朗读训练

摘要： 有效的朗读训练可帮助学生对文章结构形成更加深刻地理解,并促使学生在朗读的过程中,掌握普通话发音技巧,激发语文学科的学习兴趣,逐渐养成自信大方的性格.在本论文中,笔者以小学语文朗读训练作为研究切入点,针对朗读训练教学的现状展开了简要的分析,并在此基础上提出了具体的优化策略.

摘要： 朗读不仅是语文教学中的一个重要环节,而且是最有效的一种阅读训练形式。在初中语文教学中,正确运用朗读教学,不仅可以提高学生的口头表达能力,而且有助于学生准确把握作者的思想感情,深刻理解作品的思想内容,并有利于全面提高学生的语文应用能力。随着信息技术的推广与网络的普及,线上教学得以快速发展,传统朗读训练已无法满足语文教学发展的需要,为此,本文旨在探索朗读训练“线上”+“线下”相互融合的模式,以期能更好地落实语文课程的学段目标,提升学生的语文学科素养。

摘要： 阅读是小学语文教学的重要组成部分,而朗读又是提升小学生语文阅读能力的重要途径。在组织开展小学语文教学时,教师既要重视朗读的重要“地位”,又要有效优化朗读训练策略,以提升学生们的语文阅读能力,助力小学生语文综合素养的发展。

摘要： 《语文课程标准》指出:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。”因此,在教学中,教师要注重朗读教学的策略,引领学生领会文本的内涵,感受文章的韵味,体会文中的情感,强化语言的敏锐性。

摘要： 新课程改革和素质教育的不断深化,为我国教育事业提供了新的发展方向。在此背景下,学生朗读能力的培养成了小学语文教师重要的教学追求。小学语文教材中包含了丰富多样的文章,是培养学生朗读能力的重要载体。对此,小学语文教师应当充分发挥教材的优势,在教学中注重情境创设,强化方法指导,丰富训练形式,注重朗读评价,关注习惯养成,将学生朗读能力的培养真正落到实处,为学生后续的学习和成长打下坚实的基础。

摘要： 古诗文源远流长、博大精深,它以其语言精练、意境优美、情感丰富、寓意深远被称为中华灿烂文化的瑰宝。在古诗文教学中,教师应以“双减”文件精神为指导,指导学生掌握古诗文翻译方法,正确用现代文字直白描述古诗的意思,巧用多媒体素材,在反复诵读中理解意境,体会情感,创建“高效”幸福课堂,全面提高学生的古诗词理解和鉴赏能力,为进一步减负、提质、增效夯实基础。使学生在积累运用的基础上传承中华文化瑰宝,让古诗文的魅力在现代课堂中欣然绽放。

摘要： 小学语文教学越来越注重对学生能力的培养。朗读训练有助于培养学生的语感,增强学生的思维能力,提高学生的智力。本文立足当前小学语文教学现状,从培养学生正确的阅读习惯、理解文章中重点语句、多元朗读加深理解、培养语感、开拓思维、注重审美教学、提高普通话水平、多形式朗读训练等方面对小学朗读训练进行了详尽介绍,并结合多个教学实例分析了小学语文朗读训练的有效措施,以供参考。

摘要： 语文作为贯穿小学、中学阶段的基础学科之一,其开展的主要目的是培养学生的理解能力与表达能力,而朗读是加深课文理解的重要途径。在小学语文课堂教学中,阅读是提升学生朗读能力的关键。于小学生而言,阅读能力提升有助于提高其协作能力和审美能力,因此,小学语文教师在开展教学活动时,应对阅读能力培养引起重视,并以此为导向提高学生的朗读能力,有助于促进他们语文综合素质发展。本文通过分析当前小学语文阅读教学中朗读能力培养的意义与存在的问题,提出小学生朗读训练有效性改进建议,以期让更多学生可以从朗读训练中获益。

摘要： 字、词、句的训练是小学低年级语文教学的主线,文本关联,读悟结合,是做好句子理解和句式运用教学的有益尝试:重视朗读训练,基于朗读理解句意;建立文本关联,多元角度理解句意;联系生活经验,借助情境理解句意。

