儿童教育

摘要： 从儿童的发展视角来看,我们不仅要关注受教育对象自身的生理、心理特征及变化,还要随时把目光投向其生长、发展的社会环境,尤其要关注新时代发展过程中技术手段的变化给受教育者带来的广泛而深刻的影响,并从中发现有价值的教育契机,摒弃不利因素,从而帮助他们在新的成长环境中认识自我,发展自我,顺利完成其社会化进程,培养符合时代和社会要求的人才。因此,通过探讨动漫在儿童教育中的优势与影响,分析并总结尚未挖掘出的独特的教育内容与教育价值。

摘要： 幼儿园和家庭教育对幼儿的发展有着潜移默化的影响,家园合作在儿童教育过程中有着一种特殊的力量,日趋受到人们的重视。我国著名教育家陈鹤琴先生认为,应加强家庭与幼儿园之间的联系,幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大,二者不能脱节,必须共同合作才能取得最大的教育效果。新《纲要》也明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"

摘要： 近年来,儿童教育戏剧在家庭教育界备受关注,但其往往与戏剧教育相混淆,误导教育者的教育倾向。儿童剧从理论上研究了多年,但从未上演过,剧场在现实教育中或多或少是有效的,但大多数仍然是创造课堂和教学模式,并没有普及到幼儿园、小学、高中和大学中,使得儿童和家长对戏剧的了解较少,甚至更多地将其视为一种艺术形式。发展教育戏剧对儿童的成长尤为重要,只有审视儿童戏剧的价值,才能理解戏剧教育对儿童成长和发展的重要性。本文通过对儿童教育戏剧的介绍,分析其在学校教育中的价值作用,并且通过相关实践案例说明,提出一些建议,希望对于儿童教育戏剧的发展有所帮助。

摘要： 个体成人就其开端而言就是作为一个整体而存在,儿童教育就是要充分激活儿童身体向着周遭世界的感受力,让儿童充分舒展自我,向着周遭他人与世界充分打开自我,让儿童在融入周遭人与事物的过程中达成自我生命在更高水平的整体和谐。儿童教育的初始形式乃是游戏,在游戏中培育儿童向着他人与世界的积极而开放的生命状态。基于身心整体唤起的儿童教育强调行动对思维、体验对反思的优先性,在爱的交往中增进儿童对世界的整体性经验。儿童教育的特质乃是从身体直觉出发的、整体性的教育,其基本路径乃是审美性与情感性的,其基本目标则是在儿童对美善事物的切身性体验中获得幸福与乐观的生命感受。

摘要： 学校生态应该是以儿童为中心的成长生态,学校的一切办学行为应该像一个促进儿童生长的丰满完整的生态群落,这个群落的价值在于它应该是可持续的、相互促进的、具有本体意义的教育设计。群落生长首先是“改良土壤”,即学校的文化创新与文化行动;其次是“群落构筑”,即课程的结构化设计与完善。文化是学校教育的神髓,课程是学校文化的身形,基于尊重儿童的“精耕细作”是儿童快乐成长的保证。

摘要： 在“双减”政策背景下,南京市琅琊路小学柳洲东路分校致力于“指向育人方式变革的儿童学习生态建构”,坚持德育为先、能力为重、发展为道,将教学与活动相结合、全员统筹与个性发展相结合、综合基础与特长特色相结合,进行“合科教学”,促进儿童知识、情感、态度以及价值观的综合培育。学校注重拓展性社团课程的开发和建设,形成武术、乒乓球、陶笛、水鼓、编程、足球等70多个社团。

摘要： 在西方传统文化研究中,成人文化中心的比较视角占据主导地位,儿童文化被认为是不成熟的成人文化,不值得研究。自20世纪60年代以来,随着一系列亚文化群体运动的发生和研究者对儿童文化的发现与探寻,儿童文化成为儿童人类学的核心话题和新童年社会学的重要问题,最后逐渐形成了专门的儿童文化研究领域。这不仅使儿童文化研究的边界越来越清晰,而且使儿童文化研究的内涵不断丰富,研究者开始关注儿童创造的不同于成人的文化以及儿童对成人文化的阐释性再生产。儿童文化研究有助于消解成人中心主义,促使人们认识到儿童既是信息的提供者也是文化的创造者,促进了儿童观的现代化。儿童教育应当尊重儿童参与文化的权利,顺应儿童创造文化的方式,保障儿童文化的生长与发展。

