小学阅读教学
小学阅读教学的相关文献在1980年到2022年内共计835篇,主要集中在教育、心理学、汉语
等领域,其中期刊论文835篇、专利文献100713篇;相关期刊339种,包括云南教育:小学教师、新课程(教研版)、读写算-素质教育论坛等;
小学阅读教学的相关文献由820位作者贡献,包括郭根福、姜兆臣、张国祥等。
小学阅读教学—发文量
专利文献>
论文:100713篇
占比:99.18%
总计:101548篇
小学阅读教学
-研究学者
- 郭根福
- 姜兆臣
- 张国祥
- 彭峰
- 李伯棠
- 江洪春
- 魏丽
- 严铮
- 冯青月
- 刘世茂
- 卢为
- 史柳英
- 吴丽霞
- 吴文添
- 吴润梓
- 周淑青
- 夏丽霞
- 姜伊明
- 孔凡升
- 宗守咏
- 居婷婷
- 崔莉莉
- 左昌伦
- 席照岐
- 庞志英
- 张亚丽
- 张力
- 张彩霞
- 张益彬
- 张铁成
- 徐光华
- 戴宝云
- 朱晓燕
- 李丽敏
- 林文腾
- 王春秋
- 王晓琴
- 王珍
- 石小艳
- 祁英香
- 章英华
- 罗树琳
- 翟丽娜
- 胡达
- 苏广红
- 苗野
- 荣刚
- 蒋汉才
- 蒙林方
- 蓝立强
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朱同莉
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摘要:
阅读教学在小学英语教学中占据的地位是不可撼动的,因此也是学生和教师相对重视的教学部分。对小学生来讲,拘束的学习环境与传统的教学方式自然不会起到良好的教学效果,相比之下,能顺应学生学习兴趣趋向的教学策略往往更容易被学生接纳。因此,教师可以将课本内容与课外绘本相整合,推进小学英语阅读教学,让学生将阅读的内容与趣味多样的绘本相结合进行理解感悟。在开展英语阅读教学前,教师都会根据教学目标进行策略的制定。
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张慧
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摘要:
在小学教育阶段,语文学科是众多学科的基础,在学校教育中占有及其重要的地位,小学语文知识涵盖了五方面的知识:字、词、句、段、篇,其中阅读教学贯穿在一至六年级的语文教学中,在平时的教学工作中,我一直在对阅读教学进行探究,对此,在小学语文阅读教学中我也有一些心得体会,现总结如下。一、转变教育观念,明确阅读教学目标教师是学生学习道路上的引路人,教师的教育观念直接影响学生的学习效果,因此,要解决当前小学阅读教学中遇到的问题,必须首先从教师的教育观念入手。
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王一丹
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摘要:
新的课程改革要求小学语文除了讲授拼音、字、词、句等基本的应试教学内容以外,更应该注重学生的语文核心素养,要从小培养学生的内在修养,长期坚持阅读,潜移默化地提升学生的知识储备和内在修养。同时要求家长和老师共同努力营造良好的阅读学习环境,探索多元阅读教学方法,让学生养成良好的学习习惯。在这样的背景下,我们从课程改革的实际出发,去探讨目前小学阅读教学面临的问题及困扰.
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黄朝玲
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摘要:
课程标准指出:“在理解文本内容的前提下,学生应该多进行别有新意的阅读,扩展自己的思维空间,提高自我的阅读质量。”[1]在新的课程要求下,传统的阅读教学理念及方法不断被淘汰,创新的阅读理念及方法不断出现,其中组块阅读教学的基本理念与新课程改革的理念趋于一致,简捷、明了和集中的优势可以更好提升学生的语言能力,进而培养学生的语文核心素养,实现学生的全面发展。
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车慧玲
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摘要:
俗话说:“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。”这句话从古至今便影响着无数的人前进奋斗,大量阅读书籍来充实自己,不断提升自己的思想和文化,让自己成为一名有用的人。在古代,青年们为了报效国家而努力读书,以文学考试的方式来评判是否是人才,足以看出文学阅读的重要性。新时代背景下,教育部对小学阶段的阅读教学提升了教学重视程度,希望教师可以采用有效的教学方式来帮助学生阅读文章,形成阅读的习惯,在阅读中赏析其中的文字,能够具有欣赏和评价的能力。
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林秀红
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摘要:
在核心素养背景下,教师需要根据语文课程新标准的要求,将学生语文综合核心素养的培养作为重要的教学目标,引导学生获得分析和实践的一些基本方法,并且在此过程中发展个人的创新意识和思维意识。其次,由于学生的个人学习积极性能够在思考中生发,所以教师需要借助多样的语文问题和多元的教学活动。
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扎西尼玛
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摘要:
小学语文阅读教学的新课改目标是为了让学生可以将阅读当做一种兴趣,通过对童话、寓言、故事的阅读和欣赏,身临其境地去感知外界美好的事物,关心自然美和生命,充分体会到作者索要表达的思想情感,感受优美的语言对于人物喜怒哀乐的描述,从而说出自己的感受,表达追求美好的理想,深入探究小学语文阅读教育改革的有效措施具有重要意义。一、提升小学语文阅读凸显主体地位在小学阅读教学中。
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孟盈
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摘要:
随着统编教材和新课程标准的不断推进,素质教育改革的不断深化,“生本教学观”已逐渐深入人心。对于如何真正做到“以学生为本”,如何打造以培育学生核心素养为中心的课堂,广大教师一直在积极地探索。笔者在研究济宁学院2021年教学改革项目“农村小学‘1+X’阅读教学有效策略的实践研究”课题时,参考了孙建锋著、华东师范大学出版社出版的《小学阅读教学创意》一书。孙老师注重教学理论的研究和课堂实践的探索,同时,他勤于笔耕,出版了多部具有创新性和实践性的语文教育教学专著。
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许燕
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摘要:
对于小学阶段进行语文教学时,教师需要根据学生的心理状态与性格进行合适的教学方式。小学生很多意识都不强,需要教师给予正确的知识传授和能力培养。阅读与写作的培养可谓是相互联系,学生可以通过阅读来积累知识与语句,从而推动学生作文写作能力的提高,而写作的有效练习可以增强学生内心情感,逐渐提高学生对语言的感觉。
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戴艳洪
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摘要:
阅读理解在学生学习体系和卷面分数中占据较大比重;但由于阅读文本内容广泛、部分文本段落较长,学生难以在有限的时间内对文本进行深入分析,为语文阅读教学带来困难和问题。思维导图强调利用简单图标理顺学习思路,有利于学生找出重点要素和要素之间的联系、帮助学生分解阅读文本、提高阅读理解效率。广大语文教师要结合学生实际和阅读教学目标找到利用思维导图的切入点,为学生构建高质量思维导图语文教学课程,助力学生语文素养发展。