普通话水平

摘要： 当前粤方言区普遍存在粤味普通话现象,主要体现在异质语音及词汇上,其表现程度反映了说话人的普通话水平。我们于2019年暑期对珠三角9个城市展开调查,采用粤味普通话异质词均比反映普通话水平。主要结论有:(1)珠三角地区普通话整体水平较高,粤味普通话程度指数为0.0737。(2)各市普通话水平不均衡,从高到低排名依次为:深圳、东莞、广州、珠海、佛山、惠州、中山、江门、肇庆。(3)经方差分析和专家打分,9个城市均衡性由强至弱可划分为4个梯度。第一梯度:深圳;第二梯度:珠海、广州、东莞;第三梯度:佛山、惠州;第四梯度:中山、江门、肇庆。(4)经济水平与普通话均衡水平相关分析证明:地区经济发展水平越高,普通话水平也越高。建议加强粤味普通话程度高的城市及人群的推普力度,推进区域经济一体化均衡发展。

摘要： 地方普通话是指不同方言区的人在使用和学习普通话中受母语影响而形成的一种具有一定色彩的普通话,同时也是一种重要的过渡语言和普通话主要形式之一,是大多数汉族人必备的沟通工具。深入研究河南本土普通话的语言特点,有助于提高普通话教学的有效性。避免产生河南方言负迁移作用,帮助学生更好学习和掌握普通话,从而提升学生的普通话水平。我国是一个多民族国家,包含着丰富多样的语言,深入分析和研究河南方言,可以在一定程度上宣传地方文化。

摘要： 口语表达能力,是人的综合素质中一项非常重要的能力,也是语文教学中要求学生必须掌握的能力之一。《中等职业学校语文教学大纲》规定学生培养说普通话的良好习惯,普通话水平符合全国语委颁发的《普通话水平测试分级规定(试用)》中有关分级的规定。学生听讲时要努力做到耐心投入,能掌握对方讲话的重点信息、想法和用意;说话时有一定礼节,表述简洁、连贯、得体。掌握工作环境与任职职务需要的口语交际技巧。就当前中职学生的口语表达现状来说,加强这方面的训练显得尤为迫切。

摘要： 发布渠道:人民网反电信网络诈骗工作有了有力法律支撑,第三批抗癌药品和罕见病药品可享增值税优惠,处方药网络销售实行实名制,中小学生的普通话水平划分为6级……12月,这些新规施行,将影响你我生活。

摘要： 中职教学作为我国职业教育的主体,其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者,提升中职学生的基础素质是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱。在以往的中职语文教学中,多忽视对于学生普通话水平的提升,这是十分错误的,只有做到提升中职学生普通话水平,才能在未来从事教育的过程中起到具有代表性的典范作用,从而全方面提升我国普通话推广进程。

摘要： 听障人员普通话水平替代性测试是指以"通用手语"为语言工具,采用与普通话水平测试相同的结构与内容测试听障人员普通话水平的一种测试.替代性测试对保障听障人员语言权利和促进国家通用语言文字应用都具有重要意义.为验证听障人员普通话水平替代性测试的科学性和有效性,以中国盲文手语推广服务中心2018年至2021年共432份听障人员普通话水平替代性测试试卷为样本,运用教育测量学方法,重点分析基于"通用手语"的听障人员普通话水平替代性测试的难度、区分度、信度和效度.研究结果表明,各指标均在合理范围内,即替代性测试是科学的、有效的.

摘要： 文章基于四川省甘孜藏区三县幼儿园、小学教师省级普通话测试结果,对其普通话水平状况进行了量化分析,结果显示,在目前的社会发展进程中,藏区幼儿园、小学教师的普通话水平总体偏低,区域普通话水平发展不均衡,并受到经济发展、地理位置、语言环境、语言意识等多重因素的影响与制约.

