语文公开课

摘要： 2003年,我真诚地写下“青春语文”四个字。这是我理想中的语文课堂状态,更是一种生命和精神状态。它框定了我的教育主基调。这个超越一般性表达的概念,使我清楚地感受到朗费罗的“青春是多么美丽,发光发热,充满了彩色与梦幻,青春是书的第一章,是永无终结的故事”的美好,并更加明晰了一种担当:“无穷的远方,无数的人们,都和我有关。”“青春语文”有个性鲜明的模样。我们提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态.

摘要： 新课标背景下,对一线教师来说,避免模式化教学,上出不被定义的课至关重要。这是一节校级语文公开课,教室里全体听课教师等待年轻教师展示自己的风采。上课铃响了,“同学们好!”年轻教师不慌不忙地说,“《树》这篇课文昨天我们已经预习了,大家再自由读一遍,有问题我们一起议论。”“课文写了杨树、榕树、梧桐等树木,尽管数目多,但是不够神奇,”学生A提出疑问。“你见过什么神奇的树木?”教师追问。“彩虹桉树。”

摘要： 教育是一场修行。我在二十五年的执教经历中,在与学生的交流中,在语文教学中,在实践活动中,都不停地印证着、重复着、践行着教育是用生命影响生命,用生命温暖生命的过程。记得一次语文公开课,我到邻近的一所学校去借班上课。虽然我已经对自己的教学设计进行了不少于十次的修改,心里对教学过程演练了许多遍,但仍然有些忐忑,有些慌乱。因为这是我第一次直面近百位教师授课,面对的还是毫不了解的学生。

摘要： 记忆是实在的,回忆是兴奋的。穿越时空几十年,刹那间回到了我曾经工作过的、故乡的一所社办高中。那时,我在这所学校当校长,并代高一年级的语文课。给孩子们上课是一件快乐的事:这篇课文若是诗歌——你读我读,集体读,大声读,这要熟练,熟练了,我范读,孩子们分别读,带感情,抑扬顿挫,情感、节奏、旋律等等,忘我地读,古诗词再注意历史背景、作者景况、平仄等。

摘要： 所谓儿童视角,简言之,就是站到儿童那边去,其中最重要的是放下身段。教育教学中,我的儿童视角是俯下身子关爱开小差的学生,是为学生鼓起的掌声,是那些鼓励的话语,等等。当课堂上发现某个学生开小差,我不会批评他,而是会用积极的语言关爱他、帮助他。执教一堂语文公开课时,两个学生闹别扭,小组讨论时,男孩就是不肯参与。如果我装作没看见,听课教师的目光或许不会注意他;如果我走过去,要协调他们的矛盾,那么则需要花费很长时间,可能会影响课堂进度。

摘要： 1999年,我曾指出语文教育“一个世纪以来,常常在‘崇洋’与‘复古’之间摇超去,找不准自己的位置。学赫尔巴特,学杜威,学凯洛夫,学普希金,学布鲁姆,常常丢掉传统语文教育的精华;说到‘返璞归真'',回归传统,又拒斥现代教育思想,贬低外国经验”。近日读到丁卫军的《简约语文公开课》,我的忧虑渐渐释放。丁老师的“简约语文”课关注5个关键词:问题、活动、表达、倾听、评价。这一理念下的好课,要不断走向文本的更深处,生本的更近处,语用的本源处。他说:“简约语文课堂不是将语文教学简单化,而是指向语文学科的本质属性,遵循汉语文教学的基本规律,在聚焦、选择、整合策略实施中提升课堂的内在品质。”他的理念与老子心有灵犀:“大道至简”,是后人对老子《道德经》内容的简约概括;“道法自然”,是老子反复阐扬的核心观点,意在强调要遵循事物的客观规律。简约语文,也符合语文教学、语文教育的客观规律。

摘要： 《简约语文公开课》一书是“简约语文”倡导者、特级教师、正高级教师丁卫军老师著作《走向内在的丰富和诗意:简约语文课堂》的姊妹篇。该书从实践层面诠释了“简约语文”教学主张。全书分为三大部分:第一部分是“课录”,汇集了作者近年来的10个精品课例,多位名师、一线教师和课堂亲历者,从不同的角度解读和点评;第二部分是“课评”,丁老师用“简约”的眼光和“简约语文”理念下的好课标准解读、评点10节名师的公开课,相得益彰,从另一个维度解读了“简约语文”理念;第三部分是“课论”,6位名师纵论“简约语文”课堂艺术,全面赏鉴“简约语文公开课”的魅力。

摘要： 前一段时间,我在网上观看了语文公开课《长相思·山一程》。客观地说,这节课整体不错,教师教态自然,循循善诱,学生的参与积极,发言踊跃,课堂比较圆满。但经过课后反思,我发现课上教师对这首词的处理还有值得商榷的地方。在这节课上,教师问了学生这样一个问题:"这首词是写了作者对家乡的思念,那么请同学们想一想,作者会思念些什么呢?"

