新《纲要》

摘要： 幼儿园和家庭教育对幼儿的发展有着潜移默化的影响,家园合作在儿童教育过程中有着一种特殊的力量,日趋受到人们的重视。我国著名教育家陈鹤琴先生认为,应加强家庭与幼儿园之间的联系,幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大,二者不能脱节,必须共同合作才能取得最大的教育效果。新《纲要》也明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"

摘要： 教育部公布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》(以下简称《纲要》)指出,要坚持落实立德树人的根本任务,坚持素质教育的目标、理念和方法,突出培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。本文基于新纲要理念,在资源开发过程中,整合综合实践课程;拓新课堂变革项目;促进教师在新纲要视野的成长淬炼;为学生素养落实筑基;开展课程实施调查,达成良性反馈。

摘要： 设计意图:日常观察中,我发现大班幼儿对自己身边的事物很感兴趣,特别是对成单成双的东西表现出浓厚的兴趣,而且喜欢说出这些事物的特征。新《纲要》中也明确指出:“数学教育的目标能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学活动的重要和有趣。”因此,为了让幼儿能在轻松愉快的氛围中区分和理解10以内的单数和双数,我利用了幼儿喜闻乐见的趣味闯关游戏设计了本次活动。

摘要： 《中小学综合实践活动课程纲要》(以下简称《纲要》)中提出,“本课程强调学生运用各学科知识,认识、分析和解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力,以适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要,迎接信息时代和知识社会的挑战”.可见,新纲要看到了时代背景的变化.

摘要： 新《纲要》中科学领域的目标定位,使我们感到科学教育不应局限在幼儿获得科学知识,更重要的是要培养幼儿乐于探究的意识和相应的探究能力。那么,作为引导者、支持者、合作者,应该采取什么样的策略对待幼儿的科学探究呢?一、关注幼儿日常生活中的发现,激发幼儿探究的兴趣新《纲要》指出:"引导幼儿对身边常见事物和现象的特点,变化规律产生兴趣和探究的欲望。"调动幼儿兴趣,激发幼儿探究欲望,对于幼儿来说是极其重要和富有价值的。探究作为一种天生的本能,并不是一种从无到有要去学习发现事物,学习如何提出问题、如何探究内部的结构、如何表达他们的发现的能力,孩子天生是"频繁的"提问者、"无心的"破坏者、"烦人的"

摘要： 习主席在不同场合多次强调,抓工作落实要坚持目标导向、问题导向、结果导向有机统一。要取得学习贯彻新《纲要》的实效,必须遵循习主席倡导的"三个导向",在坚持目标导向、问题导向、结果导向的有机统一中,抓好新《纲要》的学习贯彻。一、坚持目标导向,结合单位实际立标准找抓手坚持目标导向,就是以实现目标为方向,持之以恒、一步一步地朝着既定目标奋斗前行。新《纲要》对基层的建设思想、建设标准、具体内容等进行了新的标定,是我们抓建基层的重要依据和遵循。学习贯彻新《纲要》必须切实增强目标意识,结合本单位实际科学精准制定学习贯彻新《纲要》的各项指标和实施举措。

摘要： 新时代"双争"活动是贯彻习主席关于新时代基层建设决策指示的重要举措,是撬动新时代基层建设创新发展的战略抓手,是对我军优良传统的守正创新。新《纲要》赋予了"双争"活动新的时代内涵和政治要求,为建设过硬基层确立了目标方向,为官兵成长进步规划了实践路径,含金量更高、"实用性"更强,导向激励作用更加鲜明。作为"双争"活动的组织者,历练打仗尖兵、锻造过硬基层,需要我们注重引导和激发官兵身上积极向上的有利因素.

摘要： 伴随着2001年版《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)的实施和贯彻,国家对学前教育的发展也越来越重视,尤其是对幼儿美术教育提出了新要求、新高度和新任务,同时也对学前教育阶段美术教师的教学水平提出了新的挑战和要求。接下来我们对比一下新旧《纲要》内容要求的变化:旧《纲要》有关艺术领域内容主要以提高美术的技能技巧,了解美术的相关知识为基本标准,而新《纲要》要求淡化对美术技能的学习.