摘要： 随着我国教育事业的不断发展,普通话口语教学也受到了社会和中职的高度重视。普通话教学是一门运用性和理论性比较强的学科。随着我国的社会经济的不断发展和社会的需求不断增加,普通话的应用和推广也越来越广泛。但是我国中职院校都存在着教师教学素质比较差、师资力量不够强、学生已是比较弱的问题。想要解决这个问题,中职教师和领导需要高度重视这个问题,教师也需要创新教学方法,开展活动提高学生的普通话水平。基于此,本文首先简要分析了目前中职学校普通话教学存在的问题,随后从三个方面分析了提升中职学校普通话教学质量有效策略,以此来供相关人士交流参考。

摘要： 高职院校大学生的普通话能力可协助其形成优良的语言文化素养,使用情景剧表演来当做普通话教学的课余锻炼模式,可以提高高职院校大学生的普通话水平,但这种提高具有阶段性。

摘要： 在现代社会中,掌握普通话是人才在社会发展和工作中需要具备的基本素质.而在部分地区,受到环境、文化、民族语言的影响,中职生的普通话水平整体偏低,必须加大普通话教育的力度,提高学生的普通话实践水平.文章立足于新疆阿克苏地区的中职教育现状,分析了幼儿教育专业学生的普通话水平,站在语文教学的角度提出了提高学生普通话水平的措施.

摘要： 普通话水平测试是普通话水平测试员凭耳朵主观感受应试人发音状况的主观性语言测试，因而，对于测试员的语音感知能力及语言分辨能力有较高要求。测试员听力水平的高低，对测试效度有着直接的影响。通过对50名测试员进行纯音测听，我们发现高频听力损失者在“j、s、z、c”会出现较高频率的误判现象,而通过语音图谱的分析进一步证实高频听力损失的测试员难以听清部分声母的发音。据此，我们总结出高频听力损失者容易混淆的字，并根据汉字发音频率总结出汉字发音频率表。天津市语言文字培训测试中心将听力测试运用于普通话水平测试员的选拔考试中，并针对测试员易出现的问题提出解决方法，从而提高普通话水平测试效度。

摘要： 本文对云南省普通话水平测试成绩复审的相关规定，复审的主要方式方法和成效，测试评判失误情况等进行分析，提出一些测试评判意见，力求不断探索和改进成绩复审和认定方法，确保测试的信度和效度。

摘要： 本文对举办国家级普通话水平测试员资格考核培训班的背景及基本课程内容作了简要介绍。通过对2004至2006年举办的7期国测班情况的总结说明，及对848名学员情况采用分类、对比、归纳、比较等方法进行统计分析，希望可以从一个侧面反映出近几年新的普通话水平测试大纲颁布以来国测员队伍的培训情况，对测试员队伍的未来发展进行思考并试做一些预测，为后续的国测班培训提供一些建议和思路。

摘要： 一种国语语音输入方法，用以将任意文句的国语语音直接转换成相对应的中文文字。该方法包括声音处理过程以及语言解码过程两大部分，声音处理过程中利用了“隐藏式马可夫模型”和“声调模型”；语言解码过程中以“中文语言模型”，找出所对应的中文字。一种国语听写机，用以根据上述方法而将输入的语音转换成文字显示出来，此国语听写机尚包含许多“智慧型学习技术”，使得这套听写机更具备不时“学习”的“智慧”。

摘要： 本发明涉及一种非普通话与普通话互译方法、装置和设备。通过获取当前与普通话互译的语言类型、采集待翻译语音、利用预先训练好的语音识别模型，从所述待翻译语音中提取语音特征、以及根据提取的所述语音特征确定所述待翻译语音的语言类型，根据确定的所述待翻译语音的语言类型和提取的所述语音特征，识别所述待翻译语音对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为普通话，将所述待翻译语音的文本内容转换为当前与普通话互译的语言类型对应的文本内容、若所述待翻译语音的语言类型为当前与普通话互译的语言类型，将所述待翻译语音的文本内容转换为普通话对应的文本内容等步骤，完成非普通话与普通话之间的互译，有效促进医生与患者之间的沟通。

摘要： 本发明涉及软件领域，特别是涉及运用音色特征读出地方语地方普通话标准普通话的方法，本发明实现了用自己声音特征，让电气设备播出地方语地方普通话标准普通话；电子设备今后模拟各种器乐的声音就更真实。

