把低年段的语文课上得出神入化,"祖国"一词,简直教得前无古人、后无来者;重新回到小学教了二十多年的语文,我听过不少低年段的语文课,大多十分平常,也过于平常,直到遇见"糖果老师"许嫣娜。她和她的课堂,如春天般美好,那淡淡的甜,甜到了学生及听课教师的心灵深处。我多次教中年段,接三年级新班三五天后,就能摸清他们一、二年级的语文教师教得如何。

摘要： 本发明涉及人工智能技术领域，具体涉及一种学生听课状态的智能分析方法。分别采集相同时段内学生和教师的图像、教师的音频信息；通过智能分析网络中的学生姿态分析网络和教师姿态分析网络分别对相应的每张第一图像和第二图像进行分析，得到每个学生的第一姿态信息、教师的第二姿态信息；将每个学生对应的第一姿态信息、平均姿态信息和关键点影响系数向量输入第一编码器中得到相应学生的第一特征图；将第二姿态信息输入第二编码器得到第二嵌入向量、将音频信息输入全连接网络得到第一嵌入向量，第一、第二嵌入向量组成教师状态向量；将第一特征图和教师状态向量同时输入分类网络得到每个学生听课状态的分类向量，相比较现有技术检测结果更加准确。

摘要： 本发明涉及电子通讯技术领域，具体公开了一种基于网络摄像头的教室听课评课系统平台，包括网络摄像头：网络摄像头检测、记录并传输教室内的动态信息；远程调配系统：网络摄像头与远程调配系统信号连接，接受、查询和调配网络摄像头传输的动态信息；储存器：通过远程调配系统储存由网络摄像头传输的动态信息，并被远程调配系统查询和调配已经储存的动态信息；显示器：对远程调配系统调取的动态信息进行输出显示；信息录入模块：录入信息，对远程调配系统发出查询和调配指令，利用网络摄像头的优点，进行及时的视频录制与上传，从而可以远端之间显示各个教室内的教学情况，同时不会影响课堂内老师的正常上课以及学生的正常学习。

摘要： 本发明公开了一种实时评估听课状态的线上教学系统，所述系统包括学生客户端，用于实时获取学生图像，并发送至服务器；教师客户端，用于获取服务器发送的当前整体听课质量，并实时进行显示；服务器，用于每隔设定时间间隔，根据当前时间间隔内的学生图像确定每个学生的当前听课状态，然后根据当前时间间隔内所有学生的听课状态，评估该时间间隔的课堂整体听课状态作为当前听课质量，发送至教师客户端。本发明实现了学生整体听课状态的实时监测，使得教师能够在讲课过程中实时了解当前听课状态，有助于教师及时做出调整，如调整教学方法等。

摘要： 本申请涉及一种基于行为分析的熏听课表生成方法、装置、设备及介质，应用于数据处理技术领域，其方法包括：获取用户行为数据，基于所述用户行为数据生成用户静态标签、用户预测标签和用户动态标签；基于所述用户静态标签、所述用户预测标签和所述用户动态标签生成用户画像；获取数据库内的课程资源，基于所述课程资源生成资源标签；基于所述资源标签，筛选与所述用户画像相匹配的课程资源；基于所述用户画像和所述与所述用户画像相匹配的课程资源生成至少一组熏听课表。本申请具有快速地生成适合用户的个性化熏听课表的效果。

摘要： 本公开提供了一种听课效果的标记方法、装置、介质和电子设备，所述方法包括：获取听课学生在实时观看录播视频时针对听课效果生成的效果标记和标记时间点；基于所述效果标记和所述标记时间点检索关键信息集，获得匹配的关键时间点；基于匹配的关键时间点和所述效果标记存入所述听课学生的效果信息集中。本公开在实时观看录播视频时为听课学生提供了一种听课效果的标记方法，能够快速记录听课学生反馈的听课效果信息，保证了实时听课的连续性。同时，为进一步辅助教学活动提供了数据依据。

