幼儿园教育

摘要： 众所周知,美术教学活动作为幼儿园教育的重要学习基础部分之一,在提高幼儿的美术素质和发展幼儿的综合素质方面充分发挥幼着幼儿重要的作用。幼儿园创意美术活动的发展激发了幼儿的创造力和想象力,对幼儿美术思维的发展具有重要影响。然而,在幼儿园创意美术实践发展中,受到多种条件制约,创意美术活动的开展缓慢,因此不能有效地扩展幼儿的综合素养,幼儿的发育受到阻碍。在此基础上,我们教师认识到开展幼儿园创意美术活动的重要性,弄清幼儿园创意美术活动中存在的问题,结合有效的策略来提高创意美术活动的质量,并为发展幼儿美术教学打下一个良好的基础。在幼儿园创意美术课上,具有相同内容的图画在班上出现了数十种风格各异的作品。

摘要： 学前教育作为幼儿启蒙教育的最佳时期,对幼儿人生的成长与发展有着重要的意义,因此在实际的幼儿园教育过程中,幼儿教师必须对幼儿园班级管理工作加以重视,以促进幼儿的全面发展。教师在幼儿班级管理中要根据幼儿实际情况,结合幼儿身心发展规律,有目的、有计划地实施管理,探索更加契合幼儿成长的管理方法。学前阶段是幼儿发展的初始阶段,作为幼儿学习、成长的关键场所,对幼儿发展具有突出作用。在新课程理念的倡导下,幼儿教师要敢于创新、勇于创新,不断提高管理水平,通过优化一日常规、创新管理环境、升级安全管理和构建家园管理体系的多元化管理模式,优化幼儿园班级管理,从而保证幼儿园各项教育教学正常进行,促使幼儿健康成长。基于此,本文结合西藏地区幼儿园班级管理实际情况,提出新时期幼儿园班级管理策略,希望促进幼儿身心健康发展。

摘要： 众所周知,家庭教育与幼儿园教育在幼儿阶段是相当重要的两种教育途径,幼儿正处于学习事物阶段,对其的成长和认知有着相当重要的作用。无论那种教育方式,都影响着孩子身心健康的发展,二者属于相辅相成的关系,在相互深入与合作中可为幼儿提供最优的教育。其中,相对家庭教育来说,幼儿园教育具有更强的专业性。因此,在幼儿教育工作中,除了需涉及学校教育方面内容,也需涉及家庭教育内容。从当前家庭教育现状上看,很多家长并不具备正确的育儿观念,导致其在实施家庭教育过程中出现各种各样的问题,制约并阻碍幼儿园教育的展开与实施。基于此,为推动幼儿的长远发展,幼儿园教育与家庭教育之间,需构建良好的协同合作关系,并以幼儿园教育为指导,促进良好家庭教育的生成。本文将结合幼儿园教育与家庭教育的关系,进行指导的实践与研究。

摘要： 在幼儿园工作实践中越来越感觉到幼儿园作为孩子进入社会的第一个教育机构,肩负的责任越来越大。面对着家长和社会的种种压力,小学教育内容逐步进入幼儿教育,幼儿教育“小学化”这让本应无忧无虑的童年背上了过重的课业负担,让孩子们失去了童年应有的天真和快乐,不利于幼儿身心的健康发展。如何还原幼儿教育的初心,还孩子一个正常成长的空间,使我们幼教工作者肩负的重任,我们可以从以下几方面去寻找应对的策略。

摘要： 家园共育即家长与幼儿园共同完成幼儿的教育任务,而不是家长或幼儿园的单方面努力.目前,家园共育存在家长、幼儿园对家园共育概念存在理解偏差以及家园共育双方地位失衡等问题.随着现代信息技术的飞速发展,幼儿园可充分利用信息技术的优势开展家园共育工作.信息化环境下幼儿园开展家园共育的具体策略有:家园共育双方积极更新家园共育理念、利用新媒体技术提升家园共育品质、提升家园共育双方的整体综合素质、利用互联网资源多渠道进行亲子活动,以此为幼儿构建积极的教育氛围,促进幼儿健康成长、全面发展.

