单韵
单韵的相关文献在1957年到2018年内共计235篇,主要集中在汉语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文235篇、专利文献131863篇;相关期刊84种,包括云南教育:小学教师、现代特殊教育、湖南教育(上旬刊)等;
单韵的相关文献由194位作者贡献,包括拓牧、徐世荣、李楠等。
单韵—发文量
专利文献>
论文:131863篇
占比:99.82%
总计:132098篇
单韵
-研究学者
- 拓牧
- 徐世荣
- 李楠
- 丁家才
- 刘中安
- 卢采编
- 张巧毅
- 张茀
- 徐纯军
- 曹澄方
- 杜松寿
- 蒋仲仁
- 黎锦熙
- A.Z
- J·C
- L.S.
- 丁全
- 丁娟
- 丁淑琴
- 上海建青初级中学语文音乐教研组
- 严海红
- 于忠连
- 于晓丽
- 伦连瑞
- 何锡兰
- 何靖华
- 余开国
- 佟乐泉
- 俞涵斌
- 倪海曙
- 关秀凤
- 冯玉梅
- 刘世安
- 刘光华
- 刘孝和
- 刘时成
- 刘红根
- 刘胜刚
- 刘谦
- 卜兆凤
- 卢广霞
- 卢采
- 古丽努尔·阿合勒
- 吴丽霞
- 吴友根
- 吴振清
- 吴治斌
- 吴积才
- 吴雨芬
- 周有光
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冯玉梅
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摘要:
汉语拼音教学在小学语文教学中占有重要的地位,学好汉语拼音是小学语文学习入门的关键,是小学生识字、阅读、学习普通话的基础,并且还可以培养小学生自主学习生字,利用拼音查字典、理解词义的学习习惯和学习能力。那么如何让小学生学好拼音,是很多老师和家长都非常关心的问题,也是我在教学过程中一直思考和不懈探索的问题。
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张金金
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摘要:
汉语拼音是小学生学习的第一篇章,也是每个小学生面临的第一道难关。汉语拼音教学相对枯燥乏味,对儿童来说,符号学习也有一定的难度。有趣的教学形式能调动儿童学习的积极性,激发儿童学习的兴趣,提高教学质量。如何有趣地教学、有效地教学是我们急需解决的难题。
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杨丽纯
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摘要:
不少教师都疑惑拼音教学到底要教到什么程度,于是就出现了:老教师凭已有的经验教,新教师根据考试评价的要求教,考试考什么,他们就教什么,默写声母、韵母,给汉字注音,熟练拼读音节甚至是直呼音节等"超标"的情况一再出现。部编本教材的编写符合学生的年龄特点和认知水平,特别是推迟汉语拼音的学习,降低了低年级学习的坡度,有利于学生从幼儿园到小学的平稳过渡。
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王菠
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摘要:
小学汉语拼音是儿童从幼儿园进入小学学习的首要内容,而抽象的拼音字母、拗口的读音、正确的在四线格内书写,对于刚入学的儿童来说,存在一定困难。建立良好的学习环境,坚持以生为本的教育理念,才能进一步促进学生的学习兴趣。作为一名小学语文教师,笔者经常问自己,学习拼音仅仅在课堂上吗?其他时间是不是也可以帮助学生学习?事实上,学习拼
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陈辉榕
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摘要:
对于一年级孩子来说,汉语拼音无疑是横在他们前面的一道难关。如何把枯燥的教学内容,通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣,从而最大限度地激发孩子的学习兴趣,让孩子快乐地学好拼音呢?
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邢燕子
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摘要:
《语文课程标准》指出:"学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。"可见,汉语拼音对于低年级学生,特别是一年级学生的重要性。但是在日常教学中,拼音的教学并不那么容易,会出现这样或那样的问题。特别是对"o"的教学。多年来,"o"一直受到"冤枉",常常被张冠李戴,被教师们读成其他的音。长此以往,本音无人问津,错音却在教师和学生中流
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潘震蓉
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摘要:
儿童心理学认为,一年级新生正处于从幼儿向儿童的过渡时期,理解能力差,记忆全靠死记硬背,却擅长于记忆形象、具体的材料。在低年级的语文教学中,汉语拼音教学是一项最基本的教学任务,因此,拼音教学应具有直观性、趣味性和实效性,让学生在轻松、快乐的环境中学好拼音,在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道难关。拼音教学的直观性实物演示法用直观的办法来帮助学生准确发音,记
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孙美娟
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摘要:
低年级学生以形象思维为主,抽象思维为辅。因此,低年级的识字教学需要立体化、多渠道,从而激发学生的内动力,让学生享受识字,进而快乐识字。最近,我执教一年级上册《认一认2》,对低年级的识字教学有些许认识和思考。一、情境创设,激发识字学习的内动力师:小朋友们,今天孙老师想带大家去动物园玩。看!谁来了?(播放动物园的情景图,
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苏国峰
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摘要:
汉语拼音在小学语文教学中是帮助学生识字、正音、学习普通话的工具,也是阅读写话的工具,在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。它一直是低年级语文教学的重点,也是难点。如果教师采用单一拼、读形式进行教学,学生就容易产生厌学情绪,这将极大地影响他们以后学习语文的兴趣。如何指导刚入学的儿童掌握好这一重要工具呢?我有以下几点体会:一、重新组织汉语拼音的教学内容,注重前后的联系