理解记忆

摘要： 地图是地理学的第二语言,它能够以无声的方式让同学们加强理解记忆教材内容,以直观、形象、生动的特点反映地理事物的成因和分布。地图作为地理信息的直观表达工具,可以用较简明的形式表达丰富多彩的地理信息。1.运用地图,提高学习效率,运用地图学习地理知识可以促使同学们养成良好的思维习惯。在地理区时、气候、地形地貌等的学习过程中,如果借助地图就可以直观地观察,促进准确思考问题,久而久之就会形成良好的空间想象力和思维习惯。

摘要： 高中生面临诸多学习压力。帮助学生深入学习过程,实现创新探索的目标,需要教师结合教学管理要求,改进并优化课程教学策略。新课改背景下,有关情景教学的实践与思索对于政治教师来讲也充满了挑战与机遇。为深化教学改革目标,帮助学生完成自我发展与进步,有关情景教学方法的应用还需要结合实践进一步探索。从目前新课标对各学科教学要求来看,思想政治教学必须及时摒弃传统的注重知识传授的倾向,注重将理论知识和生活实践相结合,引导学生用学科知识更好地指导实际生活。这就要求政治教师应及时调整方式和思路,利用情景教学引导学生建立理论知识和生活实际之间的联系,从而体现出思想政治知识的生活性和指导性,满足新课程标准对该学科教学提出的新要求。高中阶段学生整体认知能力和成人更接近,但无论心理还是生理依然存在一定不足,对外界事物的理解和应用依然相对有限。一般情况下,如果人的心理发展要比生理发育落后,很容易导致人自身整体发展趋势处于不平衡状态,高中阶段,这在很大程度上会加剧高中生的心理矛盾,处理事情时往往不够成熟,而运用学科知识指导生活实践,使学生在学习和理解过程中更好地掌握相关知识,能够推动学生心理进一步成熟,学生就能真正进步和提升。

摘要： 在学习初中历史课程时,很多同学往往找不到合适的方法理解记忆核心知识,给知识的掌握带来了困扰,增加了学习负担。因此,学习初中历史课程,只有找到合适的方法理解记忆核心知识,才能轻松地提高知识理解、记忆的效率,达到事半功倍的效果。笔者现结合初中历史课程中一些常见的知识要点,分析解读各类知识理解记忆的方法,以帮助考生提高学习效率。

摘要： 建筑与土地之间记忆脱开历史就失去了意义,理解记忆同认识一处遗址或景观所代表的社会文化价值是一致的。对社会文化价值的识别是遗产进程的一部分,它强调了曾经不被认为是文化遗产的一部分遗产的价值。对这两种遗产价值的认识,增进了一个地区记忆的文化交流,这是激发保护或改造遗产的一项必要工具。

摘要： 了解道德与法治课程的特点,掌握课堂记笔记的学习方法,不仅能帮助我们理解记忆知识,还可以使我们在课下复习时更有针对性。那么如何才能记好课堂笔记呢?一、采用归纳关键内容的记录方法很多同学学习道德与法治课程时遇到的最大的障碍就是大量零散的知识记不住,或者是记得不够全面。将零散的知识要点进行汇总归纳,有助于知识的理解记忆。因此,我们在记笔记时可以采取归纳关键内容的记录方法。归纳关键内容记笔记,要求我们先将分散的知识汇集到一起,再提炼知识内容,最后再以归纳总结的形式形成课堂笔记。

摘要： 随着学生年纪的不断提升,需要背诵的知识也越来越丰富。这会给学生带来不小的学习压力。与此同时,部分教师依然保留着传统教育理念,在课堂上只是让学生一味地抄写教学重难点,而不能尝试生动活泼的教学方式,让学生进行理解记忆,很多学生在沉重的记忆负担下逐渐降低了对历史学习的兴趣。因此,改进教学方式,提高课堂教学效率是高中历史教学的关键。

摘要： 在初中数学的教学过程当中,教师需要注意的方面有许多。其中,教师需要着重培养的就是学生的自主思考能力和独立思考的能力。培养这两项能力的方法也有很多,其中问题是教学是非常经典且有效的一种教学方法。初中阶段的学生在学习数学的各种过程当中,难免会遇到学生不想思考的情况。而问题式教学恰好可以督促学生思考。这一思考的过程,对于培养他们自主思考能力和独立思考的能力,都是非常重要且有效的。

