入情入境
入情入境的相关文献在1989年到2022年内共计707篇,主要集中在教育、中国文学、自动化技术、计算机技术
等领域,其中期刊论文707篇、专利文献26122篇;相关期刊206种,包括小学时代(教育研究)、学术评论、小学生:教学实践等;
入情入境的相关文献由728位作者贡献,包括王芳、韩玲、吴勇等。
入情入境—发文量
专利文献>
论文:26122篇
占比:97.36%
总计:26829篇
入情入境
-研究学者
- 王芳
- 韩玲
- 吴勇
- 常吉武
- 张小平
- 徐亦乐
- 扎加
- 李春艳
- 李萍
- 杨丽萍
- 杨善刚
- 杨红艳
- 杨裕华
- 林华宁
- 沈秀娟
- 潘露洁
- 王东茵
- 申屠永干
- 肖丽卿
- 许童英
- 邹启华
- 郭叱昕
- 陈美玲
- 丁维升
- 丁良桂
- 丁艳文
- 丁蓉
- 万丹
- 万娴
- 万璟
- 丘兴文
- 严桂仁
- 严永梅
- 乔炜
- 于丽华
- 于亚萍
- 于婷婷
- 于学燕
- 于富平
- 于峰
- 于忠梅
- 于红娟
- 付雪莲
- 任锦华
- 何具征
- 何彦
- 何永胜
- 何瀛
- 何玲
- 何红亮
-
-
陈泽清
-
-
摘要:
低年级语文教学要更加注重识字教学和学生阅读兴趣的培养。绘本中色彩鲜艳的画面和生动有趣的情节,可以激发低年级学生阅读兴趣,培养学生多元智能。课后服务“阅”绘本推行“5+2”课后服务以来,郑州市金水区文化路第三小学“绘悦童年”课程成为低年级学生最喜欢的课程之一。本课程以绘本为载体,通过听、说、读、写、看、画等系列活动,引导学生体验阅读的快乐。师生共读,入情入境。
-
-
曹明海
-
-
摘要:
静读与语用是有效的语文学习方式,是语文滋养学生情感和心灵的享受性学习。所谓静读,即沉静阅读。注重沉静阅读,享受沉静阅读的滋润,是语文教学的一个新场域。静读可以让学生沉下心来。静静地阅读,力求入情入境,读出一种自我沉醉感,一种沉静的心境,一种阅读的纯情,一种心净的境界,没有杂念,没有浮躁,静品细读。可以这样说,沉静阅读就是一种纯情阅读。沉静阅读是一种高质量的阅读。冰心当年写那些“爱的教育”的散文篇章,应该就是倡导女孩子沉静地纯情阅读。
-
-
苏莺
-
-
摘要:
随着信息技术的快速发展,美术课堂教学走在了数字化教育改革的前沿。数字资源与美术教学相融合,充分体现了教育改革的要求,也是教育未来发展和改革的必然趋势[1]。因此,在美术教学中,教师要充分利用信息技术的趣味性、仿真性、交互性等特点,结合学科特点,创设真实的教学情境,有效激发学生在美术课堂上的情感投入,帮助学生建立正确的审美认知,全面提高学生的自我效能感,有效提升学生的艺术修养,实现美术知识和技术的入脑入心、学生学习的入情入境。
-
-
许婷婷
-
-
摘要:
教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。情境教学重在打通知识世界与生活世界的阻碍,可以贯穿于全课,也可以是课的开始、课的中间或课的结束,使学生形成良好的未知心理,积极参与对所学知识的探索、发现和认识过程,并作用于学生而引起积极学习情感反应的那些学习背景、学习境况、教学活动形式、营造的学习氛围。
-
-
李序林
-
-
摘要:
一、问题的提出,材料,波茨坦会议后返回美国途中,一名士兵问杜鲁门斯大林是怎样一个人,杜鲁门说:“我认为他是××养的。”接着,杜鲁门又笑了笑说:“我猜想,斯大林认为我也是这么一个家伙。”这则材料鄙俗而搞笑,多少有点不登大雅之堂的嫌疑。但如果能俗为雅用,以俗的情感导入雅的境界,反倒可以出奇制胜、雅俗共赏,从多个角度起到激发学生学习动力、增强学习效果的作用。
-
-
王燕;
李鹏
-
-
摘要:
习作在语文教学中既是一个重点也是一个难点,研读《课标》,对于精准把握习作目标十分重要。一、整体解读《课标》中习作的总目标在《语文课程标准》中对于习作教学有明确的规定和要求,其总目标的关键词有三:“发展书面语言运用能力”是习作教学的根本目的;“自己的”强调习作要个性化,写内心,抒真情;“具体明确、文从字顺”,要求内容具体明确,用词恰当妥帖,感情表达有序,读者感受一致。在总目标下,每个学段又有分目标。
-
-
王数云
-
-
摘要:
古诗词是中华优秀传统文化的重要组成部分。古诗因其含蓄隽永的语言、优美深邃的意境和真切动人的情感,在小学语文教材中占据着十分重要的地位。小学阶段的学生以直观感性思维为主,理性思维能力尚不发达。因此,在小学语文古诗教学中,教师应创新教学思路和方法,充分利用教学资源和手段,积极创设教学情境,引导学生入情入境,在情境中感知古诗的内容,挖掘古诗的意蕴,体验古诗的情感美和意境美,不断提升学生对古诗的理解能力和欣赏水平,培养学生的审美情趣和审美能力。
-
-
黄硕
-
-
摘要:
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,老师们更加重视学生对我国优秀的文化的传承,尤其是对古诗文的教学给予了更多的关注。那么,如何提升古诗文的教学水平,我谈谈自己的几点思考。要培养学生学习的兴趣通过多种方式在教学过程中激发学生的学习兴趣:或了解诗歌的创作背景,讲一讲诗人的故事;或让学生在读古诗文的过程中,观察书上的配图。
-
-
何永胜
-
-
摘要:
叶圣陶在《语文教学二十韵》中曾经写到一条经验:“作者胸有境,入境始觉亲。”这说明学生对于文本的阅读,只有入情入境才能达到情真意切的效果。利用情境阅读教学模式来提高小学生的语文能力的做法比较普遍^([1])。新课标指导下,对当前小语文情境阅读教学模式的深入探讨十分必要,在提升学生语言建构与应用、审美、思维等方面能力的同时,提升阅读的增值性。
-
-
林醉绒
-
-
摘要:
【教学内容】人教版五年级下册第102、103页。【教学过程】一、情境导入1.情境引人,确定方式。师:2020年春节,新冠肺炎在湖北的武汉开始蔓延,全国各地开展了支援武汉的行动,我们来看看广东的支援情况吧。(观看视频,理清信息:147人,紧急出发,确保最快通知到)师:哪一种联系方式确保能够通知到每个人?