重复训练

摘要： 学习不应停留在对知识的表层理解与机械式重复训练中,教师要基于知识的内在结构和整体特性,以知识为载体,以问题为主线,引导学生从知识学习走向思维发展。“许多时候学生在数学课堂上表现得消极与被动,是因为教师没有引领学生真正学会用数学的眼光看世界,学生在课堂上只能静坐、听从、接受,进行各种训练,没有自主思考的时间。”

摘要： 北京市初中历史学业水平考试全面贯彻党的教育方针,以立德树人为鲜明导向,体现学科育人的价值。同时,有效贯彻课改理念,严格落实国家“双减”要求,紧扣课标,突出能力和素养立意,引导教学回归教材,突出考查主干知识,减少机械记忆类试题,引领教学避免简单重复训练,切实减轻学生负担。在分析2022年北京市初中历史学业水平考试的基础上,笔者认为北京市初中历史学业水平考试特点与趋势如下。

摘要： 1 引言有些专家认为学习知识的动力就如海绵里的水,只要愿意挤,总还是有的.这句话不无道理,因此,很多数学教师课后或者是专题复习时都会布置“海量”的作业或训练题,以巩固所学的知识,用这种方法提高学生的学习成绩.其实,多年的教学实践表明,布置“海量”的作业或训练题对一部分学生的学习成绩适得其反.究其原因,在于这部分学生只是为了完成教师布置的“海量”作业而机械地重复训练,在做题过程中没有领悟数学思想、方法,只是模仿例题、套公式去解题.基于此,笔者以“轴对称图形”专题训练、评讲为例,谈谈创设梯度式训练去落实引导式评讲的一些做法,旨在把学生对数学知识的“内化”做精、做细.

摘要： 1.问题缘起.当前初中数学的法则或公式教学中,看似以生为本,却呈现出两种不合学生认知的教学现象,一是重形式轻本质,不断强调法则、公式的结构特征而忽略了算法与算理的介绍与推导;二是重演练轻理解,通过大量类似题进行重复训练,达到表面上的一种理解与巩固.

摘要： 阅读是小学英语教学中的重要环节之一。提升学生在阅读中的效率,是教师重点研究的方向。在传统的思路当中,要提高英语阅读教学的效率,往往通过重复训练的方式来进行。尽管这一思路看起来有机械的一面,但客观上又是符合认知规律的,因为在信息加工理论当中,原本就有通过复述的方法来提高学生信息加工的效果。只不过学生的学习不完全是一个认知的过程,而应当是一个在认知的过程中蕴含着丰富情感驱动的过程。尤其是对于小学生而言,只有同时让情感与认知发挥作用,才能真正促进英语阅读教学效率的提高。在这样的背景之下,笔者认为在小学英语教学中需要寻找更有意义的理论,来指导阅读教学。

摘要： 阅读作为小学英语教学中的重要环节之一,提升学生在阅读中的效率,是教师重点研究的方向。在传统的思路当中,要提高英语阅读教学的效率,往往是通过重复训练的方式来进行,尽管这一思路看起来有机械的一面,但客观上又是符合认知规律的,因为在信息加工理论当中,原本就有通过复述的方法来提高学生信息加工的效果。只不过学生的学习不完全是一个认知的过程,而应当是一个在认知的过程中蕴含着丰富情感驱动的过程,尤其是对于小学生而言,对于小学生的英语学习而言,只有同时让情感与认知发挥作用,才能真正促进英语阅读教学效率的提高。在这样的背景之下,笔者以为在小学英语教学中需要寻找更有意义的理论,来指导阅读教学。

摘要： 深度学习亦称作深层学习,是针对浅层学习而言的.浅层学习依赖记忆和简单理解,而深度学习关注应用、分析、评价和创造层面的认知思维.深度学习是指学生在教师的引领下,围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.目前的数学课堂中,大多数学生的学习局限于简单记忆和重复训练的浅层学习,特别是初中几何内容方面,学生的学习效果并不令人满意,对基本模型不熟悉,导致做过、讲过的题目还是频频出错.要改善这种情况,就要优化教学、推广深度学习,引领学生深度加工知识信息,发展学生的思维力和创新能力.