摘要： 叶澜教授在回答“什么样的课是一堂好课”时，概括了五个“实”：一是有意义的课，即扎实的课——学生学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求。二是有效率的课，即充实的课——各个层面的学生都有收获。三是有生成性的课，即丰实的课——课堂不完全是预设的结果，而是有所生成。四是常态下的课，即平实的课——课堂真实无伪，不是表演。

摘要： 本发明公开了一种公开课教学用多媒体教学装置，包括底座，所述底座内设置有移动机构，所述底座上焊接有伸缩杆，所述伸缩杆上设置有气缸，所述气缸的外侧滑动连接有滑套，所述滑套上固定安装有支座，所述支座上设置有升降机构，所述升降机构上设置有壳体，所述壳体内设置有调节机构，所述调节机构上设置有幕布，所述幕布的末端固定连接有连接块，所述连接块和支座接触，所述支座上焊接有侧板，所述侧板和连接块接触，所述壳体上焊接有顶板，所述顶板和气缸固定安装。本发明涉及一种公开课教学用多媒体教学装置，具有装置整体放置稳定性和整体观看效果更好特点。

摘要： 本公开实施例提供了一种公开课资源的推荐方法、装置及电子设备，方法包括：在预定资源数据库中检索与检索关键词匹配的公开课资源信息，其中，公开课资源信息至少包括：课程名称、课程分类、课程内容介绍、课程网络地址；在检索到匹配的公开课资源信息的情况下，获取公开课资源信息对应的资源维度数据；在资源维度数据中检测与用户维度数据匹配的公开课资源信息；将与用户维度数据匹配的公开课资源信息对应的公开课资源推荐至用户。本公开实施例提可以直接确定与用户相关的公开课资源，进而省去用户在较多的公开课资源中进行筛选而耗费的时间，整个过程操作简单，可以快速且准确的获取到互联网中的公开课资源，效率较高，用户体验较好。

摘要： 本实用新型公开了一种人工智能公开课教学评估装置，包括拍相识别机、声纹采集器、底座、收纳盒和控制器。该实用新型，通过设置拍相识别机、声纹采集器、收纳盒、控制器、定位装置和传动装置的配合使用，拍相识别机能够通过识别人脸记录考勤人数，声纹采集器能够对不同的人的声纹进行采集分析，收纳盒的内部能够存放多个控制器，多控制器进行收集保护，解决了现有在结束课程后，往往都会让每个学生与评价老师进行一个满意度调查，现有调查方式过于麻烦，不方便对评价结果进行收集，也比较浪费时间的问题，该人工智能公开课教学评估装置，具备能够通过一个控制器进行评价对课程的满意度并能够对控制器进行收集保护的优点。

摘要： 本实用新型公开了一种英语公开课用辅助标识器，包括底部支座、顶部支座和伸缩杆，所述底部支座由底板、侧板和第一直角连接板组成，在侧板上设置有至少二十个定位通孔，且相邻定位通孔之间的间距相同；顶部支座套设在底部支座的外部，并通过固定块与条形槽孔滑动的连接在一起；在顶部侧板的下部靠近底端的位置设置有第一定位器，在顶部支板的顶面上设置有第二定位器；在每个定位螺杆上分别设置有卡片定位器。本实用新型避免了磁贴与英语卡片背面撕开分离时，对卡片造成损坏的情况，且使用灵活，操作简单，大大的节省了资源，易于推广。

