有声语言

摘要： 随着时代的不断发展,观众或听众对播音主持的要求越来越高,播音主持人员不仅要能很好地进行信息的播报,也要能更好地展现有声语言的形象艺术。有声语言作为播音主持的开展播音工作的基本要素,在其展现中要能有效地达到相关的要求,要能对自身有声语言的形象艺术进行提升,从而让播音主持人员与受众进行更好地沟通与交流,也让受众享受到更好的视听体验。因此,本文以试论播音主持有声语言形象艺术的提升策略为关键点展开相关的探究。

摘要： 语文阅读教学离不开朗读。在阅读教学中,教师合理地运用各种方法,引导学生通过朗读更好地把握、理解文本,与作者共情。学生只有掌握了朗读的技巧和方法,朗读能力才能逐渐提高,语文素养才会逐渐得到发展。一、理解文本内涵,体验文本情感朗读是把书面文字变成有声语言的再创造。对一篇文章学生不能拿过来就读,要有一个理解文本内容的过程。理解是关键,是基础,是调动思想感情的重要手段。没有理解就没有体验。指导朗读前,教师要引导学生通过对做文字的品析,背景的介绍,故事的插入等方法,深刻理解文字背后所表达的情感。

摘要： 融媒体环境下,出镜记者的有声语言表达发生了很大变化。在保持传统媒体形势下扎实的专业质素之外,记者还应积极转变观念,在语言逻辑和即兴表达等方面进行创新,以叙述型、体验型、对话型、个性型语言来增强现场感、同步感及亲和感,使现场报道更加多元立体化。

摘要： 社会的进步,科技的发展,正在改变着人们的生活方式。信息技术的不断发展,虚拟主持人的出现、文字语音识别系统的推广运用,让人们可以不再受限于时间、地点来获取新闻信息。传播渠道的多元化加剧唱衰着曾经令人羡慕的播音员、节目主持人等有声语言工作者的未来,担心终有一天虚拟主持人将替代有声语言工作者。那么媒体的播音员、主持人真的会被取代吗?虚拟节目主持人完全可以胜任播音员主持人的所有工作吗?本文认为,在信息传播的过程中,有声语言工作者,不仅是把文字转化成声音的传声者,而是既有新闻传播素养,又有艺术感染力的有声语言的创作者,其传播信息的准确性、表达的艺术性、交流的互动性等特点,是机器人难以取而代之的。正如不管机器人如何发展、创新,终究是不能替代人类进行有思想、有情感的语言传播。

摘要： 互联网音频产业的迅速崛起,使得用户接收信息方式的偏好发生了深刻改变。移动音频作为以听觉为主导的新型媒介形态,既发挥了重现、记录音频技术的优势,也适应了用户移动化、碎片化收听方式的多元需求。网络音频平台成为有声语言节目的载体,依托平台的主播是内容的生产者和创造者。主播数量的不断壮大及类型的多样化,是网络音频平台提升自身内容竞争力的重要保证。有声语言的多元化表现形式是主播创作的重要途径,因此,在深入考察“声”态环境与音频平台属性的基础上,以主播的有声语言创作策略的建构为研究切入点,通过分析有声语言传播过程的效果以及用户反馈等内容,尝试就音频播音创作的方式和方法的创新提出新思路和看法。

摘要： 随着融媒体时代的到来,电视播音主持在电视媒体传播中的重要桥梁纽带作用日益凸显,其良好的职业形象及有声语言能够使电视新闻节目在增强播出效果的同时,不断提升观众关注度及观众对电视新闻节目的满足度,使电视媒体的收视率得到切实提升。因此,面对日益激烈的媒介竞争以及新媒体给传统电视媒体带来的冲击和影响,电视播音主持应提升自身综合素质,重视有声语言的规范。本文就电视播音主持有声语言规范的特点和从业现状进行了分析,并对新媒体发展背景下电视播音主持有声语言规范的有效策略进行了探讨。

摘要： 媒体的快速发展使网络音频行业得以蓬勃发展。音频节目诉诸听觉,让人类有声语言的声音价值再次被关注。文章着眼于情感类网络音频节目的有声语言,从中国播音学和传播学等视角出发,运用文献分析、案例研究、对比分析、个案访谈等研究方法,基于情感类网络音频节目现状,梳理归纳此类网络音频节目形态及其有声语言的基本样态,描摹情感类网络音频节目有声语言的声音图景。情感类网络音频节目以舒缓的纯音乐配以轻柔人声,爱情话题和美文诵读成为其言说的主流形式;质朴的声音外形、平缓的语言表达和松散的逻辑意群是其有声语言的基本特征。网络音频节目传播的碎片化、标签化和流动性特征,以及音频媒介特有的情感属性和伴随属性,随着用户个人情感需求被激活,节目的网络用户社群便自主匹配场景与需求,自主完成再部落化过程。