摘要： 《颜氏家训》作为我国历史上第一部内容丰富、体系宏大的家训,提出的家庭教育主张对当前儿童教育有着重要的参考价值。针对当前家庭教育中存在的部分家长教育主体意识淡薄、忽视良好家庭环境的营造、存在溺爱的家庭教养方式等问题,可以借鉴《颜氏家训》中蕴含的教育内容、方法,采取抓住儿童发展关键期、树立正确的家庭教育观、树立学习的榜样、构建和谐民主的家庭环境等措施,通过科学的教育理念和教育方法来提升家庭教育质量。

摘要： 大卫·兰西的《童年人类学》是“一本童年与育儿的百科全书”,阅读《童年人类学》可从“文化”“教养”与“游戏”三个关键词切入,即找寻“濡化”与“习得”中的儿童文化精神,理解跨文化视野下的儿童教养之别,回归自然活动中的儿童游戏主体。《童年人类学》的观点对当下的儿童教育有着重要启示。

摘要： 受传统文化的影响,我们的儿童教育似乎总是“谈性色变”。但近年来,大量的性侵儿童案件被曝光到公众视野之中,人们开始反思并重视对儿童的性教育。联合国教科文组织总干事奥德蕾·阿祖莱(Audrey Azoulay)在《国际性教育技术指导纲要》前言中写道:如今“仍然有太多的年轻人在从童年步入成年的过程中接触到错误的、不全面的或者带有价值评判色彩的信息,从而影响他们的身体、社会和情感发展。性教育的缺失不仅会加剧儿童和青年人的弱势地位,使他们更容易受到侵害,并带来其他有害的后果,同时也说明社会未能对整个一代人履行应有的责任”。[1]

摘要： 博物馆儿童教育方兴未艾,各博物馆都在探索如何让孩子爱上博物馆,从博物馆中获得成长助力.博物馆儿童教育具有"基于实物"和"社会性"的特点,博物馆应充分发挥博物馆儿童教育的"天然"优势;在设计儿童教育活动时,要注意对目标儿童进行细分;在活动实施过程中,应及时关注儿童的感受和反馈.苏州碑刻博物馆"梅子时间——国学阅读推广与画信"活动正是对博物馆"看见孩子"的有益探索.只有着眼于儿童,充分发挥博物馆儿童教育的作用,博物馆才能成为儿童自主学习、全面发展的有力支持者.

摘要： 诺丁斯关心理论主张学校以关心为核心来组织教育,以把学生培养成为关心的人为目标.反观当下,儿童教育中充斥着各种不道德现象,老师对儿童缺乏关心,师生关系僵化,诺丁斯关心理论虽不是新型理论,却值得借鉴和反思.

摘要： 作为现存最早的童蒙识字教材,《急就篇》之所以被保存至今,与它蕴含其中的儿童教育方法有一定关系,主要表现在三个方面:形式上符合儿童认知的特征;内容上以姓氏名物教育为主;潜移默化的观念教育.

摘要： 当代儿童程式设计教育源自1960年代MIT AI实验室，实体化程式设计是符合学习的一种游戏化程式设计学习模式.延续了之前在实体化程式设计的研究,从实体化程式设计控制小车,到进一步设计配合的小车的游戏地图.同时以卡门席梦博士提出的15条准则来分析比较设计出的实体化程式设计游戏地图、跟传统学习、一般电子游戏、桌面卡牌游戏.

摘要： 当代儿童程式设计教育源自1960年代MIT AI实验室，实体化程式设计是符合学习的一种游戏化程式设计学习模式.延续了之前在实体化程式设计的研究,从实体化程式设计控制小车,到进一步设计配合的小车的游戏地图.同时以卡门席梦博士提出的15条准则来分析比较设计出的实体化程式设计游戏地图、跟传统学习、一般电子游戏、桌面卡牌游戏.

摘要： 当代儿童程式设计教育源自1960年代MIT AI实验室，实体化程式设计是符合学习的一种游戏化程式设计学习模式.延续了之前在实体化程式设计的研究,从实体化程式设计控制小车,到进一步设计配合的小车的游戏地图.同时以卡门席梦博士提出的15条准则来分析比较设计出的实体化程式设计游戏地图、跟传统学习、一般电子游戏、桌面卡牌游戏.

摘要： 中国的自然教育事业正如火如荼地发展,这对儿童自然教育的意义尤为重要.如何对儿童开展自然教育,一直缺乏一套统一的体系.本文概述了自然教育对孩子的意义,具体介绍了成都华德福学校的自然教育,具有从题材、规律、课程、环境、生活、艺术和社群这7个方面融入日常教学中的特色,为儿童发展与自然教育在课程实践角度的融合提供了一个可借鉴的案例.

