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人民教育

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是中华人民共和国教育部主办的全国性、综合性的教育刊物，是教育部从思想上、政策上、业务上指导。准确地、及时地传达党中央、国务院和教育部关于教育工作，特别是基础教育工作的指导精神、方针政策。
  • 发文量：10822
  • 被引量：2341
  • H指数：3
  • 开始收录时间：1950(5)
  • CNKI综合因子：0.329
  • 维普期刊影响因子： 0.600
  • 万方期刊影响因子：0.78
  • 创刊时间：1950
  • 国内刊号/CN：11-1199/G4
    国际刊号/ISSN：0448-9365
  • 发行周期：半月刊
    邮发代号：2-5
  • 主管单位：中华人民共和国教育部
    主办单位：中国教育报刊社
人民教育-联系信息
  • 主编：
  • 电话：010-82296822
  • 邮箱：
  • 地址：北京海淀区文慧园北路10号
  • 邮编：100082
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人民教育 >2023年第z3期
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共4384条结果
  • 摘要：针对当前幼儿园区域活动中玩具选择与投放存在的问题，教育者需要把握儿童视角下“好玩”的玩具在游戏体验、功能承载、操作玩法、结构组成、外观设计等方面的游戏属性，需要坚守“以儿童为本”的理念，通过增强正向积极的游戏体验、聚焦可转换拓展的多元功能设计、关注多感官参与的具身认知体验、倡导开放式低结构化的玩具设计、运用造型与色彩引发视觉冲突等策略，强化玩具的趣味性和挑战性，进一步提升区域游戏质量。
  • 摘要：＜正＞2014年，浙江省德清县被国务院教育督导委员会认定为全国首批义务教育发展基本均衡县。2021年，德清顺利通过全国义务教育优质均衡发展县创建省级督导评估，2022年4月被教育部认定为全国义务教育优质均衡先行创建县。在促进区域义务教育优质均衡发展中，我们始终坚持问题导向。2019年，浙江省人民政府教育督导委员会办公室组织评估专家组，对德清进行了义务教育优质均衡发展县创建省级现场督导评估。对照教育部《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，专家组认为，在推进义务教育优质均衡发展过程中，德清仍存在一些问题，主要表现为：存在大规模学校；部分学校的音乐、美术教室面积不达标；个别学校生均体育运动场地面积不达标；个别村教学点办学条件相对不足。
  • 摘要：＜正＞读了2022年《人民教育》第17期班建武教授的《育人为本的教育底色、教育实效与教育幸福》一文，我深有感触。作为一线教师，要在教育实践中将“育人为本”的理念落在实处、落在课堂、落在学生的心坎里，与学生一起追求教育的真、善、美。
  • 摘要：＜正＞义务教育优质均衡发展是义务教育进入由量变到质变发展的崭新阶段。2017年4月，教育部下发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，同年6月，国务院教育督导委员会办公室出台《关于申请认定义务教育优质均衡发展县（市、区）有关工作的通知》。同年7月，深圳市南山区在广东省率先开展全国义务教育优质均衡发展区创建工作。近年来，南山区全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，不断加大教育投入，改善办学条件，优化资源配置，解决突出问题，采取有效措施，切实巩固义务教育基本均衡发展成果，全力推进义务教育优质均衡发展。
  • 摘要：＜正＞个人感觉这样的做法值得商榷。按照一般概念，班干部是由表现优秀、组织协调能力强、愿意为班级服务的少数学生担任的，他们有协助班主任完成班级管理的职责。严格来说，班干部职务只包括班长、副班长、学习委员、文体委员、劳动委员、生活委员、纪律委员等。小组长、课代表等职务虽然也在做着班级管理的工作，但都不算班干部，因为他们的职责没有直接对应整体的班级管理工作。从个人的执教经验讲，小学低年级学生几乎都愿意当班干部，为了鼓励孩子的积极性，不少班级在班干部职位有限的情况下，就不断开发出新的班干部岗位，如“灯长”“饮水机长”等，而某一物品的管理与班级的整体管理相去就更远了。