摘要： 本发明公开了一种普通话教学训练装置，涉及普通话教学技术领域。一种普通话教学训练装置，包括机壳、麦克风和固定架，机壳与连接块相焊接，连接块与固定架固定连接，机壳一侧可拆卸安装有固定结构，机壳的另一侧设置有音量键。本发明通过T型板、挂件和支杆构成的固定结构，本装置可通过挂绳穿过挂件悬挂本装置，并且通过固定块通过固定旋钮插入固定孔来固定T型板的结构设置，不使用本装置携带时，可旋松固定旋钮，再将T型板滑出固定块，从而便于携带本装置，具有实用性，两个支杆能够很好地支撑本装置在桌上，解决了现有的普通话教学训练装置不方便学生携带，不可悬挂，或者将装置放在桌上的问题。

摘要： 本实用新型涉及普通话训练器技术领域。公开了一种用于汉语言教学的手持式普通话训练器，包括手持装置，所述手持装置包括支撑杆、手持杆、支撑板，所述支撑杆下部与所述手持杆固定连接，所述支撑杆上部与所述支撑板铰接，所述支撑板左右两侧固定安装有侧挡块，所述侧挡块上设有弹力限位块，所述支撑板前后两侧固定安装有挡板，所述支撑板上可拆卸安装有训练器，所述训练器左右两侧设有限位块卡槽，所述限位块卡槽与所述弹力限位块卡接配合；底座装置，所述底座装置包括支撑座、音箱座，所述支撑座与所述音箱座固定连接，所述支撑座上设有手持杆槽。本实用新型提供的用于汉语言教学的手持式普通话训练器能够灵活进行拆卸组合，使用方便。

摘要： 本实用新型公开了一种普通话发音训练装置，它包括工作台，所述的工作台内部固定设有处理器，所述的工作台的右侧设有耳麦，所述的耳麦通过数据线连接处理器，所述的工作台的前侧设有显示屏，所述的显示屏左侧设有人脸投放屏，所述的人脸投放屏的上部设有摄像头，所述的显示屏右侧设有功能按键，所述的功能按键控制处理器的工作，所述的工作台前端转动连接设有圆弧形的防近视架，所述的防近视架为可延展性材料制成，中部设有托脸凹杆。本实用新型是一种实用性强、使用方便、能够清楚看到自己口型的一种普通话发音训练装置。

摘要： 本发明提供了一种用于普通话水平测评的系统和方法。根据本发明的方法包括：获取用户朗读标准文本的语音信号；根据标准文本构建识别网络，所述识别网络包括增读、漏读以及重复模型；基于所述识别网络，将所获取的语音信号与所述标准文本按字音对齐；以及根据字音对齐结果，对用户的普通话水平进行评分。根据本发明的基于复杂朗读实际问题模拟的识别网络，根据本发明的普通话评测系统和方法可以更准确、全面、客观地评测被测用户的普通话水平。

摘要： 本发明涉及考场管理领域，公开了一种普通话水平测试管理方法，包括以下步骤：S1：管理主机根据考场等待考试的考生数量引导考生进入考场；S2：管理主机通过读取考生的身份证信息、人脸信息进行身份验证；若身份验证通过，则进行步骤S3；若身份验证未通过，则通知管理员进行审核；S3：管理主机将随机分配一份考试范围内的考试试题与该考生信息关联，并打印纸质备考提示单给考生；S4：考生随机选取空闲的考试机进行身份认证登录；考试机根据该考生的信息从试题库提取管理主机分配的试题，并开始考试，考试结束后考试机将考试机的状态信息反馈给管理主机上。本发明解决了现有技术效率低下，成本高昂，且不适用与普通话测试环境的问题，提供一种普通话水平测试的考场的管理方法和系统，其具有效率高，成本低廉，且能够适配普通话测试的特点。

摘要： 本发明提供了一种用于普通话水平测评的系统和方法。根据本发明的方法包括：获取用户朗读标准文本的语音信号；根据标准文本构建识别网络，所述识别网络包括增读、漏读以及重复模型；基于所述识别网络，将所获取的语音信号与所述标准文本按字音对齐；以及根据字音对齐结果，对用户的普通话水平进行评分。根据本发明的基于复杂朗读实际问题模拟的识别网络，根据本发明的普通话评测系统和方法可以更准确、全面、客观地评测被测用户的普通话水平。

摘要： 一种运用计算机进行普通话水平测试和指导学习的方法。包括用计算机进行普通话水平测试录音，对录音数据进行分析给出最终得分，指出发音中的错误及其错误程度，针对发音中的错误进行指导学习。