摘要： 6月2日,《全民科学素质行动计划纲要(2021-2025-2035年)》(以下简称《新纲要》)编制工作顾问组第一次会议召开,原国务委员、第十一届全国人大常委会副委员长、中国老科学技术工作者协会(以下简称"中国老科协")会长陈至立主持会议并讲话。中国科协党组书记、常务副主席、书记处第一书记怀进鹏,中国科协副主席、书记处书记孟庆海,《新纲要》编制工作顾问组成员出席会议。

摘要： 自新千年以降,“影像”作为媒体艺术的基本样式,已经成为中国当代艺术最主流的表现形态之一。在这一历史进程中,其自身亦形成了一部模糊的非线性历史,而这部历史因为其赢弱的发展轨迹和驳杂的血缘谱系,使得许多词源概念、语言逻辑、资料史实、陈述文体等都缺乏翔实性与可考性。

摘要： 本公开涉及确定物联网(IoT)设备之间的关联。第一IoT设备接收第二IoT设备的标识符，基于该第二IoT设备的标识符来获取该第二IoT设备的纲要，并基于第一IoT设备的纲要和第二IoT设备的纲要来确定第一IoT设备与第二IoT设备之间是否有关联，其中第一IoT设备的纲要包括第一IoT设备的纲要元素和相应值，且第二IoT设备的纲要包括第二IoT设备的纲要元素和相应值。

摘要： 本发明描述独立于所使用的数据模型或纲要高效地支持并行OLTP和OLAP活动的数据库存取模型和存储结构。所呈现的所述存储结构和存取模型避免了为特定工作负载或查询模式设计纲要的需要，且避免了设计或实施编索引以支持特定查询的需要。事实上，所呈现的所述存取模型独立于所使用的所述数据库模型，且可同等地支持关系、对象和分层模型以及其它模型。

摘要： 本申请公开了一种车辆知识图谱纲要的构建方法、系统、设备及存储介质，所述车辆知识图谱纲要的构建方法包括：获取语句集合；将所述语句集合输入至预设分词模型，基于所述预设分词模型，对所述语句集合进行进行分词，确定宏观实体集合和关系集合；对所述宏观实体集合进行筛选，确定微观实体集合以及属性集合；基于所述关系集合，对所述微观实体集合，进行回标，得到关系连接的微观实体集合，并基于关系连接的微观实体集合和所述属性集合，构建得到知识图谱纲要。本申请对非结构化的语句集合进行整理，获取实体和属性信息，再通过关系集合构建出三元组的知识，建立知识图谱纲要，无额外的人工干预，通过客观方式来实现知识图谱纲要的建立。

摘要： 本发明公开了一种中国近现代史纲要教学用演示仪，其特征在于，包括底座、教学演示模块；教学演示模块包括遥控模块、集中控制模块、数据读取模块、课件展示模块、视频播放模块、扬声器模块、数据储存模块；所述遥控模块的输出端与集中控制模块的输入端电性连接，所述集中控制模块的输出端与数据读取模块的输入端电性连接,本发明中，通过滑动杆、锁块、限位板、第一弹簧、齿轮盘、转动环、之间的配合使用，将演示仪移动至上课的地点，拉动把手，将滑动杆左侧固定连接的锁块拉进槽内，使锁块对转动环没有限制作用，通过转动转动环，将演示仪调节至适宜学生观看的角度，实现在上课中转动显示器，方便学生在各个位置的观看，提升上课体验。

摘要： 本申请提供一种教学纲要生成方法、装置、存储介质及电子设备，属于信息处理技术领域，涉及人工智能和机器学习技术。该方法获取待处理的教学视频，根据教学视频的语音数据中的引导语，从教学视频中提取教学点信息，根据提取的教学点信息，生成教学纲要。该方法通过识别教学视频的语音数据中的引导语，从而提取出教学点信息，根据教学点信息生成教学纲要，实现根据线上教育的视频内容自动生成教学纲要，与相关技术的线上教育课件生成教学纲要需要老师人工为每次课程定制纲要相比，可以节省大量时间，提高制定教学纲要的效率。