  • 摘要：＜正＞学校在设置创造性劳动时，应避免劳动的两种异化，即把劳动作为惩罚的方式、将劳动作为调节学习紧张的方式。同时，在避免劳动异化的基础上借助综合实践活动和通用技术课程开展创造性劳动，在体力劳动中注入智慧，将体力劳动与脑力劳动结合。这种结合不是简单相加，而是深度融合，运用智慧提高劳动效率，体力劳动促进思考，两者相辅相成。
  • 摘要：＜正＞综合各媒体报道，四川一位小学二年级班主任为班里的51名学生设置了53个班干部岗位。其中既有班长、学习委员等传统职务，也有灯长、饮水机长、前门管理员、后门管理员等创新岗位。在这个班上，每个孩子都是班干部。这么做好吗？有必要吗？这里给出了两种意见，供读者讨论。
  • 摘要：＜正＞义务教育是国民教育的重中之重。从2012年到2021年，我国义务教育在实现全面普及的基础上，用十年左右时间实现了县域基本均衡发展。2021年底全国所有县区均通过了国家义务教育基本均衡发展督导评估验收，这是我国义务教育发展史上的一座里程碑。着眼于推进教育现代化、建设教育强国，按照党中央、国务院的决策部署，我国将深入推进义务教育优质均衡发展，更好地满足人民群众从“有学上”到“上好学”的美好期盼，确保到2035年实现优质均衡的义务教育。
  • 摘要：作为现代信息技术的高级形态，人工智能在变革教学形态、方式、环境以及促进教学个性化和精准性等方面具有显著价值。同时，也给教师重构教学、角色转换、技术依赖和教学伦理等带来了严峻挑战。为此，需要我们坚守教学的人文主义立场，遵循智能化教学伦理规范，研究人工智能融入教学的契合度，提升教师智能教育素养，确保立德树人根本任务的实现。
  • 摘要：＜正＞阅读的重要作用一直被教育者高度重视。山东威海高新区沈阳路小学（简称“沈阳路小学”）秉持阅读是抵达“幸福完整的教育生活”必由之路的教育理念，聚焦“阅读—悦读—越读”开展“全景式”阅读教学。“全景式”阅读教学采用多样化课程形态、多元化阅读方式，调动阅读教学活动中的全部信息资源，构建沉浸式、交互式阅读环境，形成阅读教学的外全景；同时激发学生的全部感知能力，丰富学生的全面阅读体验，提升情感、沟通、合作、交流等非认知因素的作用，形成阅读教学的内全景。
  • 摘要：＜正＞在替孩子做决定时，中国父母常常会说“爸爸妈妈是为你好”“你必须听爸妈的”。这看似是无私的理由，却显示出父母忽视孩子内心的真正需求，以爱的名义来包装自己的控制欲，剥夺孩子的自由选择权。“听话教育”一直都是中国传统家庭教育的基本准则。这与中国农耕文明中长者经验更加丰富，经常向年轻一代传递生存技能的文化传统有关。因此，即使到了后喻文化时代——年长者要向年轻人学习的时代，很多父母依然抱着传统观念不放，认为“我走过的桥比你走过的路多”，自己人生经验丰富，以父母权威自居，完全不给孩子一丝发言权，这么做无非就是认为按父母的做法孩子可以少走弯路。
  • 摘要：＜正＞重庆市杨家坪中学始建于1957年,2020年成立杨家坪中学教育集团。学校始终践行“人皆能大成”的办学理念,以“办让人眷恋的学校,成就更好的自己”为办学目标,以“六一成就”为特色育人路径,力求培养“阳光大气有教养,勤奋执着懂感恩”的优秀人才,让所有的孩子都在成长中体验到成功与快乐。
  • 摘要：＜正＞学习要有深度，才能实现从“学”到“用”、从“用”到“悟”的转变，才能使知识内容真正为己所用，进而升华思维、打开格局，为成为高素质人才打下基础。初中数学作为基础数学教育的重要组成部分，要通过教学策略创新走“深度学习”之路，夯实学生数学学科核心素养，为他们更好地“学数学”和“用数学”提供支撑。江苏省沭阳县怀文中学实验性学习项目组基于“深度学习”要求，开发出初中数学实验性教学模式，并在不断实践中进行教学策略创新，取得了不错的教学成果，而且学生对数学学科的态度也有很大转变，学习更为积极主动，遇到难题敢于迎难而上、不解不休。
  • 摘要：＜正＞近年来，四川省达州市达川区实验小学秉承“蒙以养正、格物致知”办学理念，探索出“一心精塑、两向互动、三心共振”心理健康教育模式，有效推动师生良好心理品质的形成。精塑师心：扎牢教师心理健康的“护栏”只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。为确保教师心理健康，学校从充分激活教师职业生涯“十感”着手。1.党建引领，增强教师使命感、责任感。在做实党建规定动作的基础上，创新开设每周一期“我读革命烈士书信”、每年一次“建党节红歌唱给亲爱的党”等教师党建项目，让教师充当革命烈士书信的“朗读者”和红色歌曲的“演唱者”，在声情并茂中重温初心、培植使命、清晰责任、疏导情感。
