板书
板书的相关文献在1977年到2022年内共计3479篇,主要集中在教育、自动化技术、计算机技术、中国文学
等领域,其中期刊论文2758篇、会议论文6篇、专利文献715篇;相关期刊1052种,包括山东教育:小学刊、教育文汇、甘肃教育等;
相关会议6种,包括2013大学数学教育国际论坛、北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会、陕西省物理学会2010年学术年会等;板书的相关文献由3979位作者贡献,包括赵明岩、不公告发明人、朱文俊等。
板书
-研究学者
- 赵明岩
- 不公告发明人
- 朱文俊
- 梁中华
- 梁同同
- 范远华
- 黄晓华
- 杨卫东
- 石磊
- 刘伟
- 耿吉星
- 马国福
- 于永正
- 朱玉荣
- 李伟琪
- 李俊
- 汤鹏飞
- 王东杰
- 丁宏喜
- 刘维洲
- 吴勇
- 周宇虹
- 张化民
- 张英
- 曹连俊
- 朱惠芳
- 杜高扬
- 柒强
- 潘国武
- 王霞
- 田思师
- 苏章岳
- 邓海
- 郑昌辉
- 黄启挺
- 黄远东
- 万春明
- 万清华
- 丛琳
- 严育洪
- 刘凤娇
- 刘杰
- 刘鑫
- 叶启雅
- 吕玲
- 周亚军
- 周劲
- 周韫轶
- 唐婧
- 孙建锋
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陈铁
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摘要:
随着信息技术在教学中的普及,一些教师很少写板书了,在课堂教学中基本利用课件来呈现教学内容,教师的书写能力也在不断下降。新时期的教师要掌握适应现代化教学的信息技术应用能力,运用现代信息技术进行课堂教学,但这并不意味着课堂教学中不需要老师的书写。板书是教学中的重要环节,良好的板书能高度概括出本课的知识重点与体系,帮助学生较好地理解、掌握所学的知识,形成自己的知识体系,这一点可以由电子白板或打印好的纸卡来替代。但课堂教学中书写板书还有一个隐藏的重要作用。
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于善光
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摘要:
多媒体的运用为学生学习助力,为教师教学增效,为课堂质量升值,但也出现作用与功能失效、形式与内容失调、本与末失度、现代与传统失衡等不当做法.板书是逻辑线路图、知识结构图、思维导图.多媒体与板书二者应相互融合,兼容并蓄.
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周豹;
胡永茂;
罗亮
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摘要:
在线教学具有受众面广、不受地域局限、资源形式多样等优点,近年来发展迅速。在国内新冠肺炎疫情局部时有反弹,国外新冠肺炎疫情难以控制的环境下,在线教学备受重视。但在线教学存在学生容易走神的问题,这就要求在线教学能够采用恰当的教学方法,抓住学生的注意力。板书在传统课堂中有着重要作用,研究表明理工类课程学生更愿意接受以板书为主的课堂教学,学生注意力更集中,成绩更好。实践表明,理工科在线教学中同样可以运用“板书”教学,并且相对于课堂教学更能发挥其重要作用。而目前高校在线教学中,“板书”普遍使用比例不高。本文旨在呼吁在在线教学中重视“板书”的重要作用,增加板书的比例,以提升学生注意力。
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林志
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摘要:
本文通过调查分析中职教师板书教学现状,思考板书意义,从提高教师认识到符合专业特点等方面阐述板书教学的具体做法,促进教师对板书教学的热情,实现课堂教学的多样化。
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刘祝;
丁琦
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摘要:
随着多媒体技术的日趋成熟,小学信息技术课堂的板书逐渐被淡化或屏幕化,信息技术教师也越来越依赖幻灯片、投影等先进的教学设备,使黑板形同虚设。板书是课堂教学中必不可少的组成部分,本文从教学实践中阐述为什么板书是教师应当具备的教学基本功?为什么是教师必须掌握的一项基本教学技能?它在教学中有着怎样举足轻重的地位?
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张淑华
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摘要:
板书在小学语文教学中发挥着重要的作用。板书能够直观展现出学生的学习思路以及教师的教学思路,教师可以把文章写作思路用板书的形式梳理出来,以此提高语文课堂教学质量。同时,由于语文学科的性质,板书对于字词与音节学习有着示范效果,能够让学生感知语文学科的工具性、人文性特征,从中总结语文知识学习技巧与方法,锻炼学生的语文思维能力,培养学生良好的语文学科综合素养。
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卜涵
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摘要:
板书是完成教学任务最直观、最有效的手段之一。本文从板书的内容、形式、生成等维度出发,结合南京市北京东路小学林丽老师的一节课例,探讨如何在英语课堂教学中巧妙设计板书,让传统的手写板书回归课堂,彰显教学之美。
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李昕悦
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摘要:
板书是课堂教学的重要环节,但在信息技术课堂中却常被忽视。实际上,板书的合理使用有利于培养学生的计算思维。教学《绘制奥运五环》一课时,通过板书引导学生复习回顾,夯实基础;抽象坐标,具象过程;灵活标注,强调重点;对比呈现,明晰思路。这样的过程,很好地体现了信息技术课堂中板书的作用。
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真彪华;
张丽芳
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摘要:
以“DNA的复制”板书为例,以生物科学方法为教学主线、充分应用教科书创新设计板书,通过创设问题情境、开展建模活动,促进学生深度学习,发展生物学学科核心素养。
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刘欣杰
- 《北京市区县教育科研人员第六届(2013)学术年会》
| 2013年
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摘要:
课堂教学中的板书是教学过程重要的组成部分,板书在教学中的性质和作用都是不容忽视的教学环节.本文选择了三位地理教师在教授《中国地势特征》一节时所呈现的"纲目式板书""结构式板书"和"板图式板书"三种呈现形式,从教师设计板书时的思考、课堂观察到的学生表现以及三种板书特点进行了分析,在分析的基础上提出"结构式"板书要考虑学生的年龄特点和学习能力; "板图式"板书对初中学生地理学习意义非凡两点思考.
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XIAO JianZhong;
肖建中;
ZHU XingHua;
朱杏华
- 《2013大学数学教育国际论坛》
| 2013年
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摘要:
基于多年的教学实践与调查研究,剖析板书在大学数学教学中的优点,提出大学数学教学对板书的要求:首先要认真设计板书部局,内容要清楚整洁,条理分明,逻辑性强。其次,要有一手好的粉笔字和随手作出美观几何图形的能力,这是板书中很重要的基本功。如果这两点做得好,对学生会产生很大的吸引力。好的板书对于提纲挈领地了解课文内容,对于把握住课文的关键问题,起着很大作用。教师必须慎重考虑,精心设计。板书的原则是简单扼要,眉目清楚,切忌随心所欲,杂乱无章。另外多媒体作为一种较新的教学工具,虽然对大学数学的整体教学效果不够理想,但对图像、图表等的使用还是非常方便的,这一点远优于传统的板书形式。如果将二者有机地结合起来,配合使用,取长补短,因材选用,充分利用各自的优势,就能实现最理想的数学教学效果。但不能盲目推崇,或图省事使用多媒体教学,那将会适得其反。一个好的多媒体课件,对教师的素质也有很高的要求。教师除了要有扎实的专业知识,更要有除专业知识之外的电脑技术相网络知识,能熟练运用各种现代化教育技术手段。同时教师还必须富有创造性,把握多媒体的优势和不足,扬长避短,科学地进行教学设计。吃透教材,突出重点、难点、充分利用信息资源,驾轻就熟地把各个知识点合理地表达出来,制作出能体现多媒体教学优势的课件,真正实现数学教学创新。
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