教态

摘要： 《团包纸工》是人教版三年级的教学内容,执教者朱玉娇老师给人的第一印象是大方淳朴,脸上总是带着善意的笑容。她上课时的教态平稳朴实,最近一年听过她两次课,都是在县区间展示交流活动中。她热衷参与展示交流课堂教学,充分说明她对课堂教学的钻研情有独钟。记忆中,她的教学设计明显带有个人独特的想法,让听课者体会到眼前一亮,从而产生教学共鸣。《团包纸工》这堂课的教学效果不乏精彩之处。课堂中虽然不是每一个教学环节都匠心独运,但是每个环节都能让听课者(学生和听课教师)产生一种"欲知后事如何,且听下回分解"的期待,学生不知不觉跟随老师的引导,掌握了制作要领、制作技巧,解决了一个又一个知识点,显示出教师扎实、轻松、智慧的教学特征。

摘要： 教无定法,贵在得法。要上好一节作文教学课,真的需要教师的积极思考,不断探索,从课前的学情了解,到课件准备,到教学导入、讲授,甚至是板书,都需要教师不断搜集、整理资料,需要授课教师反复地教学,需要集众人的灵感与经验的评课修改等等精心地准备。

摘要： 去一所小学听课,讲课教师眉清目秀,讲的内容准确,教风教态端正,启发学生主体作用娴熟,使用电教手段图文声像也贴切。可一写板书却露了怯,粉笔字一行七扭八歪,缺胳膊少腿,犹如螃蟹爬,美丽的汉字变得面目可憎--美玉添瑕,大呼遗憾!

摘要： 总编点评从乡村顽童到村小教师,从没课可上的"值班教师",到三千人小学的创校校长,张义经历过太多风雨。曾经,他每晚对着镜子讲课,打磨自己的教姿教态;曾经,他跑了十几趟上级部门,只为给青年教师安排公寓;曾经,他倡导学校慢下来、静下来,沉淀出了凤凰小学"童创课堂"。

摘要： 陶行知是我国伟大的教育家,他提出了"生活即教育"的理念。教师应创造一个生动、活泼、适宜的生活化教学情境,把课教"活",以优化课堂。在球类游戏教学中,影响学生的情境因素很多,包括人的感觉器官能感受的一切,如教师的仪表、教态,场地的设计,器材形状和摆放,直观教具的使用,等等。

摘要： 一、运用教师魅力激趣古人云:“亲其师,方能信其道。”没有亲密的师生关系,语文教学就无法得到友好的互动与交流,就无法实现与学生知识上、情感的沟通。但是师生关系不像亲情关系,要使学生“亲其师”,必然要求教师自身具有魅力,表现为一副自然大方亲切随和的教态,一身时尚端庄搭配得当的衣着,一手龙飞凤舞刚柔相济的书法,一口字正腔圆抑扬顿挫的普通话,一段声情并茂慷慨激昂的朗诵,都会对学生的注意力具有无形的控制作用,对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用,从而激发起学习兴趣,焕发课堂活力。

摘要： 良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境,能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件,能有效激发学生学习兴趣,促使他们积极探究知识,获得知识、能力、情感、思维等不断增益,取得良好的学习效果。

摘要： 教态在课堂上是带给学生直接的视觉感受.教师的教学态度是上好课的基本保证,教师通过语言、动作、神态的辅助逼近能把把知识传授给学生,还能建立良好的师生情谊,使学生坚定学习的自信心.教师教学态度的好坏,不仅影响课堂学习的效果,而且关系学生的终身发展.

摘要： 小学教育是我国国民教育的综合性基础工程.小学音乐教育是这一工程中的重要组成部分.小音教师们做为这个重要部分的一线执行者,必须让自己具有承担这一重要任务的素质与能力.本文从小学音乐教育的实际需要出发,试图通过对小音教师必备素质与能力的梳理,提出小音教师们在学习和工作中值得注意的一些重要问题,希望能对小音教师、特别是那些还没走出自己校园的准小音教师们有所启发.

摘要： 不久前,我参加当地教育部门举办的"西片教研"活动,观摩了两位乡村老师的语文课。实话实说,听了这两节课,我有一种耳目一新的感觉,觉得这两位年轻老师上的语文课,一点也不比城市老师差,甚至觉得他们的课堂教学有一种大师的风范。他们在课堂上教态轻松自如,对新课程的理解与把握,也完全突破了传统的教学观念。他们像城里学校的老师一样,能够游刃有余地运用现代教学手段.

摘要： 一种在发光态‑透光态‑阻光态‑反光态间相互转化的刚性/柔性可粘贴智能窗及其制备方法，属于电致发光技术领域。为五层结构，第一层为具有第一透明电极的第一透明基底，第一透明电极作为电致发光器件层的阳极；第二层为电致发光器件层；第三层为中间透明共电极层，作为电致发光器件层的阴极和电致变色器件层的阳极；第四层为电致变色器件层；第五层为具有第二透明电极的第二透明基底，第二透明电极作为电致变色器件层的阴极。该智能窗可以集自然光透过、保温隔热、室内照明、隐私保护等多种功能于一身，有望取代现有的窗帘、壁灯、化妆镜等传统室内设施。本发明可以很好地调节区域的光照强度，还可以控制区域温度，起到节能环保作用。

摘要： 基于拟态的蛇态/四足态/旋翼飞行态机器人，属于机器人技术领域，结构上由一字支架、驱动器、控制芯片和横向电控式速接口连接构成两个本体，以及连接设置在两个本体间的腿部构成，其结构新颖，通过其结构变形，可实现蛇态、四足态和旋翼飞行态之间的快速切换，其切换原理清晰，横向连接时采用磁力连接的方式，响应速度快，通过变形能够适应各种环境，机器人应用范围广。