摘要： 融媒体时代对有声语言的创作和传播提出了语效增值的要求。高质量的有声语言可以抚慰情感、涤荡心灵。有声语言的情感美通过媒介的传播、用户的理解、参与得以互动,使传受双方在心理层面产生情感交流,交流效果与传受双方的心理生活空间构成有关。文章从情感类网络音频节目有声语言出发,基于德国心理学家库尔德·勒温的场动力理论,结合中国播音学和心理学,建构用户心理生活空间概念。研究发现,传者通过个体的主观生命体验和有声语言搭建节目的心理生活空间,受者通过收听节目,将自己的主观生命体验与节目有声语言联结,重建专属自己的用户心理生活空间。彼此生命体验的置换和有声语言的刺激感知,使用户心理生活空间的心理能量发生位移运动,进而影响用户情感结构的变化。

摘要： 优秀的诗歌是言语表达和思维内蕴高度精妙融合的结果,学习诗歌的过程就是审美思维妙悟的过程。《约客》所写的事情平凡微小,但在玩味、咀嚼中可以收获到诗歌意境的美妙和思维的别样魅力。一、多形式朗读诗歌,初感诗歌语意朗读是通过语音把话语中的语意传达出来,用有声语言将内在的感受和情感表达出来,在此打开有声的言语思维审美空间。

摘要： 有声电影诞生以来,影视作为一种综合艺术,是视与听的结合体。针对影视作品中以人声形式呈现的有声语言对人物形象塑造的影响这一角度出发,结合实际具体创作中可能会遇到的问题,来探讨如何提升影视作品中,有声语言的创作主体对人物形象塑造的创作。旨在呼吁行业对于影视作品中有声语言的重视及对具体创作进行探讨。

摘要： 本文论述了"母语"的基本含义,并通过研究母语的习得理论、儿童语言发展的规律及聋人手语的语言地位,论证了聋人手语是聋人母语,但又不绝对是聋人的母语:聋人母语与聋儿早期的干预有关；聋人母语还很可能是他现成环境(母语环境)语言干预的有声语言(一般系本民族语言)。本研究对聋儿早期康复提供了一定的理论遵循.

摘要： 言语交际活动是语言的源泉.人类语言在交际活动中孕育、形成和发展.语音的社会标准靠声音维系.普通话的概念不限口语,却以口语为底层依据.它以全民为范围,兼容方言,却以北方方言和北京语音为操作依据.现代白话文形成过程的方方面面都有全民有声交际中逐一整合的环节.汉语的统一是全体方言有声语言的表现.有了那种一致性,书面语言才能够在各方言区生存.方言知识往往忽略方言混杂、普通话与其共存、使用同一种书面语言以及文化教育遍及全国的事实.在社会生活中,言语实践方式不是单一的,而是错综复杂的.在听说读写的方方面面,个人使用方言或普通话并非简单的是与否问题.现实的语音、词汇、语法是不可分割整体的三部分内容.全国使用汉语的所有人都在实践它们的整体关系,其中北京的群体是比较全面的楷模.普通话语音研究必须以北京群体为基础.本文讨论语言的实体性、可重复性、社会性,以及语言文字各种属性在听说读写实践和人际沟通中的整合,以此说明考察汉语内部一致性的思路,兼论什么是语音.

摘要： 人类的交际具有双渠道性,在某些特定的场合,身体语言也可以成为“重要的交际工具”.对外汉语教学的初始阶段,有声语言还不能完全承担起交际和组织教学的任务,而身体语言的某些自身特点决定了此时身体语言可以是留学生自然习得汉语的“重要交际工具”,同时身体语言也可以作为对外汉语教学的最优组织教学语言和留学生学习汉字的辅助手段.

摘要： 本发明公开了一种有声图片播放方法、装置和有声图片索引文件生成方法。通过建立图片与文本文件的对应关系；将所述对应关系、所述图片的属性信息以及文本文件的属性信息，存储为有声图片索引文件。在播放有声图片时，获取待播放有声图片对应的有声图片索引文件，解析获取的有声图片索引文件，得到图片与文本文件的对应关系；根据所述对应关系及属性信息，获取所述图片与文本文件；将所述文本文件转换为音频并与所述图片同步播放。本发明实施例提供的方案，有效降低了有声图片存储所占用的存储空间。

摘要： 本发明提供一种有声无声判定装置和有声无声判定方法，其中有声无声判定装置1包括：计算输入信号的自相关值的自相关计算部11；延迟计算部12，计算自相关计算部11算出的自相关值为极大的多个延迟；杂音判定部13，基于延迟计算部12算出的多个延迟判定输入信号是否为杂音；有声无声判定部14，基于杂音判定部13的判定结果和输入信号判定输入信号有声或无声。