摘要： 随着国内外教育形式的不断转变,我国对生命教育的关注度越来越高,幼儿园生命教育的实践研究成为教育体系非常重要的阶段。幼儿是祖国的花朵,基础的稳固值得家长重视,引导幼儿初步掌握生命知识是教师义不容辞的责任。教师需要以增长幼儿生活经验为教学前提,让幼儿体会生命情感变化并培养其尊重生命、爱惜生命的态度,学会从欣赏生命和热爱生命的角度思考问题,更好地建立社会良好关系。幼儿园是教育的基础阶段,人生观、价值观以及世界观的建立非常重要,树立正确的“三观”才能更好地促进幼儿人格的全面发展。目前,幼儿园生命教育的实践存在不足,因此以绘本为载体开展了幼儿园生命教育的实践研究,以此构建可行的教学设计方案。

摘要： 家长作为幼儿的第一位教师,在幼儿教育发挥不可替代的力量。 由家长引导幼儿学习、带领幼儿成长,不论是短期还是未来,都会产生积极影响。 因此幼儿园在开展教育活动的过程中,要深刻意识到家长的作用,带领家长参与到幼儿园教育中,让家长借助参与过程,深度了解幼儿园教育情况以及幼儿学习情况,并针对性提出改进意见,稳步提供家园共育的水平,为幼儿实现良好发展提供助力。

摘要： 常州市武进区刘海粟艺术幼儿园(原名武进区湖塘中心幼儿园),创建于1998年2月,1999年由美术大师刘海粟的爱女刘蟾女士亲自授牌命名,同年10月通过江苏省示范性实验幼儿园验收,现为常州市艺术特色幼儿园。2011年9月,武进区湖塘中心幼儿园教育集团成立,形成了一园四区的办园模式。2014年构建了“畅想艺术融合课程”,2017年成为首批常州市课程基地、常州市集团化办学先进集体,2020年成为常州市首批主动发展示范校。

摘要： 幼儿园和家庭教育对幼儿的发展有着潜移默化的影响,家园合作在儿童教育过程中有着一种特殊的力量,日趋受到人们的重视。我国著名教育家陈鹤琴先生认为,应加强家庭与幼儿园之间的联系,幼儿家庭教育和幼儿园教育在儿童成长中的作用和意义都非常重大,二者不能脱节,必须共同合作才能取得最大的教育效果。新《纲要》也明确指出:"家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。"

摘要： 幼儿园主题墙创设是丰富幼儿园教育环境,优化教学手段,提高教育质量的一个重要途径。怎样才能把理念转化成行动,让主题墙真正与幼儿形成有效互动并促进其学习呢?一、破除“唯美主义”的惯性思维活动室外一面不起眼的白墙前围着好多孩子,他们一边指点着墙上张贴的纸片,一边热烈地议论着。

摘要： 本文通过分析幼儿园教育"小学化"形成的原因及危害,提出了进一步建立健全规范办园的法规和制度，抓好幼儿教师的职前教育和在职培训等方面的对策,以期对这种现象起到一定的遏制作用,为幼儿健康成长提供良好的社会环境.

摘要： 园本评价方案包括园本化幼儿发展评价方案、园本化教师发展评价方案和园本化课程评价方案.依据加德纳的"多元智能理论"构建"园本化"幼儿发展评价方案,依据《3-6岁儿童学习与发展指南》构建了园本化幼儿发展评价方案的指标体系,从5大领域、11个子领域出发,设置了幼儿发展的32个目标,每个目标确定了三个表现水平,以评价引导幼儿的发展.依据发展性教师评价理论,构建"教师分层评价晋级制",将教师的发展划分为"新手"、"熟手"和"能手"三个层面,从"专业理念与师德"、"专业知识"和"专业能力"三个维度,制定发展评价的基本要求与参考标准,以差异化的评价促进不同层级教师群体的专业发展.依据诊断性评价的理念,以《上海市学前教育课程指南》为指导,制定了包括4个评价对象,17个构成要素,42个评价标准的指标体系,力图通过对"课程方案"、"课程内容"、"课程实施"和"实施效果"的评价,把控"园本课程"构建与实施的各个环节,不断提高园本课程构建与实施的质量.