摘要： 中国的自然教育事业正如火如荼地发展,这对儿童自然教育的意义尤为重要.如何对儿童开展自然教育,一直缺乏一套统一的体系.本文概述了自然教育对孩子的意义,具体介绍了成都华德福学校的自然教育,具有从题材、规律、课程、环境、生活、艺术和社群这7个方面融入日常教学中的特色,为儿童发展与自然教育在课程实践角度的融合提供了一个可借鉴的案例.

摘要： 中国的自然教育事业正如火如荼地发展,这对儿童自然教育的意义尤为重要.如何对儿童开展自然教育,一直缺乏一套统一的体系.本文概述了自然教育对孩子的意义,具体介绍了成都华德福学校的自然教育,具有从题材、规律、课程、环境、生活、艺术和社群这7个方面融入日常教学中的特色,为儿童发展与自然教育在课程实践角度的融合提供了一个可借鉴的案例.

摘要： 每个地区都有当地独特的地方传统,与传统文化的结合将有助于自然教育的传播、推广与价值的实现.本文将通过介绍青海省果洛藏族自治州白玉寺喇嘛、藏学博士居·扎西桑俄的经历、感受与实践,结合作者个人感受与经历,探讨藏传佛教对当地人的影响,神山文化在藏文化中的地位以及藏地传统文化与自然保护和自然教育方面的结合的情况,提问佛教思想和科学思想的联系以及科学的本质,为地方传统智慧与自然教育结合提供新的思路.

摘要： 本发明公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的一侧开设有滑槽，滑槽内滑动安装有滑板，滑板的一侧延伸至机器人本体的外侧并开设有凹槽，凹槽的一侧内壁上转动安装有转盘，转盘的外侧焊接有安装板，安装板位于滑板的一侧，且安装板远离滑板的一侧固定安装有显示屏，凹槽远离凹槽开口的一侧内壁上开设有卡柱孔，卡柱孔内滑动安装有卡柱，滑槽远离滑槽开口的一侧内壁上开设有多个与卡柱相适配的卡槽，卡柱的一侧延伸至对应的卡槽内，卡柱的另一侧固定连接有拉丝。本发明结构简单，实用性能高，便于对显示屏的高度和倾斜角度进行调节，便于不同身高的儿童对机器人本体进行使用。

摘要： 本发明涉及一种儿童玩具，尤其涉及一种儿童教育用儿童打蛋玩具。本发明要解决的技术问题是提供一种互动性强、使用效果明显、教育效果良好的儿童教育用儿童打蛋玩具。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种儿童教育用儿童打蛋玩具，包括有底板等；底板的顶部设有第一固定框，第一固定框的顶部设有第二固定框，第二固定框上安装有搅拌机构，第一固定框上安装有升降机构。本发明通过搅拌机构和升降机构的相互配合，对放置在容器中的鸡蛋液进行搅拌，同时利用互动机构和固定机构的优化，达到了互动性强、使用效果明显、教育效果良好的效果。

摘要： 本发明涉及一种儿童教育系统，包括处理器、输入模块、输出模块、存储模块、采集模块以及匹配模块；采集模块用于采集教育信息；匹配模块用于将教育信息与数据库中存储的教育内容的相关条目进行匹配，并添加至相关条目中；存储模块存储有所述数据库；输入模块用于获取学习指令并传输给处理器；处理器根据学习指令从数据库中调用教育内容，并发送给输出模块；输出模块用于输出教育内容。本发明还涉及一种儿童教育方法。本发明可以通过采集模块自主采集新的教育信息，并通过匹配模块匹配添加至数据库的教育内容中，使得对儿童的教育更有针对性，可以满足个性化的学习需求。

摘要： 本发明涉及一种儿童教育系统，包括处理器、输入模块、输出模块、存储模块、采集模块以及匹配模块；采集模块用于采集教育信息；匹配模块用于将教育信息与数据库中存储的教育内容的相关条目进行匹配，并添加至相关条目中；存储模块存储有所述数据库；输入模块用于获取学习指令并传输给处理器；处理器根据学习指令从数据库中调用教育内容，并发送给输出模块；输出模块用于输出教育内容。本发明还涉及一种儿童教育方法。本发明可以通过采集模块自主采集新的教育信息，并通过匹配模块匹配添加至数据库的教育内容中，使得对儿童的教育更有针对性，可以满足个性化的学习需求。