摘要： 本实用新型公开了一种用于大学公开课教学的辅助教学板，包括板体和滑动设置在板体两侧的滑动套，所述滑动套截面为U型结构，滑动套内壁设有用于嵌入板体内部滑槽中的限位凸起；所述滑动套外侧设有用于限定其与板体之间位置的限位螺栓；所述滑动套下端设有支腿，所述支腿下端连接支撑块，支撑块左右两侧对称设有滚轮；所述板体表面设有用于展示书写好字体的展示区和用于演示单词记忆的记忆区域，本实用新型针对现有装置的弊端进行设计，设计了遮挡组件，不会影响四周学生对展示板的观察，还可以循序渐进的将展示板上的单词展示开，有助于提高教学质量，还可以切换书写板，提高书写效率，实用性强。

摘要： 本实用新型涉及教学用品技术领域，具体为一种公开课用展板，包括安装架以及主展板，所述主展板的两端均设有一体成型的限位凸起，所述安装架的前端开设有与限位凸起相匹配的T型插槽，所述主展板插接在T型插槽内，安装架内部贯穿开设有活动腔，活动腔内部安装有第一辅助展板以及第二辅助展板，活动腔的上下两端均固定安装有两组互相平行的滑轨，安装架的两端分别固定安装有左挡板以及右挡板，第一辅助展板穿设在左挡板上，第二辅助展板穿设在左挡板上。本实用新型结构新颖，通过安装多组展板配合使用，取代了传统的单个展板，有效的扩大了板书面积，而且便于收纳折叠，不占用空间，操作简单，具有一定的使用性。

摘要： 本实用新型公开了一种公开课用的可隐藏于墙体的投影仪，属于教学设备技术领域。一种公开课用的可隐藏于墙体的投影仪，包括安装墙体以及在安装墙体上开设有安装腔，安装墙体上相对安装腔外侧的位置对称设置有两个转动座，两个转动座之间设置有挡板，安装腔内固定安装有水平移动机构，水平移动机构上方固定设置有投影组件。本实用新型通过在安装墙体上开设安装腔，并在安装腔内设置水平移动机构，利用电机转动带动与丝杆螺纹连接的移动块，从而带动安装面板以及安装面板上的投影仪从安装腔内位移出来，本实用新型结构紧凑，结构合理，有效的解决了现有公开课用的投影仪由于长时间暴露在外界易损坏的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种公开课用教具摆放装置，属于教学用具技术领域。一种公开课用教具摆放装置，包括安装底座以及固定安装在安装底座底面四角处的移动轮，摆放架前侧通过铰链铰接有防护玻璃门，防护玻璃门左端外侧固定安装有把手，防护玻璃门左端内侧相对把手的位置固定安装有锁头，摆放架内侧下部还焊接有多个呈矩形排列的箱柜，并在摆放架内侧上部设置有调节支架。本实用新型涉通过在摆放架前侧加装防护玻璃门，并在摆放架内侧上部设置调节支架，通过调节支架内的调节组件可将上支撑板轻松抬起，利用上支撑板抬起带动限位杆上移，使得销轴在重力作用下进入限位杆上下一个限位槽内，并与之卡接配合，从而达到便于调节高度的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种公开课用的演讲台，包括：演示平台和固定在演示平台上的支撑腿；演示平台，所述演示平台上面板设置有背板，所述背板上端设置有光源，所述光源下端设置有收声装置，所述演示平台上面板内设置有转轴，所述转轴上连接有夹书板，所述演示平台两侧边沿均设置有转轴，所述转轴上连接有盖板，所述盖板内侧设置有夹层，所述演示平台内部设置有至少一个放声装置，通过背板上设置的收声装置传导到演示平台内部设置的多个放声装置并将演讲人声音放大播出，不受交流电供电及固定播音设备的影响，可在无电无播音设备的环境下进行演讲。

摘要： 本实用新型公开了一种酒店管理专业公开课教具用水壶，包括壶体、基座和底盘，所述壶体顶部一侧固定有壶嘴，壶嘴与壶体内部连通，壶体另一侧固定有把手，壶体顶部转动安装有壶盖，所述壶体底端固定有底盘，所述底盘下表面中间开设有电接口，所述底盘下表面外侧呈环形阵列固定有三个连接块，所述连接块底端固定有弧形块，所述基座上表面中间固定有电接头，所述基座上表面外侧呈环形阵列开设有三个弧形槽，所述底盘放置在基座上，电接头插进电接口内，弧形块连同连接块插进弧形槽内，所述基座一侧固定有插头。本实用新型具有在壶体与基座之间设置横向定位机构，使壶体放置在基座上时保持横向稳定的优点。