发音不准
发音不准的相关文献在1961年到2022年内共计305篇，主要集中在常用外国语、中国文学、教育
等领域，其中期刊论文305篇、专利文献1859篇；相关期刊174种，包括中学生英语（教师版）、中学生英语、语文建设等；
发音不准的相关文献由306位作者贡献，包括刘伟、司徒韵姑、应培基等。
发音不准
-研究学者
- 刘伟
- 司徒韵姑
- 应培基
- 朱琳
- 杨慧洁
- 王志方
- 范可育
- Taiguo
- 丁于元
- 丁士风
- 与归
- 严海红
- 乔凯凯
- 付立君
- 伞娜
- 何伟
- 余生华
- 余茂生
- 修儿
- 倪晓黎
- 傅佳宁
- 冉靖林
- 冯加良
- 冯梦华
- 冯艳
- 刘佩芹
- 刘姝延
- 刘小丽
- 刘小南
- 刘小怀
- 刘幼歆
- 刘志艳
- 刘晓华
- 刘森才
- 刘洪瑗
- 刘献君
- 刘美
- 刘莹
- 刘静
- 卜松林
- 厚文
- 原晶
- 史丽凤
- 史宝钧
- 史莹
- 叶德洪
- 吕余锋
- 吕文丽
- 吴瑞玲
- 吴蓉
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赵杰
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摘要：
语音是语言的基础。良好的英语发音能让学生收获自信、激发学习兴趣;发音不准则会让学生在课堂上受挫,甚至丧失对英语学习的兴趣。初中英语语音教学对学生英语整体学习能力的提高有着重要的意义和作用。英语语音教学的现状学生语音掌握状况不佳。调查发现,部分学生对英语缺乏兴趣的原因之一是感受不到英语学习的乐趣,在英语学习中无法收获自信。而不敢开口是出现这一问题的一个关键因素。
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孙秀梅
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摘要：
初高中英语教学衔接问题一直是高中英语教师注重的问题之一,很多的新生和教师都会遇到这样的问题。部分高一新生存在发音不准,不理解单词属性、不会拼读规则等问题,还有一些学生语法基础差,甚至分不清及物动词和不及物动词,不了解基本句型,这对于高中英语教师教学而言是一个很大的挑战。
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肖鑫睿
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摘要：
因为普通话不标准,在洪雅县一党政机关工作的武全闹过一次笑话。他告诉记者,有一回他负责接待北京来的客人,在安排住宿时他用自以为标准的普通话说“每个人一间房”,没想到发音不准,客人听成了“‘美国人’一间房”,解释了半天才说清,“当时我也是很尴尬。”“不敢说普通话”,这是记者在采访过程中,了解到一些干部不说普通话最普遍的原因。有的干部是本地人,害怕相熟的人说自己“装”;有的干部是因为普通话说不好,为避免尴尬,遇到需要普通话的场合就尽量少发言、不发言。
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刘洪瑗；
胡本正(指导)
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摘要：
"早晨、起床、吃饭、上学……"上午,妈妈在练习翘舌音。妈妈发音不准,在读zh、ch、sh的时候,把翘舌音读成了平舌音z、c、s。"哈哈哈……"我听了,笑得肚子都疼了,弟弟笑得坐在地上起不来了,妹妹也跟着傻笑,躺在地毯上打滚。
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陈梦瑶
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摘要：
我来自大文豪苏东坡的故乡——四川省眉山市。受东坡文化的影响,我从小就喜欢吟诵诗词,久而久之,便爱上了朗诵。在妈妈的支持下,我开始拜师学艺-跟着播音主持专业的老师学习。上了几节课之后,我发现自己依然不知道该如何做到气沉丹田。我在朗诵时,发音不准,吐字不清晰,气息也不足。我问老师:“为什么朗诵这么难呢?”老师笑着对我说:“台上一分钟,台下十年功。如果你能坚持下来,扎扎实实地练好基本功,就有可能成为一名优秀的朗诵者。”
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许芳艳
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摘要：
在英语教学中,口语是难度非常大的一项内容。不少学生在学习英语时都会害怕自己发音不准或者出现错误,进而不敢说英语。教师在开展英语口语训练时,很多学生都会不自觉地逃避,参与积极性不高,这样的英语口语训练效果非常差,让学生的英语口语水平无法得到有效的提升。要想对该情况进行改变,教师可以基于下面三方面来展开口语训练。一、引导自主表达,创设口语情境在课堂中学生才是主角,教师要引导他们进行主动、自由的表达和合理的交流,这样能够让他们的情感表达能力得到增强,进而学会自然、轻松的对话交流,同时使他们在这一过程中产生学习英语的动力。
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贾宪章
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摘要：
巴顿将军幼年时患了“阅读失常症”,有的同学在课堂上模仿他发音不准的朗读,有的同学在黑板上模仿他不规则的拼写,这让巴顿感到非常愤怒。但老师却非常喜欢这个有初性的孩子,每当巴顿能够清楚地读出一个单词或正确地写出一句话,老师都在课堂上表扬他、鼓励他。生理上的缺陷让他备受同学的羞辱和嘲笑,而老师的赏识却让他对校园格外留恋,让他坚信自己不仅合格而且优秀。为此,他更加勤奋学习,后来如愿考入西点军校……毋庸置疑,巴顿将军之所以能够取得人生的巨大成就,成长过程中不断受到赏识是他最大的动力。
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程红兵
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摘要：
离开明德也有半年多了,忽然接到董事会秘书范范的微信,说是让我接受一个访谈,主要谈谈我与Charles共事的相关情况。Charles中文名叫陈一丹,腾讯五个主要创始人之一,腾讯的文化习惯于叫英文名字,我理解这是因为平等,不像中文名字称谓需要加上职务,或者称呼"什么总",我实在不喜欢说英文,全然是因为习惯,加上英文发音不准。
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孙道荣
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摘要：
语文老师让孩子们造句,我是妈妈的什么?有孩子说我是妈妈的小棉袄,有孩子说我是妈妈的宝贝,有孩子说我是妈妈的骄傲……有个女孩站起来,嚅嚅地说,“我是妈妈的痒。”老师没听清,以为孩子发音不准,问了声:“你是说,你是妈妈的小绵羊吗?”孩子摇摇头,再次说:“我是妈妈的痒。”还用手示范性地在身上換了換。
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乔凯凯
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摘要：
胡适是在19岁的时候到美国留学的。初到美国,因为语言上的障碍,同行的同学都不怎么参加社交活动,平时连话也很少说。但胡适不一样,他不仅积极地与国内同胞来往,还常常试着与美国当地的同学交流。有次在一个聚会上,胡适用英语与邻座的同学交谈,因为词汇量匮乏,不得已连比画带猜,发音不准,而且还带着浓重的口音。这引起了周围人的注意,并且哄然大笑。胡适倒是不急不恼,跟着众人笑了起来。后来,一名当地同学教给了胡适正确的读法,还帮他纠正了发音。