摘要： 本发明属于公开了一种基于儿童教育、儿童阅读和图像识别的系统，包括控制模块、操作模块、2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块，操作模块感应操作，生成对应的操作信号，并将操作信号发送给控制模块，控制模块根据操作信号生成对应的控制信号，并控制2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块进行组合。可以自行制作图片、视频、音频、面片、3D模型、场景和特效，然后根据不同的模式，来组合2D面片模块、3D模型模块、特效模块和音频模块，可以实时制作不同的场景，将场景融入到学校日常工作中，满足儿童探索智慧活动环境，数字化玩教具，实时场景教育数据归集与共享，支持儿童活动过程表现分析与反馈。

摘要： 本发明涉及一种儿童玩具，尤其涉及一种儿童教育用儿童打蛋玩具。本发明要解决的技术问题是提供一种互动性强、使用效果明显、教育效果良好的儿童教育用儿童打蛋玩具。为了解决上述技术问题，本发明提供了这样一种儿童教育用儿童打蛋玩具，包括有底板等；底板的顶部设有第一固定框，第一固定框的顶部设有第二固定框，第二固定框上安装有搅拌机构，第一固定框上安装有升降机构。本发明通过搅拌机构和升降机构的相互配合，对放置在容器中的鸡蛋液进行搅拌，同时利用互动机构和固定机构的优化，达到了互动性强、使用效果明显、教育效果良好的效果。

摘要： 本发明公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，包括机器人本体，所述机器人本体的一侧开设有滑槽，滑槽内滑动安装有滑板，滑板的一侧延伸至机器人本体的外侧并开设有凹槽，凹槽的一侧内壁上转动安装有转盘，转盘的外侧焊接有安装板，安装板位于滑板的一侧，且安装板远离滑板的一侧固定安装有显示屏，凹槽远离凹槽开口的一侧内壁上开设有卡柱孔，卡柱孔内滑动安装有卡柱，滑槽远离滑槽开口的一侧内壁上开设有多个与卡柱相适配的卡槽，卡柱的一侧延伸至对应的卡槽内，卡柱的另一侧固定连接有拉丝。本发明结构简单，实用性能高，便于对显示屏的高度和倾斜角度进行调节，便于不同身高的儿童对机器人本体进行使用。

摘要： 本发明公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，包括机器人身体部分、机器人头部、机器人底座和滚轮，所述机器人头部固定安装在机器人身体部分的顶部，所述机器人底座固定安装在机器人身体部分的底部，所述滚轮固定连接在机器人底座的底部，所述机器人身体部分的正面活动连接有高度调节装置，所述高度调节装置的正面固定连接有显示屏，所述高度调节装置包括固定板，所述固定板的背面固定连接有滑板。该便于儿童操作的儿童教育机器人，达到了方便调节可触控显示屏高度的优点，解决了目前的儿童教育机器人上安装的可触控显示屏的高度不能够方便的进行调节，这使得身高不同的儿童在使用时很不方便的问题。

摘要： 一种儿童教育用家庭教育互动装置及互动方法，属于家庭教育技术领域。本发明是为了家长与孩子缺少有效的家庭教育互动设备，无法在家长和学生之间形成良好的互动的问题。本发明所述的一种儿童教育用家庭教育互动装置及互动方法包括：存储模块、学习测评模块、中央处理器、通信模块和显示模块；所述存储模块的数字信号输入输出端与中央处理器的数字信号输出输入端相连，学习测评模块的数字信号输出端与中央处理器的数字信号输入端相连，通信模块的网络信号输入输出端与中央处理器的网络信号输出输入端相连，通信模块的图像信号输出端与显示模块的图像信号输入端连接。

摘要： 本实用新型公开了一种便于儿童操作的儿童教育机器人，具体涉及儿童教育机器人技术领域，包括机器人和位于机器人底部的底座，所述底座与机器人的连接处安装有使二者可拆卸相连的上扣板，所述底座由防滑底座和防倒底座组成，且防滑底座和防倒底座上下分布，所述防滑底座的内部中空，且其内腔滑动安装有防止机器人倾倒的重力块，所述机器人中开设有容纳防滑底座或防倒底座的置换腔。本实用新型,根据儿童操作机器人的使用需要，使机器人的支撑底座为防倾倒的“不倒翁”状，或与放置平面贴合的固定状，在适应不同安装或放置环境需求的同时，有效的便捷了儿童的操作和使用。