摘要： 本发明提供了一种自动生成纲要的方法，该方法主要包括如下步骤：新建初步纲要：在新建项目下接收用户新建初步纲要的请求，弹出供用户输入信息的窗口，接收并录入用户输入的信息，接收用户的确认指令，完成新建初步纲要；数据录入：接收用户录入的钻孔数据；生成纲要：接收用户生成纲要的请求，弹出自动生成已有信息的窗口；本发明提供的刚要生成方法能够自动生成刚要，工作人员只需在CAD上设置好相对应的数据，即可自动生成刚要，保证了二者的统一性，且修改时也只需修改CAD，即可生成修改后的刚要，操作简单方便，出错率低。

摘要： 本公开涉及确定物联网(IoT)设备之间的关联。第一IoT设备接收第二IoT设备的标识符，基于该第二IoT设备的标识符来获取该第二IoT设备的纲要，并基于第一IoT设备的纲要和第二IoT设备的纲要来确定第一IoT设备与第二IoT设备之间是否有关联，其中第一IoT设备的纲要包括第一IoT设备的纲要元素和相应值，且第二IoT设备的纲要包括第二IoT设备的纲要元素和相应值。

摘要： 本实用新型公开了一种高校中国近现代史纲要教学用教具，包括教学座、安装框和书写白板，所述教学座顶壁上开有收纳槽，所述安装框和书写白板均收纳在收纳槽的内腔中，所述教学座内腔中设有升降杆、支撑板、竖板和竖直设置的擦拭棉；所述安装框与支撑板之间设有承接臂和定位板，所述承接臂的顶壁开有活动槽，所述教学座内腔的侧壁开有一组滑槽。该高校中国近现代史纲要教学用教具，通过设置了步进电机、移动座、丝杆、伸缩杆、竖板和擦拭棉，当书写白板进入收纳槽后，驱动伸缩杆伸缩并带动擦拭棉与书写白板贴合，使步进电机带动移动座来回移动即可使擦拭棉擦除书写白板上的油墨，省去了人工手动擦除油墨的麻烦。

摘要： 本实用新型公开了一种中国近现代史纲要教学用演示板，包括底座，所述底座上固定安装有第一支撑架，所述第一支撑架上螺纹连接有圆形升降盘，所述圆形升降盘通过第二支撑架固定连接有框体，所述框体上安装有上盖，所述框体的内部转动连接有两个转动轴，两个所述转动轴上均过盈配合有一个套筒。优点在于：本实用新型通过设置演示卷，演示卷的两端分别粘贴在套筒上，通过旋钮可以带动转动轴和套筒一起进行转动，进而可以控制演示卷往哪个套筒上进行缠绕，缠绕的过程中演示卷会经过透视板，通过透视板可以观察演示上所印的图片，相对传统的纯书本教学，能更好的吸引学生的学习兴趣，便于学生更好的去学习，从而提高老师的教学效果。

摘要： 本实用新型公开了一种高校中国近现代史纲要教学用教具，其关键在于：教具包括柱形中空外盒，外盒内依次套设有多个不同规格但能依次匹配的柱形中空套筒；所述外盒的开口端上设有滑轨，滑轨内卡设有滑门；滑门底部设置有第一弹簧片；外盒内壁与第一弹簧片相对应的地方设置有凹槽，凹槽内壁设置有第二弹簧片；第二弹簧片上连接有一根顶杆；中空套筒的一端均设置有定位槽；外盒的封闭端与定位槽对应位置均设置有通孔，通孔内插入有定位栓，该定位栓伸出外盒的部分外围套设有压缩弹簧；本实用新型原理简单，使用方便，只需取出不同的中空套筒即可了解不同的历史知识；其体积小，便于携带，能极大的提升历史课教学的趣味性和吸引力。