摘要： 本实用新型涉及一种教师听课装置，属于教学用品结构技术领域。包括由塑料制成的箱体，箱体的一侧设计为与人体腹部相贴合的弧形结构，该侧的相对一侧的箱体外表面上滑道，滑道内安装有滑块，滑块的外侧安装有长度可调的立柱，立柱与滑道相垂直，立柱的顶部柱口处设计为斜面结构，斜面结构上安装有用于放置书本的面板，面板的底部设有由于防止书本滑落的挡台，面板的顶部安装有用于夹住书本的夹臂，箱体的上方设有可开启或者关闭的中空箱盖，箱体的两侧分别安装有连接带，一侧的连接带上设有子扣及长度调节装置，另一侧连接带上设有母扣。本实用新型使用及携带方便，在教师听课时既能作为书写台面使用，又能作为书本夹使用。

摘要： 本实用新型公开了一种可辅助学生听课的美术教育写生板。本实用新型，包括画板和支撑架，所述画板正面的一端安装有平板电脑，所述画板正面的一端安装有笔筒，所述画板的顶部设置有夹具，所述画板的一端通过合页铰接有第一扩展板，所述第一扩展板的底部通过合页铰接有第二扩展板，所述画板的背面安装有充电装置。本实用新型，通过在画板上设置平板电脑，当学生视线被遮挡后，不便观察内板时，可通过平板电脑获取老师讲课的画面以及音频信息，从而不影响学生的正常听课，并且设置的扩展板，扩展了使用面积的同时也便于收纳。

摘要： 本实用新型涉及小学教育技术领域，公开了一种用于小学教育的听课凳子，包括凳板以及安装在凳板底部四角处的四根支腿，每根所述支腿的下端部均连接有对接筒，对接筒的下端部安装有橡胶圈垫；位于所述对接筒的下端部中间位置开设有缩孔，且对接筒的缩孔内设置有静音万向轮，对接筒的内腔设置有弹簧。本实用新型当小学生坐在凳板上时，凳板会受到学生的重力下压作用，此时四个对接筒内的弹簧会受到压缩，当学生起立时，凳板不会收到小学生的重力后，弹簧会进行弹性复位，此时四个对接筒下端部的橡胶圈垫不会贴合在地面上，整个凳子就可以通过四个设置在对接筒下端口部的静音万向轮进行灵活移动，最大程度上降低噪音，实用性较高。

摘要： 本实用新型提供一种可辅助学生听课用的美术教育写生板，包括：画板主体；放置组件，所述放置组件设置于所述画板主体表面的一侧。本实用新型提供的一种可辅助学生听课用的美术教育写生板，在画板主体表面的一侧设置放置组件能对手机和笔记进行固定放置，能方便学生能够对照笔记要求进行绘画操作，在画板主体的表面设置放置盒能对绘画使用的画纸进行收纳，防止画纸出现褶皱，在画板主体的表面设置凹形座配合滑动件和收纳盒使用能对绘画使用的工具进行收纳，在画板主体的表面设置凹形盒能在绘画过程中临时对工具进行收纳，能防止工具的掉落造成损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种可辅助学生听课的美术教育写生画板，涉及美术教育领域，包括支撑板，所述支撑板后侧固定连接有两个固定板一，且固定板一内卡接有轴承一，且两个轴承一之间套接有转轴一。本实用新型通过把手三转动蜗杆二，蜗杆二通过与蜗轮二以及转轴一的配合，可带动支撑腿一摆动，从而可将该装置支撑起来，从而便于携带该装置，通过设置桌板便于学生进行书写和记录，当不需要使用桌板时，通过把手二转动蜗杆一，蜗杆一通过与蜗轮一以及转轴二的配合，可带动桌板向后摆动，从而可将桌板收纳起来，通过设置收纳盒用于收纳绘画所需的工具，通过设置扭簧可对盖板进行限制，从而有效的解决了背景技术中提出的问题。