摘要： 针对语文的语言特性,教师应将培养小学生良好的语言表达能力,促进其语用素养的均衡发展为核心目标,在小学语文教学中加强朗读训练。文章在简要阐述小学语文朗读训练教学意义的基础上,提出了营造氛围、创设情境、传授方法、分析文本、设计游戏、加强鼓励、经验分享几点建议,希望能够为小学语文教师的朗读教学带来一些启发。

摘要： 随着新一轮课程改革向纵深发展,新课程理念也逐步深入人心.综观小学语文教学课堂上,时时能看到新的教学理念闪现在各个教学环节中.然而,作为小学生完成阅读任务的一项重要的基本功一一朗读,却难以得到有效的训练.就语文学习而言,朗读训练是阅读的起点,是理解课文的重要手段,有感情地朗读课文,有助于加深学生对课文的理解.教学法理论中对朗读有过这样的论述:文章的讲解是分析,朗读是综合;讲解是钻进文中,朗读是跃出纸外;讲解如同进行解剖,朗读却如同给作品以生命;讲解只能使人知道,朗读却能使人感受.《语文课程标准》也明确指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶.”可见,朗读教学实谓语文教学之佳法.“读书百遍,其义自见”之所以能成为千古名言,其理也就在此.我校是全县小学教育的龙头,教研教改工作一直走在全县的前列.

摘要： 要上好中等职校语文课，提高学生的兴趣和语文课的效率，现在的难度越来越大。本文重点讨论了朗读训练对提高学生学习兴趣、自信力的作用，提出了使用朗读这味“良药”来提高语文课教学效果的策略。

摘要： 古人说：“书读百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。可见朗读在语言教学中的重要性。新也岽尚学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析。但在实际教学中，却存在着偏重写的训练，忽视其他方面训练的现象。其中朗读训练是最容易被忽略的。语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读又是学习语言的重要途径之一。

摘要： 小学语文大纲指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用.必须转变观念,从应试教学转变过来,把教学立足点转移到以读为主的教学实践上来.将朗读训练贯穿于阅读教学始终,落实到每个环节,做到学前读,学中读,学后读.

摘要： 语文《课程标准》中关于阅读教学写到:“各个学段的阅读教学都务必要重视朗读.”,朗读是阅读教学中最根本的方式之一,更是初中阶段语文教学的重点.学生的朗读水平能直接反映语文综合能力,因此,在朗读教学的过程中,教师应对学生提出明确的朗读目标,并对学生进行针对性、有趣性和系统性的朗读训练,逐步提高学生的朗读水平.

摘要： 幼儿时期是一个人语言习得最关键的时期,对一个人的成长具有至关重要的作用.因此,作为一名幼儿教师,在日常的教学过程中,要注意学生语言能力的培养,开展普通话教学,让学生能够正确的发音,为学生将来的语言表达能力培养打下良好的基础.在本文中,简要介绍了几种在幼儿园中开展普通话教育,提升学生语言能力的策略.

摘要： 幼儿时期是一个人语言习得最关键的时期,对一个人的成长具有至关重要的作用.因此,作为一名幼儿教师,在日常的教学过程中,要注意学生语言能力的培养,开展普通话教学,让学生能够正确的发音,为学生将来的语言表达能力培养打下良好的基础.在本文中,简要介绍了几种在幼儿园中开展普通话教育,提升学生语言能力的策略.

摘要： 幼儿时期是一个人语言习得最关键的时期,对一个人的成长具有至关重要的作用.因此,作为一名幼儿教师,在日常的教学过程中,要注意学生语言能力的培养,开展普通话教学,让学生能够正确的发音,为学生将来的语言表达能力培养打下良好的基础.在本文中,简要介绍了几种在幼儿园中开展普通话教育,提升学生语言能力的策略.

摘要： 幼儿时期是一个人语言习得最关键的时期,对一个人的成长具有至关重要的作用.因此,作为一名幼儿教师,在日常的教学过程中,要注意学生语言能力的培养,开展普通话教学,让学生能够正确的发音,为学生将来的语言表达能力培养打下良好的基础.在本文中,简要介绍了几种在幼儿园中开展普通话教育,提升学生语言能力的策略.