摘要： 本发明提供一种有声无声判定装置和有声无声判定方法，其中有声无声判定装置(10)具有：自相关计算部(11)，计算输入信号的自相关值；延迟计算部(12)，计算算出的自相关值为最大的延迟；杂音判定部(13)，基于算出的延迟判定输入信号是否为杂音；杂音推定部(14)，根据输入信号推定杂音；有声无声判定部(15)，基于杂音判定部(13)的判定结果和杂音推定部(14)推定的杂音以及输入信号判定输入信号有声或无声；有声区间检测部(16)，基于有声无声判定部(15)的判定结果对有声区间的持续时间进行计时。杂音推定部(14)在有声区间的持续时间为一定时间以上时，改变杂音推定方法，使得容易将输入信号判定为有声。

摘要： 本发明提供一种有声读物的控制方法，所述有声读物包括页面以及薄膜片，所述薄膜片包括多个第一类薄膜按键，所述页面设有分别与所述第一类薄膜按键位置对应的多个第一标识，所述第一标识之间互不相同，所述方法包括以下步骤：发出与所述第一标识对应的语音；其中，不同的第一标识对应的语音不同；判断是否接收到与所述第一标识对应的所述第一类薄膜按键的按压信号；若接收到与所述第一标识对应的所述第一类薄膜按键的按压信号，则发出表示正确的语音提示。本发明能够提高孩子的自主思考能力。

摘要： 本发明公开了一种有声图片播放方法、装置和有声图片索引文件生成方法。通过建立图片与文本文件的对应关系；将所述对应关系、所述图片的属性信息以及文本文件的属性信息，存储为有声图片索引文件。在播放有声图片时，获取待播放有声图片对应的有声图片索引文件，解析获取的有声图片索引文件，得到图片与文本文件的对应关系；根据所述对应关系及属性信息，获取所述图片与文本文件；将所述文本文件转换为音频并与所述图片同步播放。本发明实施例提供的方案，有效降低了有声图片存储所占用的存储空间。

摘要： 本发明提供一种有声无声判定装置和有声无声判定方法，其中有声无声判定装置1包括：计算输入信号的自相关值的自相关计算部11；延迟计算部12，计算自相关计算部11算出的自相关值为极大的多个延迟；杂音判定部13，基于延迟计算部12算出的多个延迟判定输入信号是否为杂音；有声无声判定部14，基于杂音判定部13的判定结果和输入信号判定输入信号有声或无声。

摘要： 本发明提供一种有声无声判定装置和有声无声判定方法，其中有声无声判定装置10具有：自相关计算部11，计算输入信号的自相关值；延迟计算部12，计算算出的自相关值为最大的延迟；杂音判定部13，基于算出的延迟判定输入信号是否为杂音；杂音推定部14，根据输入信号推定杂音；有声无声判定部15，基于杂音判定部13的判定结果和杂音推定部14推定的杂音以及输入信号判定输入信号有声或无声；有声区间检测部16，基于有声无声判定部15的判定结果对有声区间的持续时间进行计时。杂音推定部14在有声区间的持续时间为一定时间以上时，改变杂音推定方法，使得容易将输入信号判定为有声。

摘要： 本发明提供了一种语言资源有声数据的存储和检索方法，本存储方法是将多个单词的语音、说明文本、图像、动画合成为一个有声视频进行整体保存，并对该有声视频建立一个具有检索播放功能的播放工具，使其可在多种媒体上进行对单词的快速检索和播放。本发明对语言资源有声数据的处理采用语音数据加上对应的说明文本、图像、动画，对语音的说明更加准确；将语音数据加上对应的说明文本、图像、动画合成为视频进行存储，可以在电脑、手机、网络、电视等不同媒体上传播，同时数据不容易被人修改；合成为视频存储后,可以针对电脑、手机等制作简单的检索播放工具，在电脑、手机上对单词进行检索播放，检索速度快，学习者使用起来会非常方便。

摘要： 本发明涉及一种有声多语言导引方法，包括如下步骤：读取语言编码；读取语句编码；根据读取的所述语言编码及语句编码获得所需语言的语句；将获取的语句进行音频转换，转换为声音信号并发送该声音信号。本发明通过读取语言编码选择所需的语言，读取语句编码获得所需语句，最终获得所需语言的语句进行多语言发声，对使用者进行提示，对不同国家不同语言的人的行为进行导引，使其在其他语言环境中实现更好的理解和交流，消除了语言不通带来的不便，大大提高了在其他语言环境下的适应能力和工作效率。

摘要： 本实用新型提供了一种有声读物、底座及有声读物组件，涉及有声器材技术领域。该有声读物包括本体和多个电子标签，本体包括多页纸张，每页纸张分别对应不同的页码，每页纸张均对应设置有一个电子标签，其中，每个电子标签均存储有与所在纸张对应的页码对应的识别号，该有声读物用于与一底座配合地工作，当有声读物被放置于底座上时，底座能够通过发送广播信号而获取广播信号覆盖区域内的所有电子标签的识别号，并在获取后从多个识别号中选目标识别号，进而以该目标识别号对应的页码为指定播放页，并播放该页对应的音频内容。本实用新型提供的有声读物、底座及有声读物组件具有结构更加简单，尺寸更小，便于用户使用的效果。