听力材料

摘要： 疫情期间,网络教学等授课方式强化了老师们吸引学生注意力的需求,在引用鲜活试听素材的同时,及时而必要的策略指导可以让学生更加高效地接受语言输入,在此过程提升的思维品质和学习策略对学生的学习能力提高和日常交际自信程度都有积极而深远的影响。

摘要： 《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)提出:教师要结合教学实际需要,创造性地使用教材,对教材加以适当的取舍和调整。目前课外的英语听力材料品种繁多,和教材难度有差异,教师需要根据学情、教材主题、语言知识、文化差异进行听力材料的合理选择、改编或创编。因此,围绕主题引导学生学习课外听说材料来弥补课文场景的不足,拓展英语听说语料是重要途径。

摘要： 对于高中英语教学来说,听说读写是学生必备的四项基本能力.但是在这四项基本能力中,学生的读写能力经过多年的培养已经达到了一定的程度,但是听说能力却发展相对滞后.英语听力一直以来都困扰着高中生,也困扰着高中英语教师.英语听力课程不仅需要学生具备一定的词汇基础,听得懂直接展示出来的听力内容,还需要学生具备一定的逻辑思维能力、记忆能力,来听得出隐含的内容和需要推理才能得出的结论.而后者恰恰是阻碍学生英语听力能力发展的关键.为此,教师必须要关注听力教学,并且积极探索听力教学实施策略,来提升学生的听力能力.

摘要： 高考英语听力是什么难度的呢?把听力材料翻译成中文来念的话,其难度大约就是小学广播水平,如一个段子所说:大学英语听力难度——你要喝什么?——我要喝什么呢什么呢哎呀我要喝咖啡不不不我要喝牛奶错了错了我要喝水算了算了还是喝牛奶吧不对喝水喝水哎呀哎呀喝咖啡。

摘要： 前言英语是语言学科,对于学生的听说读写能力有较高的要求,其中听说这两种技能是非常重要的。所以,初中阶段的英语教师也应当对学生加强这两方面技能的训练。当前,大多数教师使用的是听力材料开展听说教学,但这些内容较为单一,无法让学生产生兴趣,所以,教师可以创新教学方式引入一些英文歌曲开展教学工作。

摘要： 六年级的学生面临着一项具有挑战性的任务——准备并完成六年级的英语考试。由于小学英语教学改革的不断深入,听力测试与往年相比正在发生重大转变。听力测试的目的是测试小学生灵活和全面使用英语的能力,对小学英语教师的教学和小学生学习英语的要求也越来越高。

摘要： "Where is...""It’s on/in/under...""Where are...""They are on/in/under..."是小学阶段的学生们应该重点掌握的英语句型。在这样的英语句型的教学过程当中,如何能够充分地发挥学生们的主体性、促进学生们对句型知识的有效掌握,以及引导学生们在具体的语言表达情境当中能够正确而又灵活地运用这些句型来进行语言表达是教师需要重点关注的主要问题。

摘要： 当前,在初中英语教学中,教师比较注重学生的书面表达、语法学习和单词、句型掌握的训练,对学生听力和口语这一方面的训练侧重点较少,导致学生在英语学习中发展不均衡。听力作为当前学生的短板,需要重点引起关注,教师需要在初中英语教学的过程中培养学生的听力微技能,引导学生养成良好的听力学习习惯,并且在微技能训练的过程中掌握相应的方法,让学生在听力学习的过程中达到事半功倍的效果。

摘要： 在高中英语学习中,同学们若想提高英语听力水平,可以从泛听、精听、扩大单词量三个方面入手,有针对性地进行练习,以攻破听力难关。一、适当泛听,增强英语语感泛听,就是广泛地听。听力材料题材应多样化,同学们应多渠道、多途径地听英语,以增强英语语感,拓宽语言文化知识,促进英语听力水平的提高。

摘要： 随着教育改革在高中阶段的逐步深入,英语教学目标也制定了更高的标准,要求学生的听说读写能力得到全面发展。教师要转变高中英语教学思路,不再将听力,口语,阅读和写作割裂开来实施教学,而是相互融合,相互促进。教师可以借助英语听力材料搭建对应语言情境,设计趣味口语训练活动,帮助学生逐步养成边听边说的好习惯,全面提高学生的英语核心竞争力。

摘要： 本发明提供一种具有一个衰减主体的听力保护装置，所述衰减主体由弹性体构成，所述弹性体具有增高的玻璃态转变温度和减低的玻璃至橡胶的转变温度，从而使得材料的阻尼系数在一较高的温度下达到顶点，因而，阻尼系数在装置使用期间通常所经历的温度和频率范围中变大。所述增大的阻尼值使得由听力保护装置所提供的声音衰减度变大。

摘要： 本发明公开了听力装置和使用该装置的系统的各种实施例。听力装置包括壳体，设置在壳体内的电子部件，以及适于放置在佩戴者的耳朵的耳道中的耳机。该装置还包括适于与佩戴者的耳朵的一部分接触的传感器，其中该传感器还适于检测佩戴者的生理特征并基于由设置在壳体内的电子部件的控制器接收到的生理特征来生成传感器信号；以及将传感器可操作地连接到耳机的电缆，其中当耳机被布置在佩戴者的耳道中时，该电缆被偏置以保持传感器与佩戴者的耳朵的所述部分之间的接触。