摘要： 初中生英语写作能力与英语写作教学现状有直接关系。老师对学生的训练采用单一的形式,语言知识得不到有效综合运用;写作训练侧重于机械性重复训练,缺少搜索信息、处理信息和输出信息的灵活运用技能训练。因此,目前初中英语教学中仍然存在着一定的问题。

摘要： “数学核心素养”的核心是引导学生积极参与、主动思维,对学生进行思维品质的培养是发展学生“数学核心素养”的首要任务,也是数学课堂教学的有力抓手。长期以来,部分数学老师习惯于就题论题,大打题海战术,重复训练,只求数量,不求质量,效果自然不会很好。近年来,笔者在数学课堂教学中进行了卓有成效的探索,充分利用每一道习题,进行多解、多得、多变、多用的训练,增强学生思维的发散性、独创性、灵活性、收敛性,从而提高课堂的效率、效益、效用、效果。现从一道习题的教学就如何培养学生多样性思维品质谈一点拙见,以期给更多的同仁们一点启迪。

摘要： 在传统的英语教学中,教师教法单一,强调死记硬背、重复训练,降低了学生的学习兴趣,学生不愿交流、不会交流。教师没有将语言"工具"向生活拓展延伸,没有引导学生融入到具体的语境中,学生讲出的是脱离情境的干巴巴的句子。学生根据学习要求以及自我理解,扮演现实生活中的角色,在真实的英语交流情境中进行灵活地交流。教师要重视情境的创设,不满足于"好玩、扮演"而获得肤浅的认识,要让学生经历体验、互动的过程,促进他们智力活动的开展、交际能力的提升。在角色扮演活动中,剧本的难度选择要适宜.

摘要： 本发明涉及一种非致命弹药，更具体地说涉及一种可重复装填的训练用非致命弹药，该可重复装填的训练用非致命弹药结构简单，弹壳体、药筒体、弹头和弹头底座可以重复使用，从而使得训练成本低廉，利于通过人装结合训练，促进非致命弹药战斗力的有效形成。可拆卸药筒体螺纹连接在弹壳上，底火设置在可拆卸药筒体的底部，发射药装填在可拆卸药筒体内部，药筒体喷火孔设置在可拆卸药筒体上侧面上，高压室设置在弹壳内部，卡环将弹壳与弹头底座之间固定连接，弹头的底端设置在弹头底座的内部，螺纹孔设置在弹头底座上，螺钉旋入螺纹孔的内部。

摘要： 对象识别方法使用利用一组训练图像[100,104]训练的卷积神经网络(CNN)，随后使用经训练的CNN来分类[110]对象的图像[108]。通过从特征向量生成一组第一卷积滤波器对CNN的第一层进行训练[102]，所述特征向量从训练图像[100]的面片的线性主成分分析中产生。多个隐藏层CNN中的每一层的训练包括：从所选择的特征向量的子集生成一组卷积滤波器，所述特征向量的子集从对亲和度矩阵的面片的线性主成分分析中产生，所述亲和度矩阵使用来自CNN的先前层的一组先前的卷积滤波器进行构造，其中亲和度矩阵表示与先前层相关联的特征的向量的相关性。使用训练图像和与训练图像相关联的标签[104]通过误差反向传播使用正则分类器对CNN的最后层进行训练[106]。

摘要： 本实用新型涉及医疗器械技术领域，且公开了一种可重复使用的冰刺激康复训练器，包括训练器本体，训练器本体底部设置底座，训练器本体包括训练头、通孔、凹柱、圆筒、环形垫、刻度线与密封塞，底座包括弧槽、凸柱与柔性贴，底座顶面开设弧槽，弧槽内安装凸柱，弧槽内安装柔性贴。该可重复使用的冰刺激康复训练器，通过在圆筒上刻绘有刻度线，使得医疗人员可根据刻度线来在训练器本体内添加净水，在对患者冰刺激治疗时医护人员通过观察冰块在刻度线上变化，每次冰刺激融化了多少冰，有多少液体患者吞咽下去，有助于医务人员的评估，并且训练器本体可重复利用，还不会有异物残留。

摘要： 本实用新型公开了一种可重复利用消防训练灭火器，包括充装控制装置和灭火装置，所述灭火装置位于充装控制装置一侧，所述灭火装置上端头部设置有喷气口，所述喷气口一端固定有输送管，所述灭火装置上端位于喷气口一侧设置有拿捏把手；所述拿捏把手下端斜面中间处有活动套柱，所述活动套柱内部活动连接有连接柱，所述夹紧面板内部设置有若干个手部半圆橡胶垫，所述拿捏把手内部中间位置处活动连接有内置活动片板，且内置活动片板内部两侧均与拿捏把手之间固定连接有边侧抵触簧，该灭火器便于外部人员对拿捏把手进行拿捏，避免在拿捏过程中，手部发生脱落，从而避免意外的发生，同时也能从而达到较好的密封效果，避免气体泄露。

