造句

摘要： 语文课上,老师让用“的地得”三个字造句。一同学自告奋勇地站起来说:“我们家的地得拖了!”老师又要求用“果然”造句。小朋友说:“昨天我吃了水果,然后又喝了凉水。”老师耐心教导:“这是词组,不能分开造句。”小朋友不慌不忙地说:“老师,我还没说完呢。果然晚上我拉肚子了!”

摘要： 例句是工具书的重要内容,也是工具书中最灵活、各版本差异最大的一部分内容.目前图书市场上学生工具书中例句的质量参差不齐,如何优化例句、提升例句整体质量是一个值得探讨的问题.本文结合《小学生组词造句规范词典》的编纂实践,总结编好学生工具书例句需要注意的几个方面,以期对这一问题展开探讨.

摘要： 句子是语言的基本结构单位，语文教学应该充分重视造句练习，培养学生自由、独立地表达情感、思想与审美体验的能力。造句练习不能“人云亦云”，依靠“模式”和“范例”，而应该通过丰富的语言训练，充分调动学生的兴趣、个性和积极性。

摘要： 小时候读过一篇课文,题目叫《自己去吧》。小鸭说:“妈妈,您带我去游泳好吗?”妈妈说:“小溪的水不深,你自己去吧。”过了几天,小鸭学会了游泳。小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边的风景很美,自己去看吧。”过了几天,小鹰学会了飞翔。那时候,只记得背诵、默写、造句。长大后,经历了一些事,特别是做了妈妈后,觉得这文章了不得,短短几句话,就浓缩了我们民族代代相传、生生不息的独立自强的精神。

摘要： 最贵的糖波比:“你知道什么糖最贵吗?”哈尼:“巧克力。”,波比:“不对,喜糖最贵,我爸花了200元,才买了8颗糖。”造句语文课上,老师要求用“我、奶奶、狗、家里、会跳舞、养了一只”这些词造一个句子。

摘要： 本研究调查投入量相同的摘要写作和造句任务对英语词汇即时附带习得和记忆保持的影响.90名被试按照英语语言水平被分为两组,高水平组被分配完成摘要写作任务,低水平组被分配完成造句任务.研究发现,两组被试完成任务后,英语词汇的即时附带习得和记忆保持没有显著差别.本研究的结果可能归因于投入量假设和被试完成任务时注意力的分配.

摘要： 好莱坞电影都有这么一句话:本故事纯属虚构,如有雷同,纯属巧合。本文也模仿着造句:本观点和举例纯属虚构,如有雷同,纯属巧合。现代的教育家,都往城里跑,小城市往大城市跑,当地给个局长也不做。这不是做教育家,这是找好人家,找个好地方,找个好学校,找一群好学生。然后,大言不惭地说自己的教育理论,教育哲学,教育思想。

摘要： “世界不是一个,而是成千上万。每天清晨有多少双眼睛睁开,有多少人的意识苏醒过来,便有多少个世界。”普鲁斯特指涉的“世界”自然包括教育。教育,即目所见——“浪漫时刻如你划着小船,载一朵云,去北方卖雨,与人讨价还价,那地方,还流行以物换物,你停下来,吹风,将换来的玫瑰,沿途抛过人们的头顶。”这是我听到学生浪漫的“浪漫”造句。

摘要： 老师问:“谁能用‘养大成人’来造句?”豆豆发言:“我要把我的小狗养大成人。”教室里发出一片笑声。老师点评道:“养大就行,不必成人!”

摘要： 一听到造句,安奇奇整个人就像跌入了冰窖。小雅老师让大家用“像”字造句,安奇奇写的是:“我像我爸爸。”小雅老师给他打了一个红叉。怎么回事,难道他长得不像爸爸?

摘要： 本发明实施例涉及电子设备技术领域，公开了一种造句提示方法及电子设备，该方法包括：获取造句词语对应的提示短片，该提示短片至少包括该造句词语适用的应用场景；将造句词语与提示短片关联存储至造句提示数据库；当接收到包括目标造句词语的造句提示指令时，根据该造句提示指令从造句提示数据库中获取目标造句词语关联的目标提示短片；播放目标提示短片，以使用户参考该目标提示短片中的目标应用场景对目标造句词语进行造句。可见，实施本发明实施例，能够为用户播放提示短片以使用户在造句时能够参考该提示短片中的应用场景，有利于用户了解目标造句词语的使用语境，进而掌握目标造句词语的正确用法。

摘要： 本申请涉及基于机器学习的自然语言处理，公开了一种造句及造句方法、装置、计算机设备和存储介质。由于造句模型是预先训练好的，因此，利用造句模型能够预测生成关键词对应的目标句子。一方面，利用模型生成关键词的目标句子的技术，相比较匹配检索返回句子而言，不会存在检索不到的情况，即，能够100％输出目标句子，能够满足造句需求。另一方面，利用造句模型进行预测时，通过先预测插入位置，进而预测插入位置的目标单词，再预测现有单词是否需要删除，在不需要删除即预测插入位置和目标单词符合模型目标后，才输出目标句子，能够确保输出的目标句子的准确度。