摘要： 本发明涉及一种用于辅助用户的听力的听力系统，其具有至少一个佩戴在用户耳朵中或者耳朵上的听力设备，以及一种用于运行该听力系统的方法。在听力系统运行时，借助听力设备的输入转换器接收来自听力设备的环境的声音信号，并且在信号处理步骤中进行修改。借助听力设备的输出转换器输出修改后的声音信号。由接收到的声音信号导出第一信号部分和第二信号部分，其中，这些信号部分在时间上重叠。在此，在第一信号部分中，相对于环境噪声突出用户自己的声音，而在第二信号部分中，相对于用户自己的声音突出环境噪声。在信号处理步骤中，以不同的方式处理第一信号部分和第二信号部分，并且在该处理之后，将其合并，以产生修改后的声音信号。

摘要： 本发明提供定制听力装置部件的方法、听力装置部件以及听力装置。该方法包括以下步骤：以包括形状记忆材料的预制体的形式提供所述听力装置部件(10、16、20)；加热所述听力装置部件(10、16、20)；以及在达到预设接触温度之后，使所述听力装置部件(10、16、20)与耳朵的至少一部分接触，使得听力装置部件(10、16、20)顺应耳朵的所述至少一部分的独特形状。通过提供所述形状记忆材料的硬化时间来固定所述听力装置部件(10、16、20)的形状。因此，听力装置部件完美地嵌合于用户耳道的几何结构。

摘要： 本发明涉及一种制造包括至少一个开口的听力装置壳体的方法。所述方法包括以下步骤：通过3D建模软件来设计所述听力装置壳体的预模型，所述预模型包括覆盖所述开口的保护结构(102)，所述保护结构(102)被制备用于移除；基于所述预模型生成所述听力装置壳体的预制件(100)；以及移除所述保护结构(102)，从而提供具有所述开口的所述听力装置壳体。

摘要： 本发明提供一种具有一个衰减主体的听力保护装置，所述衰减主体由弹性体构成，所述弹性体具有增高的玻璃态转变温度和减低的玻璃至橡胶的转变温度，从而使得材料的阻尼系数在一较高的温度下达到顶点，因而，阻尼系数在装置使用期间通常所经历的温度和频率范围中变大。所述增大的阻尼值使得由听力保护装置所提供的声音衰减度变大。

摘要： 本发明涉及一种用于运行听力系统的方法，其中听力系统具有听力装置，其被设计为用于修改输入信号并且应用具有相应有效强度的多个算法，使得在当前状况下应用具有当前有效强度的算法；听力系统被设计为，反复从用户接收报告，即用户在当前状况下对声音输出不满意；数据库针对每个算法包含多个权重，以评估有效强度的变化；如果接收到报告，则通过根据每个算法的权重确定单个情况相关性来评估每个算法，以估计有效强度的变化的效果；针对每个算法，将多个单个情况相关性组合为相关性值，将其相互比较，选出最相关的算法，然后使用调整后有效强度，方式是将算法的当前有效强度调整为根据权重确定的推荐有效强度。此外，涉及一种听力系统和听力装置。

摘要： 本发明涉及一种听力设备(2)，所述听力设备具有壳体(4)和天线(6)，其中，壳体(4)具有壳体罩(8)，用于佩戴在耳中，其中，天线(6)设计用于通过无线连接传输信号，其中，壳体罩(8)具有内侧(18)，其中，天线(6)插入壳体罩(8)中并且沿着内侧(18)延伸。此外，提供一种相应的天线(6)以及用于制造相应的听力设备(2)的方法。

摘要： 在按照本发明的用于适配听力设备(1)的耳模的方法中，提供柔性的、由能够硬化的并且尚未硬化的材料形成的外壳(4)，所述外壳形成耳模的外壁并且定义壳体内部空间(6)。所述壳体内部空间(6)既在其以按规定的佩戴状态在听力设备佩戴者的耳道中朝向鼓膜的端部(18)处也在方向相反的端部处被密封并且通过压力入口(26)与压力和硬化传送器(28)连接。将外壳(4)插入听力设备佩戴者的耳道中并且通过压力和硬化传送器(28)为壳体内部空间(6)加载提高的内部压力值，从而外壳(4)贴靠在耳道壁上。接下来在维持内部压力值的情况下，通过压力和硬化传送器(28)开始进行所述能够硬化的材料的硬化。

摘要： 本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其是一种听力材料重点训练的组合结构，包括写字板、方形框、滑块和挂钩，所述写字板前端面左侧上部通过阻尼铰轴连接方形框左端，方形框左右两侧内壁设有滑槽，所述滑块插接于滑槽内，左右两滑块内侧插接有连接杆，且连接杆与插槽内壁间固接有支撑弹簧，所述挂钩前端面固接有连接板，两连接板之间固接有折叠板，所述写字板左侧壁下部固接有语音播放设备，所述写字板下端固接有底座。本实用新型结构设计合理，用折叠板遮盖住需学生重点去听的部分，露在外面的部分可作为学生听力练习时的提示，学生认真去听被遮盖的部分，并将答案写在写字板前端面下部即可。