摘要： 基于教育部《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童发展指南》中艺术领域的要求以及幼儿园音乐欣赏教学中存在的问题及教师的需求，由作者本人组织朝阳区音乐教研组和音乐研究有特色的幼儿园，针对音乐欣赏教学进行了实践研究。本文呈现的是部分研究内容，希望为教师开展音乐欣赏教学活动提供一些方法，更好地帮助、指导教师落实《纲要》艺术领域的内容和要求。欣赏音乐主要是通过“听”来进行的，因此它的外在表现不像唱、动、奏那样明显，更多需要情绪体验、联想想象、思维理解等内在活动，所以“听”是音乐体验中必不可少的一环。幼儿教师在进行教学指导时，可采用以下办法:寻找有趣的声音，培养幼儿对声音的敏锐感知；倾听不同的音乐作品，提高幼儿感受音乐的能力。rn 音乐欣赏是一种美的教育，不但可以提升幼儿对音乐的理解感受能力，还能够便幼儿的审美情趣得到提升。作为一名幼儿教育工作者，只有在实践中不断地摸索、总结，善于学习、思考和积累，才能使音乐欣赏教育不断创新，不断发展，’让幼儿在美妙的音乐润养中提高幼儿的审美能力，促进幼儿身心全面和谐发展。

摘要： 为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》，真实了解教师在组织幼儿开展科学探究活动是操作材料的投放与使用情况，及时发现、解决问题，提高幼儿园科学教育活动质量，围绕物理学方面的一些内容进行调查。特抽取了直属与城镇地区的104名教师进行了科学探究活动中操作材料投放与使用情况现状调研。

摘要： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,众所周知,幼儿园体育活动的更大价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.在自主化游戏的大背景下,发现当前的幼儿园体育活动两极分化严重:枯燥的技能"练习"——失去运动的兴趣,浮躁的"自由"玩耍——缺乏运动价值,那么,如何追随孩子的脚步,激发孩子的运动兴趣,提高孩子的运动质量呢?本文结合自己的实践,从"打造运动乐园,让孩子玩有所选;丰富游戏类型,让孩子玩有所乐;教师有效助推,让孩子玩有所得"三方面,结合自己的日常实践,剖析"快乐玩自主学"理念下如何追随孩子的脚步有效开展幼儿园户外自主体育活动.

摘要： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,众所周知,幼儿园体育活动的更大价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.在自主化游戏的大背景下,发现当前的幼儿园体育活动两极分化严重:枯燥的技能"练习"——失去运动的兴趣,浮躁的"自由"玩耍——缺乏运动价值,那么,如何追随孩子的脚步,激发孩子的运动兴趣,提高孩子的运动质量呢?本文结合自己的实践,从"打造运动乐园,让孩子玩有所选;丰富游戏类型,让孩子玩有所乐;教师有效助推,让孩子玩有所得"三方面,结合自己的日常实践,剖析"快乐玩自主学"理念下如何追随孩子的脚步有效开展幼儿园户外自主体育活动.

摘要： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,众所周知,幼儿园体育活动的更大价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.在自主化游戏的大背景下,发现当前的幼儿园体育活动两极分化严重:枯燥的技能"练习"——失去运动的兴趣,浮躁的"自由"玩耍——缺乏运动价值,那么,如何追随孩子的脚步,激发孩子的运动兴趣,提高孩子的运动质量呢?本文结合自己的实践,从"打造运动乐园,让孩子玩有所选;丰富游戏类型,让孩子玩有所乐;教师有效助推,让孩子玩有所得"三方面,结合自己的日常实践,剖析"快乐玩自主学"理念下如何追随孩子的脚步有效开展幼儿园户外自主体育活动.

摘要： 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,众所周知,幼儿园体育活动的更大价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展.在自主化游戏的大背景下,发现当前的幼儿园体育活动两极分化严重:枯燥的技能"练习"——失去运动的兴趣,浮躁的"自由"玩耍——缺乏运动价值,那么,如何追随孩子的脚步,激发孩子的运动兴趣,提高孩子的运动质量呢?本文结合自己的实践,从"打造运动乐园,让孩子玩有所选;丰富游戏类型,让孩子玩有所乐;教师有效助推,让孩子玩有所得"三方面,结合自己的日常实践,剖析"快乐玩自主学"理念下如何追随孩子的脚步有效开展幼儿园户外自主体育活动.

摘要： 生态式体育活动是以幼儿的生存和发展为目的,顺应其自然发展规律的健康活动.运用"自主、合作、探究"模式,把教师在生态式体育活动中的行为引向培养幼儿创造性思维和可持续性发展上来.通过对"自主、合作、探究"模式中不同年龄层幼儿发展需要的梳理调整,生态式体育活动场地的三维开发,活动器械的优化重组,以及对各年龄层进行"自主探索"—"合作探索"—"探究创新"的分级指导.充分调动幼儿参加体育活动的积极性,促进其身心全面、健康、和谐的发展.