摘要： 本发明公开了一种基于GHZ态和Bell态的长距离远程量子态制备方法，包括以下步骤：构建量子纠缠信道资源；将每个方向的Bell链同时进行测量操作，并根据测量操作的结果对远端节点进行相应的幺正操作，获取远端节点粒子的态分布；分别对两个远端节点处的粒子进行幅值测量和相位测量，并将测量结果告知其它远端节点，其它远端节点根据测量结果进行幺正操作得到目标态。其借助本地节点的GHZ信道和中间节点间的Bell链克服远距离量子态制备中距离的限制，远端节点最终形成了态制备所需的量子信道，从而实现对目标节点Cn的单粒子任意态制备。

摘要： 本发明公开了一种基于非最大纠缠GHZ信道的单粒子态远程制备方法，接收方节点和发送方节点共享非最大纠缠GHZ信道，远程设有辅助节点，发送方节点与辅助节点共享Bell对，当发送方节点能力有限、不能引入辅助粒子进行信道调制时，将信道调制转移到远程的辅助节点处进行，实现对接收方节点的单粒子态远程制备。本发明通过应用非最大纠缠GHZ信道和量子远程态制备方法建立量子信道，满足构建复杂量子通信网络的要求；通过在远程辅助节点处进行信道调制，解决了源节点测量能力有限而不能引入辅助粒子进行信道调制的问题，操作简单且易于实现。

摘要： 一种在发光态‑透光态‑阻光态‑反光态间相互转化的刚性/柔性可粘贴智能窗及其制备方法，属于电致发光技术领域。为五层结构，第一层为具有第一透明电极的第一透明基底，其中第一透明电极作为电致发光器件层的阳极；第二层为电致发光器件层；第三层为中间透明共电极层，作为电致发光器件层的阴极和电致变色器件层的阳极；第四层为电致变色器件层；第五层为具有第二透明电极的第二透明基底，第二透明电极作为电致变色器件层的阴极。该智能窗可以集自然光透过、保温隔热、室内照明、隐私保护等多种功能于一身，有望取代现有的窗帘、壁灯、化妆镜等传统室内设施。本发明一方面可以很好地调节区域的光照强度，另一方面可以控制区域温度，起到节能环保作用。

摘要： 本发明涉及一种玻璃态液晶性环氧树脂的制造方法，其具备将液晶性环氧树脂冷却而使其转变为玻璃状态的工序。

摘要： 本发明提供了一种样品中铵态氮、硝酸态氮、亚硝酸态氮以及总溶解态氮的测定方法，属于氮含量测定技术领域。本发明在测定铵态氮时，采用了氧化剂(次氯酸钠和氯代异氰尿酸钠)和显色剂(水杨酸)体系，将铵态氮在氧化剂的作用下氧化为单氯胺，形成的单氯胺与显色剂形成靛酚，通过测定660nm处的紫外吸光度进行测量；在进行硝酸态氮、亚硝酸态氮和总溶解态氮测量时采用新的第一Griess试剂(N‑(1‑萘基)乙二胺二盐酸盐)和第二Griess试剂体系(磺胺和氯化钒)，进行测量，检出限低、灵敏度高。上述显色反应速度稳定、均一，能够在96孔板上进行。

摘要： 本发明提出一种多模态融合的教态分析系统，包括预处理模块、识别模块和教态输出模块；预处理模块，用于接收并预处理时间同步的音频信号与视频信号；识别模块，包括空间流模型、动作流模型、音频流模型和语义流模型，用于接收音频信号和视频信号预处理后的结果，并生成分类分数矩阵；教态输出模块，用于接收分类分数矩阵，通过多模态多标签分类器输出教态信息。本发明搭建的教态分析系统，可以有效避免大量人工对每堂课中此类底层具象(教师行为)与高层抽象(情绪、模态、教学环节分布)内容的标注与统计的过程，节省了大量枯燥的重复劳动时间以及标注的费用。

摘要： 本发明公开了一种师范生教态量化评价体系，属于教育培训技术领域，包括云服务器、虚拟教室和安装于虚拟教室中的人机交互设备、语言检测模块、板书检测模块、教学姿态检测模块，云服务器包括数据采集模块、数据处理模块和数据对比模块，且人机交互设备通过网络与数据对比模块相连接，它可以利用大数据处理构建客观评价体系，结合人工智能、现代传感技术虚拟了智能教师和真实课堂，参训者采用沉浸式自主训练的方法，在有效的解决训练时间空间成本高、指导教师资源不足和缺乏客观评价等问题的同时，还能够实现分级达标训练，达到个体精准训练的目的，有效提高训练效率，进而提高师范生培养的质量。

摘要： 本实用新型公开了一种基于远程监控的课堂教态智能抓拍装置，包括装置盒，其顶部贯穿有活动筒，所述活动筒的顶部连接有安装杆，所述装置盒的顶部设置有连接线；调节轴，活动设置在所述装置盒的内部，2个所述调节轴之间通过皮带轮机构相互连接；摄像头，活动安装在所述装置盒的内部，所述装置盒的内底面固定有固定杆，所述固定杆的上端套设有活动板；复位弹簧，缠绕在所述固定杆的下端，所述活动板的两端连接有固定板，且固定板下方的装置盒内粘贴有气囊。该基于远程监控的课堂教态智能抓拍装置，能够根据教室的实际高度对抓拍装置的安装高度进行调节，并且无需爬高即可实现对抓拍装置的摄像头进行清理，保证其清晰度提升抓拍效率。