以读为主

摘要： 《纸船和风筝》一课的教学,笔者静心思考后从"理"教材、课标、学情入手,"理"解意图,寻找设计新径;采用"以读为主,猜读并行"的设计创新生字猜读教学策略,通过"借助字形,读中辨识;体验动作,读中理解;联系语境,读中体验;还原生活,读中延伸"等教学策略开展课堂教学,迅速提高了课堂学习效率.

摘要： 语文教学中,我们经常听到这样的话:“以读为主”、“以读代讲”、“读中感悟”。在实践教学中,我们又是怎样落实的呢?在此,谨以我的一家之言与各位同仁交流。以一年级上册《秋天》为例。课后朗读要求细化为:“朗读课文,注意‘一’的不同读音。背诵课文。”这里有意提示了“一”的变调这个知识点。教学中,充分考虑到一年级学生初入学的知识起点和思维特点,课堂上,我以领读为主,反复两次领读变调的短语,对变调的知识不作细化和延伸,进行模糊处理。只告诉学生我们汉语中有这样的一种习惯读法,(示范不变调的读法)不这样读感觉别扭。这里的领读环节是我特别重视的一环,直到二年级下册,我依然坚持学生初读课文时教师篇篇领读。

摘要： 古诗是我国传统文化的艺术瑰宝,凝聚着中华民族历久弥新的精神追求。为了提升学生的文化素养,统编教材加大了古诗的编选量。广大语文教育工作者需要积极探索古诗教学的应然路径,让教材篇数的增加切实转化为学生素养的提升。王继聚老师《马诗》一课的教学,以诵读为主,采用多种形式,引领学生透过诗句特有的语言走进诗人复杂的内心世界,让学生享受文字营造的醇美之境,践行"以读为主"的古诗教学之道。

摘要： 一次,笔者在江西弋阳聆听了两名教师执教的“语文主题学习”整本书阅读示范课。一名教师的课上得很热闹,学生戴着兔子头饰上台表演,教师不遗余力地指导。另一名教师的课上得有些沉闷,整节课就是让学生带着问题读书,教师负责解决学生的疑难问题,听课教师觉得很无趣。但专家的评分让人大跌眼镜,后者的分数比前者的分数高许多。专家解释:阅读课应以读为主,前者本末倒置,不符合阅读教学要求。

摘要： 薛老师执教的这一课共有五个板块,简单清晰又层层推进。教学方式以读为主,在语境中不断引导学生往文字的深处走。而学生则饶有兴趣地读着、发现着,在不知不觉中循着作者创作的思路,从课文的内容、语言的形式,渐渐读出了“父亲”的形象,以及“父亲”那颗爱鸟、忧鸟的心。整堂课学生兴致盎然,教学一气呵成,简单又深刻,薛老师究竟是怎么做到的呢?

摘要： 众所周知,在课堂教学过程中,朗读作为一种小学藏语文教学手段,对学生的阅读能力、写作能力的提高起着极其重要的作用,通过诵读可以让学生更深切地体味文章的思想感情,领略到文章的音乐美、含蓄美和形象美。我国新《语文课程标准》中明确指出:“教师要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”古人云:“书读百遍,其义自见。”在小学藏语文教学中,阅读教学是学生、教师和文本之间对话的过程,是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段,尤其是小学藏语文阅读教学更应该以读为主,为了保证学生阅读的有效性,我们教师应该以多种手段加以辅助,以“读”为主导来加以锻炼。

摘要： 【教材解析】《落花生》是一篇叙事散文。着重叙述了花生收获节上,一家人通过对花生好处的谈论,揭示了花生默默奉献、不图虚名的品质。细细读来,既能感受一家人亲切融洽的和睦氛围,又能在充满情趣的家常谈话中,领悟深刻的人生哲理。全篇文字朴实自然,简明精当,教学时宜以读为主,让学生在细读文本中倾听作者,内化语言;让学生在研读文字中对话作者,开启思维;让学生在品读文意中理解作者,得到真知。