摘要： 阅读教学是小学语文教学的中心,阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程,教师要引导学生走进文本,理解文意,更要引导学生走出文本,让学生有自己独特的感悟与想法,能合理运用语言表达自己的想法,同时享受阅读的乐趣.第一学段阅读教学的主要任务也就是:在识字的基础上,朗读感悟、积累运用.应该重视每一个点、每一条线、每一个面,以读代讲、读写结合.、按照新课标的要求，阅读教学阅读是本、理解是本、体验是本、感情是本、思考是本、探究是本、发现是本、创新是本。一年级的阅读教学非常重要，我们应该特别注意这一环节，重视每一个点、每一条线、每一49个面，以读代讲、读写结合，让生活处处有语文，生活处处皆语文。

摘要： 本发明为一种基于手机的可以进行语音训练的自动朗读的方法。操作步骤为：1.找任何人在PC上进行语音训练；2.将训练的语音数据进行特征提取，并生成语音库；3.将语音库保存到存储卡上(T卡，Mini－SD，SD，MMC等)或手机内存中(NOR flash，Nand Flash等)或空中下载或USB，串口等传输；4.手机软件安装新的语音库或者选择新的语音库；5.手机可以按照新的特征库中的语音特征来自动朗读。这样，手机中的语音朗读就可以为任何人的声音，使手机更具个性化。

摘要： 本发明适用于朗读亭技术领域，提供了一种智能朗读亭的趣味朗读方法及系统，包括以下步骤：接收朗读预约信息；接收发布用户发布的陪伴朗读任务，所述陪伴朗读任务包括朗读文件、声音类型、书籍类型、朗读时间段和陪伴人数；接收朗读任务认领信息，所述朗读任务认领信息中包含认领用户的个人公开标签信息，所述个人公开标签信息包括声音类型、书籍类型和个人特色；根据陪伴朗读任务中的声音类型和书籍类型对朗读任务认领信息进行筛选，接收陪伴朗读人员确定信息；接收开始朗读指令，在朗读亭的显示屏幕上展示朗读文件。本发明中，朗读者可以与其他人合读一篇文章，使得热爱朗读的人发生互动，具有社交属性，增强了朗读的丰富性和趣味性。

摘要： 本发明公开了一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，涉及智能评分系统技术领域，具体为一种关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，包括：第一步：标准模型建立：声学模型+语言模型+词汇模型+人类声音+导读标记＝朗读标准模型。该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系，通过改变评分辅助系统组成，将评分辅助系统每个维度满分为100分，导读标记得分数占比总分数的20％，继而得到：朗读分数＝完整分、流畅分、音素分、平翘舌分、前后鼻音分的总和除5再乘以80％，再加上导读标记得分乘以20％这一评分标准，从而使得该关于朗读导读标记的朗读作品辅助评分规则体系的评分方式更加全面。

摘要： 本发明涉及信息处理技术领域，公开了一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法及系统，其中，该方法包括：获取朗读作品文件以及所对应的属性信息；按照评分规则对朗读作品文件进行评分；根据朗读作品文件的评分，确定需要分发推荐的目标作品；分发推荐是指对作品采取预设推荐策略的方式进行分发；基于目标作品的属性信息，确定目标作品的分发推荐策略；根据分发推荐策略，对目标作品进行分发。本申请提供的一种基于智能朗读亭的朗读比赛处理方法，实现了对朗读比赛的线上评审，从而提高了朗读比赛的评分效率，减轻了工作人员的工作量，也使得用户对朗读作品的分享和传播变得更加简单。

摘要： 本实用新型提供一种方便布置的朗读角朗读亭，涉及朗读亭技术领域，包括朗读亭主体，所述朗读亭主体的外侧安装有门体，所述朗读亭主体的内部分别安装有录音口、托板、监控摄像头和灯体，所述门体的表面对称固定安装有连接块，所述连接块之间转动连接有提示板，所述提示板与门体之间固定安装有弹力带，所述门体的表面固定安装有电机。本实用新型，通过设置该连接绳，当使用者进入朗读亭主体内部后，需要通过提示板提示朗读亭主体内有人时，可以控制电机带动收卷轮转动，使收卷轮对连接绳进行收卷，从而拉动提示板向下转动，即可使提示板起到提示效果，整个过程操作简单，无需使用者离开朗读亭主体，以便使用者进行使用。