摘要： 本申请公开了一种关键词造句方法、装置、计算机设备及可读介质，该方法包括：获取目标关键词并进行向量化处理，得到目标关键词向量；将目标关键词向量输入训练好的神经网络模型中，得到目标关键词在多个场景下对应的目标词序列，将目标词序列合并，得到目标关键词对应的目标语句；其中，神经网络模型为利用大量关键词训练得到，每个关键词关联不同场景下的语句，各关键词被处理为关键词向量，对应的语句经分词和向量化处理为词序列向量后作为关键词的标签输入神经网络模型中；本发明使用神经网络模型学习语句的多维特征，基于训练好的模型对输入的关键词进行造句，能够自动生成不同场景下的句子，有效解决了人工仅能生成单一场景的语句的问题。

摘要： 本发明实施例涉及电子设备技术领域，公开了一种造句提示方法及电子设备，该方法包括：获取造句词语对应的提示短片，该提示短片至少包括该造句词语适用的应用场景；将造句词语与提示短片关联存储至造句提示数据库；当接收到包括目标造句词语的造句提示指令时，根据该造句提示指令从造句提示数据库中获取目标造句词语关联的目标提示短片；播放目标提示短片，以使用户参考该目标提示短片中的目标应用场景对目标造句词语进行造句。可见，实施本发明实施例，能够为用户播放提示短片以使用户在造句时能够参考该提示短片中的应用场景，有利于用户了解目标造句词语的使用语境，进而掌握目标造句词语的正确用法。

摘要： 本发明公开了一种用于造句练习的互动玩具套装，属于语言教学工具技术领域。包括收纳盒，所述收纳盒中设有若干存储单元，所述存储单元中存储有若干可取出的卡片，所述卡片上印有字词。本发明的有益效果是：根据学习阶段建立词汇库的卡片集，卡片集中的字词可单独使用亦可组成短语，另外既可作为造句的限制词，也可作为帮助初学者补充句子的备用词，有助于提高造句的丰富性。根据词汇库中字词的句法功能不同划分词类，从而将卡片集按照不同词类分类。卡片及卡片的数量可根据造句需要自主选择或随机抽取，使初学者能自主选择熟悉或感兴趣的字词造句，减少造句障碍。按词类在句子中对应的成分排列卡片，避免造句的语序不当、结构混乱等问题。

摘要： 本发明公开了一种用于学习造句的插接玩具，属于语言教学工具技术领域。包括若干邻接的插板模块，所述插板模块两侧分别设有连接舌和连接槽，相邻插板模块通过连接舌和连接槽的插入式配合可拆卸连接，所述插板模块上设有插槽，字词插块可拆卸的设置在所述插槽上，所述字词插块表面设有文字。本发明的有益效果是：帮助初学者自助检查所选字词是否符合句法要求，帮助初学者在造句过程中正确地选择和排列字词，使学习者在游戏中掌握造句规则。

摘要： 一种卡牌及卡牌造句游戏，所述卡牌正面设有至少一单字或字符串，以及至少一相对应的积分，所述卡牌以词性分类时能区分出其间具有前后关系；所述卡牌造句游戏，玩家依据一句型规则排列卡牌形成一符合语法的完整句子以获得卡牌上的积分，因此，可兼具语文学习与娱乐的效果。

摘要： 本实用新型公开一种小学语文教学用的词语造句教学展示板，包括支架B和黑板框，所述支架B竖向安装在黑板框的左端，所述黑板框的右端竖向设置有支架A，通过在该词语造句教学展示板的两个支架后端均增加有一个新型的加强支撑装置，通过操作该加强支撑装置能够使得整个词语造句教学展示板被安放的更加牢固稳定，当教师在展示黑板上写字时会对展示黑板产生向后的作用力，一旦写字时用力较大则会容易造成整个词语造句教学展示板向后产生晃动，而此时调节好的加强支撑装置可在展示黑板的后侧起到支撑作用，从而能够避免在展示黑板上写字时用力较大而造成整个教学展示板产生晃动的情况发生，从而能够增加整个词语造句教学展示板的使用效果。

摘要： 本实用新型涉及英语造句卡片夹。包括单词卡片、符号卡片、主页、中心轴，主体页片上写有单词词性和设有方形夹套，单词卡片或者符号卡片可从其开口边插入，主体页片的底部连接连接杆，连接杆另一端连接固定球；中心轴的侧部从上至下设有多圈环状凹槽，顶层的环状凹槽用于造句时存放主页，其他的环状凹槽用于存放所有的主页，主页的固定球设于环状凹槽中，中心轴的侧部纵向设有换向通道。本实用新型根据练习所需选择单词卡片，主页便于更换单词卡片；本实用新型便于了解英语造句结构组成，适于提高婴幼儿学习英语的兴趣，由单词转换为造句，学习不枯燥。

摘要： 本实用新型涉及一种教学教具，更具体的说是一种新型的外语组词造句板，具有可根据实际需求调整使用数量，挂式吸式两用，适用于不同教室。字母块上设置有字母片、连接件、铁圈片和紧固螺钉Ⅱ，字母块的个数为多个；首底板与挂环通过螺纹相啮合，首底板与磁铁条接触连接，首底板与前板接触连接，首底板与紧固螺钉Ⅰ通过螺纹相啮合，紧固螺钉Ⅰ与前板通过螺纹相啮合，前板上设置有U型槽，U型槽与磁铁条相适应，前板上设置有T型槽，T型槽与字母块相适应；首底板上设置有燕尾槽，背板上设置有燕尾凸起，燕尾凸起与燕尾槽相适应。