摘要： 语文教学强调的是听、说、读、写等能力的发展, 而阅读教学则是其中的一个重要环节。新的《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读, 在读书中整体感知, 在读中有所感悟, 在读中培养语感, 在读中受到情感的熏陶。”可见阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程, 是培养学生广泛阅读兴趣的重要阶段, 尤其是小学阅读教学更应该以读为主, 为了保证阅读的有效性, 教师应该以多种手段加以辅助, 以“读”为主导来加以强化。有效搞好阅读教学, 使学生自身的能力得到全面发展, 是现在小学语文教育的根本目的。

摘要： 我们中国文化源远流长,博大精深,有着丰富的文化遗产,为了培养学生学习文言文的兴趣,弘扬民族精神,继承中华文化,在语文教学中,首先要创设情境,激发学生学习兴趣;巧设问题,引起注意;师生合作,降低难度.以读为主进行学习文本,读通、读懂课文,培养语感,感悟道理;利用拓展练习,对文言文进行归类补充,观看相关视频,精选相似文章交流,体会主题思想.创造机会,让学生充分展示.利用各种有效的教学策略对小学中年级文言文进行教学.

摘要： 小学语文阅读教学应当充分调动学生主体参与,让学生从个体积累的语言习得经验出发,以读为主,在读中理解和应用语言文字,把握文章的主要内容,体验语言文字的美和其中蕴含的思想感情。一、引导学生在入情入境的读书中体验1.默读中融入情感体验。默读具有速度快、不互相影响、保证环境安静、便于更集中思考、易于持久阅读的特点.

摘要： 本发明涉及一种以氧化钛为主成分的薄膜，其特征在于，包含Ti、Ag和O成分，Ti为29.6原子％以上且34.0原子％以下，Ag为0.003原子％以上且7.4原子％以下，余量由氧构成，氧与金属的比O/(2Ti+0.5Ag)为0.97以上。本发明的目的在于得到高折射率、并且具有低消光系数的以氧化钛为主成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主成分的烧结体溅射靶以及以氧化钛为主成分的薄膜的制造方法。本发明的目的还在于得到同时具有优良的透射性、反射率的下降少、可以作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜使用的薄膜。另外，也可以应用于玻璃衬底，即可以作为热反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用。

摘要： 本发明涉及一种用于自动把借助MR装置在第一和第二MR图像中采集的各像素区分为属于以硅为主的组织或属于以脂肪为主的组织或属于以水为主的组织的方法，包括：在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第一MR信号，并在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相同，而含硅组织的MR信号的相位与含水或含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第二MR信号；作为第一中间结果根据第一MR信号确定该像素是属于以水为主的组织还是属于以脂肪为主的组织；作为第二中间结果根据第二MR信号确定该像素是否属于以硅为主的组织；根据第一和第二中间结果把像素对应于以水为主的组织或以脂肪为主的组织或以硅为主的组织。

摘要： 一种以氧化钛为主要成分的薄膜，其特征在于，含有钛、氧和铜，Ti为29.0原子％以上、34.0原子％以下，Cu为0.003原子％以上、7.7原子％以下，余量包含氧和不可避免的杂质，并且氧成分与金属成分之比O/(2Ti+0.5Cu)为0.96以上。本发明的课题在于，得到具有高折射率且具有低消光系数的以氧化钛为主要成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主要成分的烧结体溅射靶；得到透射率优良、反射率的下降少、作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜有用的薄膜；以及得到可以应用于玻璃基板，即可以作为热射线反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用的薄膜。

摘要： 本发明提供了溅射靶和使用所述靶形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质、以及所述靶的制造方法，其特征在于溅射靶以硫化锌作为其主成分，并能够在2.0到2.6的范围内调整含导电氧化物的膜的折射率。这种溅射靶以及采用该靶在光记录介质上形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质能够减少在溅射过程中产生的粒子(排尘)和突起物、质量偏差最小化、并能够提高规模赢利性、并且其中晶粒是细的以及具有至少为90%的高密度。