摘要： 本实用新型公开了一种朗读用朗读隔音亭，包括朗读亭，所述朗读亭的内侧设置有录音设备，所述朗读亭两侧内壁对称固定有两个固定座，且其中一个固定座的顶部开设有条形缺口，两个所述固定座之间设置有第一座板，且第一座板的一端旋转连接在条形缺口的内侧，所述第一座板的另一端开设有竖槽，且竖槽的内侧滑动连接有第一滑块，所述第一滑块的表面旋转连接有连接条；本实用新型通过设置连接条、第二滑块和横槽等结构，使朗读亭内侧设置有可以折叠的座板，有效的避免了凳子占用空间较大的问题，便于人们的使用，本实用新型通过设置限位缺口、限位条和扇形凹槽等结构，使柜门的打开更加的简单，便于工作人员的使用。

摘要： 本实用新型涉及公共设施技术领域，且公开了微朗读户外朗读亭，包括亭体，所述亭体的底部固定安装有固定支脚，且亭体的正面设有钢化玻璃，所述亭体顶端的中部固定安装有旋转云台，所述旋转云台的顶部固定安装有呈一定倾角的太阳能板。该微朗读户外朗读亭，通过位于亭体顶部的太阳能板收集太阳能并储存在蓄电池中，通过充放电控制器控制蓄电池的充放电，从而为朗读亭中的空调系统、通风系统中的电机等提供电力，进而节约电力资源，降低朗读亭的使用成本，本装置中的太阳能板上设有光敏传感器，利用光敏传感器传感，可通过总控制器启动旋转云台带动太阳能板旋转进行追踪，从而提高太阳能板的光能吸收效果，节能环保。

摘要： 本实用新型公开了一种散文诗歌朗读训练器，包括耳机模块和训练器模块，所述耳机模块包括有耳机芯片、有线无线转换开关、音量调节旋钮、一对耳麦、第一麦克风，所述训练器模块包括壳体以及设置在壳体内的控制软件，所述壳体上设有触控显示屏，所述触控显示屏下方设有录音显示灯、工作指示灯、第二麦克风，所述触控显示屏两侧设有喇叭，所述壳体顶端设有有线接口和开关机键，所述壳体底端设有扫描头，所述壳体一侧设有音量调节按钮和micro sd卡槽，所述耳机芯片与控制软件采用有线或无线方式连接。本实用新型的训练器录音效果好，不会受到外界杂音干扰，同时训练模拟性好，训练效果佳，并能对不同模式的资料进行转换达到训练效果。

摘要： 本实用新型公开了一种语文朗读训练装置，包括固定底座，所述固定底座的下侧四周均固定安装有吸盘，所述固定底座的上侧后端固定焊接有螺杆，且螺杆的上端套设有螺母，所述螺杆上套接有固定板，且固定板通过连接杆连接有放置板，所述连接杆的侧面设置有固定螺丝，所述固定板的后端上侧安装有伸缩杆，且伸缩杆的上端安装有塑料镜。本实用新型通过设置有螺杆连接的固定底座和固定板，可以将本装置安装固定在不同厚度的台面檐口处，同时，将螺母沿着螺杆向下拧动，使得固定板配合固定底座，将檐口进行夹持，从而将本装置进行固定，大大提高了本装置的安装范围，从而给朗读训练带来一定的便捷性。

摘要： 本实用新型涉及学习设备技术领域，且公开了一种师范生朗读训练用录音装置，包括训练台，所述训练台的左侧固定安装有垫高座，所述训练台的顶部开设有放置槽。该师范生朗读训练用录音装置，通过设置有旋钮、连接杆、延伸杆和固定架，学生旋转旋钮，使延伸杆带动固定架上升或下降，将固定架调到适合学生使用的高度，设置的弹簧可为调节过程提供反向弹簧力，使调节过程更稳定，学生使用起来更加方便，在进行朗读训练时，通过设置有录音机、手提带、防滑套和放置槽，使用时将录音机放置在放置槽内，可将朗读训练过程进行录音，学生可用手提带将录音机携带，供学生后期浏览，提供学习效果，为使用人员提供了便利，更方便使用者的使用。