摘要： 本实用新型公开了一种可重复穿刺训练器，包括底座和壳体，底座的上表面铰接有第一支撑块和第二支撑块，第二支撑块内固定安装有高度调节装置，高度调节装置的上端安装有第三支撑块，通过设置壳体、支撑架和螺杆，能够对壳体在第一支撑块和第三支撑块之间的角度进行调节，能够根据穿刺固定装置的位置调整壳体的角度，通过设置穿刺固定装置，能够方便调整病灶模块和血管模块处于壳体内的位置以及病灶模块和血管模块之间的角度，进而增加模拟穿刺时的多样性，能够根据不同情况达到从不同方向和角度进行穿刺的目的，进而根据穿刺训练结果进行评估和判断。

摘要： 本实用新型公开了一种可重复使用的腹腔镜手术技能训练装置，包括盒体、盒盖、第一训练组件、第二训练组件、第三训练组件和第四训练组件；盒体的内壁上设有三个平行设置的卡槽；第一训练组件、第二训练组件、第三训练组件和第四训练组件分别卡设于所述三个卡槽内；第一训练组件包括第一底板和设于第一底板上的若干个圆柱体；第二训练组件包括第二底板和设于第二底板上的若干个圈体；第三训练组件包括第三底板和设于第三底板上的若干个斜柱体；第四训练组件包括第四底板和蒙设在第四底板上的仿真皮肤。本实用新型提出一种重复使用的腹腔镜手术技能训练装置，其涵盖了多种不同类型的训练组件，从而可以有效训练医师的基本腹腔镜微创手术技能，解决初级腹腔镜医生在早期腹腔镜手术由平面图像观察到实际三维空间操作上的困扰的不适。

摘要： 本实用新型公开了一种重复使用的模拟警告式地雷训练场，克服了现有技术中，急需一种重复使用的模拟警告式地雷以及演习训练雷场的问题。该实用新型内分布有多个重复使用的模拟警告地雷，训练场外固定设有引线槽，模拟警告地雷通过引线连接在训练场外的引线槽内，模拟警告地雷含有壳体，触发装置、柔性石墨垫和柔性石墨引线，其中壳体为分为上壳体和下壳体，触发装置含有上壳体中心部位开设的触发孔和匹配触发孔的触发销钉，上壳体和下壳体内部的中心部位均固定连接柔性石墨垫，柔性石墨垫通过柔性石墨引线连接到训练场外的引线槽内。该技术能避免探雷器对金属的敏感性，只有插入金属材质的触发销钉，模拟警告地雷才能通过触发销钉的顶推引爆。

摘要： 本实用新型涉及一种非致命弹药，更具体地说涉及一种可重复装填的训练用非致命弹药，该可重复装填的训练用非致命弹药结构简单，弹壳体、药筒体、弹头和弹头底座可以重复使用，从而使得训练成本低廉，利于通过人装结合训练，促进非致命弹药战斗力的有效形成。可拆卸药筒体螺纹连接在弹壳上，底火设置在可拆卸药筒体的底部，发射药装填在可拆卸药筒体内部，药筒体喷火孔设置在可拆卸药筒体上侧面上，高压室设置在弹壳内部，卡环将弹壳与弹头底座之间固定连接，弹头的底端设置在弹头底座的内部，螺纹孔设置在弹头底座上，螺钉旋入螺纹孔的内部。

摘要： 本实用新型提供了一种定点投篮重复训练装置，包括与篮框匹配的上圆筒，所述上圆筒的下端沿其外圆周设置有环形的台肩，还包括下圆筒，所述下圆筒的上端沿其内圆周设置有环形的挂肩，所述台肩与所述挂肩互相匹配；所述下圆筒的下端设置有截面为弧形且末端开口的弯管形筒，所述弯管形筒的底部弧线与水平面相切；所述上圆筒、下圆筒、弯管形筒的内腔互相贯通并形成篮球通道；所述上圆筒的上端还设置有多根挂钩。本实用新型适用于投篮重复训练，能引导篮球回位，提高训练效率和水平。

摘要： 本实用新型可重复使用的消防训练专用门属于局部破坏后，能快速更换被破坏的局部，又重新成为消防训练用门的可重复使用的消防训练专用门。包括门的内板和外板，其特征在于：在门的内板和外板上分别设有内板孔和外板孔，内板孔和外板孔大小形状相同并且位置内外对应；在外板外表面的外板孔左侧边、外板孔右侧边、外板孔底边这三边分别设有卡槽；每条卡槽上分别设有螺丝孔。优点：破门入室消防训练时，能最快速的打开门，但又只破坏被破坏板这个小部分，不仅破坏被破坏板的成本低，实现这种消防训练专用门主体能可重复使用的目的，又大大降低训练成本，和缩短重复训练破门入室的时间。