摘要： 本发明揭示了一种藉由氢化聚硅氧氮烷和选自聚硅烷、聚环硅烷与硅烷低聚物的硅烷化合物的反应而制备的改质氢化聚硅氧氮烷。改质氢化聚硅氧氮烷的氮原子相较于硅原子有较小的摩尔数比，且从而，改质氢化聚硅氧氮烷可应用在用于形成氧化硅为主的绝缘层的组合物中，用以形成氧化硅为主的绝缘层时，可以显著降低膜收缩率。

摘要： 本发明涉及一种用于自动把借助MR装置在第一和第二MR图像中采集的各像素区分为属于以硅为主的组织或属于以脂肪为主的组织或属于以水为主的组织的方法，包括：在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第一MR信号，并在含水组织的MR信号的相位与含脂肪组织的MR信号的相位相同，而含硅组织的MR信号的相位与含水或含脂肪组织的MR信号的相位相反的时刻采集每个像素的第二MR信号；作为第一中间结果根据第一MR信号确定该像素是属于以水为主的组织还是属于以脂肪为主的组织；作为第二中间结果根据第二MR信号确定该像素是否属于以硅为主的组织；根据第一和第二中间结果把像素对应于以水为主的组织或以脂肪为主的组织或以硅为主的组织。

摘要： 本发明涉及一种以氧化钛为主成分的薄膜，其特征在于，包含Ti、Ag和O成分，Ti为29.6原子％以上且34.0原子％以下，Ag为0.003原子％以上且7.4原子％以下，余量由氧构成，氧与金属的比O/(2Ti+0.5Ag)为0.97以上。本发明的目的在于得到高折射率、并且具有低消光系数的以氧化钛为主成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主成分的烧结体溅射靶以及以氧化钛为主成分的薄膜的制造方法。本发明的目的还在于得到同时具有优良的透射性、反射率的下降少、可以作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜使用的薄膜。另外，也可以应用于玻璃衬底，即可以作为热反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用。

摘要： 本公开实施例了一种点读笔、点读方法、点读装置、点读系统及介质。该点读笔包括笔尖、笔杆、压力检测模块、图像采集模块和控制模块；压力检测模块，用于检测笔尖的压力值；控制模块，用于根据压力值检测结果确定当前用户的点读开始时间，并根据点读开始时间向图像采集模块发送图像采集启动指令；图像采集模块，用于在接收到图像采集启动指令后，获取笔尖的至少一张点读文本图像，以基于点读文本图像确定与点读文本图像对应的点读文本内容。本公开实施例提供的技术方案，解决了现有技术中由于点读笔扫描过程中可能导致的识别多余内容或是漏识别内容的问题，以实现提高点读笔的文字识别准确率。

摘要： 一种以氧化钛为主要成分的薄膜，其特征在于，含有钛、氧和铜，Ti为29.0原子％以上、34.0原子％以下，Cu为0.003原子％以上、7.7原子％以下，余量包含氧和不可避免的杂质，并且氧成分与金属成分之比O/(2Ti+0.5Cu)为0.96以上。本发明的课题在于，得到具有高折射率且具有低消光系数的以氧化钛为主要成分的薄膜、适于制造该薄膜的以氧化钛为主要成分的烧结体溅射靶；得到透射率优良、反射率的下降少、作为光信息记录介质的干涉膜或保护膜有用的薄膜；以及得到可以应用于玻璃基板，即可以作为热射线反射膜、防反射膜、干涉滤光片使用的薄膜。

摘要： 本发明提供了溅射靶和使用所述靶形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质、以及所述靶的制造方法，其特征在于溅射靶以硫化锌作为其主成分，并能够在2.0到2.6的范围内调整含导电氧化物的膜的折射率。这种溅射靶以及采用该靶在光记录介质上形成有以硫化锌作为主成分的相变型光盘保护膜的光记录介质能够减少在溅射过程中产生的粒子(排尘)和突起物、质量偏差最小化、并能够提高规模赢利性、并且其中晶粒是细的以及具有至少为90％的高密度。