摘要： 信息技术的出现为生物教学注入了新的生命力,它改变了过去单一的教师授课的教学模式,在运用新型多媒体技术的过程中,插入视频、图片、动画等元素使得课堂生动有趣,同时整合知识上的重难点形成图表,更利于学生理解记忆。本文总结了信息技术在初中生物教学中的应用,希望能为生物教师的后续教学方法的选用提供一点思路。

摘要： 为了确保学生在疫情防控期间掌握天然药物化学课程专业知识,本教学团队以腾讯课堂为平台,以理解记忆为抓手,以启发式教学为手段,以黄酮类化合物为例,着力阐述如何培养学生的"大一统"思维、科学思维和人文素养等,进而提高学生的大局意识、形象思维能力、逻辑推理能力、"透过现象看本质"的能力、发掘和运用客观规律的能力、分析问题和解决问题的能力以及自主学习的能力等,从而有助于培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观,达到思想政治教育的"润物无声"的效果.

摘要： 思维导图清晰完整地诠释了知识内容之间的联系、规律,其符合人体大脑接收信息的认知规律,因此经常被应用于课堂教学中。在小学英语中,应用思维导图能够具体、清晰、直观地表明句子、词汇、写作之间的关联性,能够很好地丰富英语词汇的外延跟内涵,了解英语词汇是如何彼此作用、互相影响的机理,帮助学生系统、全面、细致地掌握知识点。同时也能够降低学生的理解记忆难度,培养学生的联想发散思维。本文首先介绍了思维导图的概念,接着介绍了小学英语的教学现状,最后分析了思维导图在小学英语教学中的作用。

摘要： 一种基于层次时间记忆算法的图像理解系统及其图像理解方法，该图像理解系统由层次时间记忆网络训练模块、层次时间记忆网络数据库和图像理解模块组成，其图像理解方法包括构建训练图像集P、利用训练图像集P训练层次时间记忆网络、将训练好的层次时间记忆网络存入层次时间记忆网络数据库中和利用层次时间记忆网络数据库中存储的各层次时间记忆网络对目标图像进行理解四个步骤，本发明应用了新的时间模式集学习方法和数据库技术，可以快速的将多项图像内容属性转化为自然语义描述，实现对图像的深度理解，与传统的图像理解方法相比，此方法简单实用，具有很高的实用性和灵活性。

摘要： 本发明公开了一种多轮口语理解的结构化记忆图网络模型，由输入编码层、记忆编码层、特征聚合层和输出分类层组成，使用由口语理解任务产生的对话行为代替文本作为记忆节点进行编码，对话行为是包含语义框架信息的格式化表示，将非结构化的文字转化为结构化的三元组。使用图注意力网络代替循环神经网络和注意力机制实现特征聚合，保留了注意力机制和对话节点间的顺序信息，有助于模型学习如何有效利用结构化记忆节点。该网络模型用编码对话行为代替历史对话文本作为记忆单元，最大程度保留语义框架原始信息，解决了现有技术中上文信息依赖模型在复杂场合会产生噪音以及运算效率低下的问题。

摘要： 一种基于层次时间记忆算法的图像理解系统及其图像理解方法，该图像理解系统由层次时间记忆网络训练模块、层次时间记忆网络数据库和图像理解模块组成，其图像理解方法包括构建训练图像集P、利用训练图像集P训练层次时间记忆网络、将训练好的层次时间记忆网络存入层次时间记忆网络数据库中和利用层次时间记忆网络数据库中存储的各层次时间记忆网络对目标图像进行理解四个步骤，本发明应用了新的时间模式集学习方法和数据库技术，可以快速的将多项图像内容属性转化为自然语义描述，实现对图像的深度理解，与传统的图像理解方法相比，此方法简单实用，具有很高的实用性和灵活性。

摘要： 本发明提供一种基于跨模态记忆对比指称表达理解的多模态目标检测方法，其采用具有较强表达力的Transformer网络去融合视觉与语言特征，利用多模态特征编码来捕获长范围的句子以及图像中目标信息。同时，建立整个数据集中目标关系记忆存储机制，通过建模多模态记忆增强与更新过程，利用整个数据集中图像间目标相关的记忆特征去增强当前数据集的多模态特征，从而实现本发明提出的跨模态记忆对比的Transformer指称表达理解。基于跨模态记忆对比的Transformer指称表达理解所提取的特征在拉大与其他干扰特征的距离的同时，有效地拉近了当前图像与句子的目标特征与整个数据集的同类别目标特征之间的距离，提升特征的判别性与鲁棒性，进而提高指示表达理解的目标检测精度。