  • 摘要：＜正＞研究美国：鼓励家长参与到课内外的数学学习中疫情期间，全美范围内的学生在数学科目上取得的进展有所延缓。教育工作者表示，在虚拟环境中教授数学更加困难，因为学生不太可能像练习阅读技能那样在课堂之外自发地练习数学技能。一项针对数学科目，旨在加强亲子联系和家校沟通的新活动于近期发起。该活动建议家长进行10秒一次的亲子数学快问快答，根据孩子的年级水平（K-12）提出不同的数学问题。活动还鼓励家长关注学校提供的数学课程、数学补习、辅导或活动，并建议他们树立积极的数学态度。
  • 摘要：＜正＞探究性教学是促进物理核心素养培养的重要途径，这一教学模式注重调动学生的自主探究潜力，让学生通过亲身参与深入学习过程，实现认知目标与情感目标的同步提升。山东省肥城市龙山实验学校在核心素养视域下对中学物理探究性教学进行了深入研究，从多个方面入手推动该教学模式的发展演进，取得了一系列成绩并总结了丰富的实践经验。任何教学模式都是要“人”来执行才能发挥自身优势和作用，其中教师是重要的执行者之一。探究性教学中，教师既要充当“总体引导者”，
  • 摘要：＜正＞山东省海阳市第一中学,始建于1952年,是山东省规范化学校。70年来,学校以深厚的文化积淀和优良的办学传统,为社会培养了大批优秀人才。近年来,在海阳新时代品质教育的引领下,海阳一中秉持“教师是教育工作的中坚力量,有高质量的教师,才会有高质量的教育”的理念,以培养“四有”好老师为目标,合理构建高质量的教师发展机制和德能提升机制,借助丰富多彩的载体和平台,全力实施新时代教师塑造行动,同时注重教师梯队建设,着力打造一支高品质、幸福感强的教师队伍。
  • 摘要：＜正＞教师队伍建设是发展教育事业的基础性工作，而在核心素养视域下，教师队伍建设要进一步调整和优化，目的是促进教师全方位发展，补足短板、强化优势，进而为教育事业发展作出更大贡献。山东省济南育英中学在教师教育发展研究方面投入巨大精力，从教师定位、专业素质、跨学科素养等方面入手进行探索实践，目前来看收获颇丰，教师队伍面貌焕然一新，教学效果得到明显优化。教师定位十分重要，关系到教师能否适应岗位要求。
  • 摘要：＜正＞据联合国教科文组织网站4月28日报道，近日，联合国教科文组织与国际教育成就评估协会（IEA）联合发布简报《失去半边天：在数学科学领域取得顶尖成就的女性较少》。该报告探讨了学生性别、对数学和科学学科的信心、学业水平以及选择相关领域职业愿望之间的关系。报告讨论了性别差异的潜在影响，一是男生和女生对自己的数学和科学学业水平的自我评估不同，进而有可能造成之后进入数学和科学领域上的差异；
  • 摘要：＜正＞山东省海阳核电装备制造工业园区中心小学地处山东省海阳核电站北邻,是一所美丽的农村小学。1929年建校,距今已有90多年的历史。在海阳市新时代品质教育的旗帜引领下,学校通过农村小学青年教师“三维一体”专业培养策略,带动和培养了一批批年轻有为的教师。借助“教师专业发展”推动“学校课堂建设”,从而提升“学生核心素养”。扎实开展“深度学习”课程教学研究,让富有挑战性的学习任务和与真实生活相关联的问题情境激活学生原有的知识与体验,促进学科核心素养在课堂中落地。
  • 摘要：＜正＞如何破解学生课业负担过重是当前“双减”背景下学校教育的核心命题，而教学机制是影响课堂效能的关键因素。以初中数学为例，初中数学作业繁、难、多现象尤为突出，这与教师课堂注重反复操练、大量刷题有很大关系。数学是一门具有系统性、衔接性和延续性特征的学科，每个阶段的学习都对后面的学习有直接影响。但对学生数学学习诊断不足往往导致教师备课不精、上课低效、作业重复、命题偏差。学生在数学学习过程中也经常陷入一种盲目状态，虽然在数学学科上花费了较多时间，
  • 摘要：＜正＞由于疫情原因，2022年3月9日起，吉林省长春市中小学生转入线上学习，迄今已两月有余。心理学讲三大应激源——灾难、重大生活变化和日常生活中的小麻烦，不同程度考验着学生尚未成熟的心智。吉林省第二实验学校（简称“省二实验”）是一所九年一贯制学校。2020年“停课不停学”期间，学校积累了一些线上教育的可行办法，也遇到了不同于线下的工作困难——场域虚化、情境淡化、体验弱化、交流简化。线上教育比线下教育更具挑战性。居家学习期间，