摘要： 生态式体育活动是以幼儿的生存和发展为目的,顺应其自然发展规律的健康活动.运用"自主、合作、探究"模式,把教师在生态式体育活动中的行为引向培养幼儿创造性思维和可持续性发展上来.通过对"自主、合作、探究"模式中不同年龄层幼儿发展需要的梳理调整,生态式体育活动场地的三维开发,活动器械的优化重组,以及对各年龄层进行"自主探索"—"合作探索"—"探究创新"的分级指导.充分调动幼儿参加体育活动的积极性,促进其身心全面、健康、和谐的发展.

摘要： 幼儿园放学安全门禁系统及幼儿园幼儿放学安全交接方法，属于校园信息化建设技术领域。系统第一RFID识别器、第二RFID识别器安装在家长等待区进、出口；第一RFID识别器、第二RFID识别器与中控信息平台相连。刷家长RFID卡，进入家长等待区；幼儿交给家长；幼儿和家长同时刷幼儿RFID卡和家长RFID卡，正确，幼儿和家长离开家长等待区。本发明家长等候区将家长同社会闲杂人员分开，避免潜在的社会闲杂人员对幼儿的伤害，避免拥堵混乱场面，幼儿易识别自己的家长，避免幼儿园幼儿因误认自己家长而跑出去引发的安全隐患；本发明同时刷卡，正确门禁系统才放行，学生由自己家长领回，确保幼儿交接安全；本发明中控信息平台可存储幼儿、家长刷卡记录，对幼儿园管理有帮助。

摘要： 本发明公开了一种幼儿园云管理系统及幼儿园云服务平台、人脸识别设备。所述幼儿园云管理系统包括：幼儿园云空间，用于在云端实现幼儿园业务的集中管理，包括云端数据中心，用于存储幼儿园的所有业务数据信息，所述业务数据信息包括教职工、幼儿及家长在内的人脸底图信息；人脸识别设备，与幼儿园云空间绑定，用于存储从云端数据中心下发的人脸底图信息形成预存人脸底图信息，以及同时采集相关人员的温度信息和人脸识别信息，将相关人员的人脸识别信息与预存人脸底图信息进行识别通过后，将相关人员的人脸识别信息及其温度信息结合形成人员识别信息，实时传输到云端数据中心。通过本发明实施例，可以精准地实现幼儿园出入园身份验证和考勤管理。

摘要： 本发明公开了一种用于幼儿园儿童人身安全的幼儿园校车监控装置，包括汽车前挡板、前部红外热成像传感装置、汽车后挡板、后部红外热成像传感装置、信号处理装置、液晶显示装置、报警装置和汽车操作台，所述汽车前挡板的前侧设置有所述前部红外热成像传感装置，所述汽车后挡板的前侧设置有所述后部红外热成像传感装置，所述前部红外热成像传感装置和所述后部红外热成像传感装置连接所述信号处理装置，所述液晶显示装置和所述报警装置连接所述信号处理装置。该新型在使用时可通过前后部的红外热成像传感装置检测到汽车前后方是否有幼儿园儿童，当有人时通过信号处理装置，使报警装置报警并在液晶显示装置上显示图像和图形。

摘要： 本发明提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理系统，包括：虹膜采集终端、主控终端及输出终端，虹膜采集终端、主控终端及输出终端彼此之间通过无线通信或者有线通信的方式进行通信；其中，主控终端对虹膜采集终端采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息进行匹配；正确虹膜图像信息以及幼儿身份信息存储于主控终端中；当采集获取的虹膜图像信息与正确虹膜图像信息匹配成功时，输出终端输出所述幼儿身份信息。本发明还提供了一种基于虹膜识别的幼儿园接送管理方法。本发明的幼儿园接送管理系统及幼儿园接送管理方法，不但提高了幼儿接送过程的安全性，而且提高了身份验证的效率和准确率，在一定程度上杜绝了不法分子伪造身份冒领幼儿的现象。