摘要： 本发明公开了一种由粗到细的显示记忆网络口语理解模型，由编码模块、显示记忆模块、推理决策模块、隐含意图预测模块组成，使用BERT将输入的用户问题、对话场景和对话历史的意图和槽串联编码为上下文化表示；Explict Memory模块依次读取用户问题、对话场景、历史对话，预测每句话中未具体表达到的意图和槽之间的语义关系的隐藏状态(未明显提到的状态)，并对句子的隐含状态进行更新；并采用从粗到细的推理策略澄清意图和槽之间的隐含关系，对推理出的隐含关系进行显示预测决策，同时，通过我们的模型在隐含推理过程中提供可解释性，从而解决了现有的方法由于难以提取问题中隐含关系对其进行推理的问题，通过实验证明了该模型在口语理解任务中的有效性和通用性。

摘要： 本发明公开了一种基于地块感知动态记忆的场景理解方法，研究基于地块组成的土地利用类型语义感知结构和多场景动态记忆原型结构组合的土地利用地块感知记忆网络模型，实现对土地利用地块组成及其分布的理解，有助于国土空间利用格局的生成。该方法包括以下步骤：(1)提取遥感数据集多层卷积特征；(2)构建土地利用类型语义感知结构；(3)构建多场景动态记忆原型结构；(4)训练感知动态记忆原型网络；(5)预测遥感场景地块类别。本发明与现有方法相比，基于感知动态原型记忆的遥感场景理解方法，能够有效应对地物复杂、图斑组合规则多变，地块整体性差等问题，可用于国土空间利用格局的生成。

摘要： 本发明提出一种基于上下文记忆的长文本阅读理解方法。本发明的主要技术方案包括：(1)使用滑动窗口的方式，将滑动窗口的窗口大小和移动步长均设置为句子的数量，以句子为单位将文档进行分割。按照文档分段与问题的相关度，对文档分段进行筛选，缩减候选分段的数量，降低模型的计算复杂度。(2)将筛选后的分段向量表示输入到双向GRU模型中进行交互融合，再将双向GRU模型输出的结果整合起来作为全局内存。使用注意力机制合并来自当前分段以及全局内存的信息，丰富当前分段的语义表示。(3)使用BERT模型抽取分段中的答案区间，并选出概率最高的区间最为最终答案。

摘要： 本发明公开了一种多轮口语理解的结构化记忆图网络模型，由输入编码层、记忆编码层、特征聚合层和输出分类层组成，使用由口语理解任务产生的对话行为代替文本作为记忆节点进行编码，对话行为是包含语义框架信息的格式化表示，将非结构化的文字转化为结构化的三元组。使用图注意力网络代替循环神经网络和注意力机制实现特征聚合，保留了注意力机制和对话节点间的顺序信息，有助于模型学习如何有效利用结构化记忆节点。该网络模型用编码对话行为代替历史对话文本作为记忆单元，最大程度保留语义框架原始信息，解决了现有技术中上文信息依赖模型在复杂场合会产生噪音以及运算效率低下的问题。

摘要： 本发明属于浮力实验装置技术领域，尤其为一种有助于学生理解与记忆的物理浮力实验装置，包括底座、支撑架和顶座，所述底座的顶部滑动连接所述支撑架，所述支撑架的顶部固定有所述顶座；教师在做浮力实验时，一般会给学生演示四个流程，第一流程为了检测浮力是否与排开液体的密度有关，第二流程为了检测浮力是否与物体浸入液体的体积有关，第三流程为探究浮力的大小和排开液体所受重力的大小的关系，而第三个流程一般采用两种不同的实验方式证明，而这三个流程当中的实验演示需要花费较长时间，在第一流程当中的实验做完后，通过马达a的工作带动放置盘转动，使烧杯b旋转至测量块的下方，从而便于教师进行第二流程内实验的操作。

摘要： 本实用新型公布了一种用于单词理解记忆的展示板，包括机架、展示板块、书写板块，所述机架中部连接有竖直的伸缩杆，所述伸缩杆底部连接有套筒，所述套筒底端连接有底座，所述套筒的一侧设有伸缩杆锁紧螺栓,使所述伸缩杆在所述套筒内上下移动从而进行伸缩；所述机架的一侧设有三个所述展示板块，所述展示板块包括词义展示板块、音标展示板块、单词展示板块并按顺序从上至下排布，所述机架远离所述展示板块的一侧设有书写板块；所述词义展示板块、音标展示板块、单词展示板块结构相同且板块上端的中部和下端的中部设有用于连接多个分页的半圆环。本实用新型具有降低教师单词教学的工作强度、有利于学生深刻理解并记忆单词的优点。