  • 摘要：＜正＞作为一所县域高中，山东省昌邑市文山中学以“让每一名学生成就最好的自己”为育人目标，用心打造心理健康师资团队，全方位加强家校联系，多举措培育学生健康心理品质，构建起学校特色心理健康教育模式，促进学生全面发展、个性成长、快乐幸福，走出了一条特色育“心”之路。一、构建三个体系培养师资，培育学生的“点灯人”一是构建教师自身提升体系。文山中学本着“育人先育心”的理念，构建“自学+求学”学习模式，
  • 摘要：＜正＞为了测评某次教育改革带来的影响，一种常见的办法是直接比较改革前后学生的学业水平。笔者留意到日本的一项研究采取了更为科学细致的设计。数据显示，改革后学生成绩呈现小幅度上升，却不宜简单地归因于教改的作用。当研究者把学生“是否参与课外补习”这个重要变量加入分析之后，发现课外补习的情况在改革后大幅度增加，即家长以超额投入支撑孩子成绩的小幅度上升。这项研究说明，
  • 摘要：＜正＞如果把社会教育焦虑来源做一下分类的话，大致有两种：一种是外源性的，主要来源于校外培训机构有意无意的“贩卖焦虑”，另外不少学校也被机构带动，产生了一种“伴生焦虑”；另一种是内源性的，主要是家长群体教育参与过度所带来的“自发焦虑”。从目前来看，“双减”政策对于治理外源性教育焦虑确实起到了立竿见影的效果；学校的“伴生焦虑”也得到了有效缓解，布置作业量明显减少了。“双减”政策就像一剂强劲的退烧药，校外培训市场长期高烧不退的情况已经得到有效控制，
  • 摘要：＜正＞海阳市实验中学创建于1981年,始终秉持“为学生终身发展奠基,对中华民族未来负责”的办学理念,创建了“融合教育,致和发展”的新时代教育品牌。以“融”为途径,以“和”为目的,创融洽氛围,塑和谐文化,培养融合能力,达成和谐结果。学校各项教育协调推进,以队伍建设为抓手,着力提升科研能力水平,全面提高教育教学质量,被评为“山东省教育工作先进单位”;以共建为渠道,注重家校融合建设,推进学校内涵发展,被评为“山东省优秀家长学校”;以习惯养成为抓手,筑牢安全防线,全面提升安全文化素养,被评为“山东省校园安全工作先进集体”;以育人为宗旨,丰富社团活动建设,促进学生全面成长,被评为“全国青少年校园足球特色学校”。
  • 摘要：当前，以学习成绩为中心，忽视儿童全面发展的错误教育理念和模式在我国普遍存在。本文从忽视孩子学习成绩的多维影响因素、无法满足孩子成长的多元需求、违背个体全面发展的需要三个方面深入剖析“以学习成绩为中心”的教育理念和模式为何成为教育误区，以期能够及时扭转家庭教育的不科学理念和模式，引导家长走出教育误区，构建良好的教育生态，促进我国儿童青少年全面健康发展。
  • 摘要：＜正＞随着新课程新教材改革的不断深化，“选课走班”已经成为普通高中教学组织的常态样式，这给原有的以行政班建制为主、以班主任为核心的学生管理工作带来新的挑战。如何切实有效加强“走班制”样态下的学生教育，如何转变观念引导教师从单一班主任制模式走向班主任与导师制共存模式，探索新模式下学生学业、生活、生涯的指导方式与策略，成为普通高中急需思考和解决的重要问题。浙江省杭州师范大学附属中学在多年实施成长导师制的基础上，通过整合各类资源，创新导师培训方式，

    人民教育的期刊信息

    • 曾用名：
    • 创刊时间：1950
    • 地区：CN
    • 语言：中文
    • 热门主题：中国教育报刊社
    • 学科分类： 初等教育、中等教育（除各科教育）;

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    人民教育的收录情况

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    • 中国·北大核心期刊（2017版）
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    • 中国·北大核心期刊（2004版）
    • 中国·北大核心期刊（2000版）
    • 中国·北大核心期刊（1996版）
    • 中国·北大核心期刊（1992版）
    • 中国·中文社会科学引文索引-扩展（2014-2016）
    • 中国·中文社会科学引文索引-扩展（2010-2011）
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    • 中国·武大RCCSE核心期刊（2020）

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