摘要： 本发明属于数字教育技术领域，提供了一种基于数字化的幼儿园融合教育和精准教学平台，包括评估和画像模块，对特殊需要儿童进行能力和技能评估生成画像；个人发展计划模块，根据画像的专家网络和大数据分析生成对应的个人发展计划；教学实施匹配模块，根据个人发展计划匹配对应能力和技能的教学计划和实施内容；测评模块，用于教学实施后对特殊需要儿童进行再测评；园区管理模块，用于匹配和管理特殊需要儿童的班级、师资、教室资源。本发明填补了幼儿园融合教育和精准教学系统的空白，使得幼儿园可以招收和干预更多特殊需要特殊需要儿童，幼儿园教师可以针对特殊需要特殊需要儿童的具体情况实施更高质量的教学和干预。

摘要： 本实用新型涉及教育仪器技术领域。公开了基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器，包括台体，所述台体上转动安装有转动盘，所述台体右侧设有第一滑槽，所述第一滑槽处设有拍摄装置，所述拍摄装置由无线摄像头、升降横杆、升降竖杆、握柄及第二滑块组成，所述无线摄像头通过第二转轴与所述升降横杆转动连接，所述第二转轴与所述无线摄像头转动连接处设有阻尼，所述升降横杆与所述升降竖杆滑动配合，所述握柄固定安装在所述升降竖杆底部，所述握柄底部与所述第二滑块固定连接，所述第二滑块可拆卸安装在所述第一滑槽中。本实用新型提供的基于幼儿园STEM教育的物联网教育仪器能够解决目前存在的不足，能够有效为教学活动提供便利。

摘要： 本实用新型公开了一种用于幼儿园健康教育的宣传展栏，包括框架，框架的底部两侧固接有底座，底座的底部固接有固定板，框架的顶部一侧固接有遮阳板；框架的一侧底部内凹设有容纳槽，容纳槽内转动安装有手轮，手轮的一端同轴滑动卡接有主动转轴，主动转轴转动安装在框架内的底部，主动转轴外摩擦连接有宣传布，宣传布的顶端内部摩擦连接有从动轴，从动轴转动安装在框架的顶部内。幼儿园老师或者学生可以通过拉出手轮对主动转轴进行转动，进而带动摩擦连接的宣传布转动，进而可以更换宣传展栏内的展示内容，通过手动的操作，正好满足了小朋友多动的习惯，提高了学生的兴趣。

摘要： 本实用新型涉及学前教育玩具技术领域，具体为一种用于幼儿园教师的学前教育玩具，包括玩具主体，所述玩具主体包括桌板，桌板底部四个拐角处设有用于方便调节玩具高度的支撑腿，其中距离较近的两个支撑腿底部设有用于提高该玩具稳定性的稳定结构，桌板顶部设有开槽，且桌板底部中心处设有用于培养孩子整理习惯的储物结构，通过设置储物结构，使得该玩具可以更好的培养孩子们整理收纳的好习惯。

摘要： 本实用新型公开了一种幼儿园教育的安全防护攀爬结构，包括橡胶底座，所述橡胶底座顶面固接稳定架底端，所述稳定架顶端固接固定台底面，所述固定台两侧对称固接第一斜板和第二斜板，所述第一斜板和第二斜板两侧分别固接防护板，所述第一斜板上均匀固接多个攀爬阶梯，所述第二斜板两侧的防护板之间固接攀爬网，所述固定台一端固接滑梯，所述滑梯顶面固接隔板。该设备能够同时让多个幼儿进行攀爬，设备设置了两种不同的攀爬装置，让幼儿可以同时体验到不同攀爬方式的乐趣，攀爬网和攀爬阶梯两侧设有防护板，可以有效防止幼儿从侧边摔落或被其他幼儿拉扯掉落，增加了设备的安全性，也可以教导幼儿按顺序使用器械。

摘要： 本实用新型公开一种幼儿园教育用攀爬设备，包括杆梯和绳梯，所述杆梯安装在绳梯前端，所述杆梯与绳梯之间呈V型角度设置，所述杆梯与绳梯左右两侧上端连接处外部均套接有固定装置，所述杆梯与绳梯靠近下侧左右两端之间均连接有稳定杆，所述杆梯和绳梯左右两端底部均设置有调平装置，通过在杆梯和绳梯左右两侧连接处外壁上端设置固定装置，使杆梯和绳梯上端连接更牢固、更紧密，减轻杆梯和绳梯接触面的磨损，降低连接处断裂的风险，防止连接处滑动夹人，防止尖角磕人，通过在杆梯和绳梯左右下端设置调平装置，使攀爬设备更稳定，能够适应不同地面，使攀爬设备站立更稳定，减少攀爬时的晃动。