作文技巧

摘要： 作文,一直以来都是语文教师重点关注的问题,特别是在全面培养学生的教育趋势下,引发了教师更多的思考。小学语文教师围绕如何促进小学生写作,开启了多样化写作教学方法探究。教师拓展学生阅读,针对学生的问题展开教学,组织学生进行作文互评,锻炼学生主题写作的能力,从不同角度总结了有效的作文教学经验。作文写作一直以来都是语文教师教学的重点和难点,对学生学习语文知识、运用作文技巧等有着深远的影响,不仅考查学生对知识的吸收情况,还考查学生对知识的理解情况,同时还反映了学生的思想态度和理想追求等。

摘要： 不少小学生畏惧作文,在作文中表现出无话可写,遣词造句能力差,只会写几句干巴巴的口语,逻辑混乱,表达不清,厌烦,不想写等现象。针对此状况,我们总结出了“导之以趣,辅之以技”的作文教学方法。教师要从培养学生的作文兴趣入手,让学生喜欢上作文,在此基础上引导学生掌握作文技巧,提高写作水平,让学生在写作过程中获得愉悦感和成就感,形成良性循环,使学生作文能力逐步提高。

摘要： 前情介绍,在大海深处,有一个精灵王国,里面的每个精灵都精通一项作文技巧。强大的精灵王精通所有作文技巧,并把它们写在了一本作文秘籍上。青芽精灵和紫月精灵因为偷看作文秘籍而被追捕,逃出精灵王国,来到陆地,和左小文、冯歌德、戴星儿成为了好玩伴,还跟他们一起来到了学校。这天语文课上,笨笨老师说:“我们来玩一个小游戏!”同学们无不面露惊奇,看向笨笨老师。

摘要： 读书破万卷,下笔如有神。这强调的是海量阅读,要多读书只多读书还不够,要对部分感兴趣的章段进行精读,细细品味,字斟句酌,收获自己的人生感悟或作文技巧、复述故事,激发学生多读书、深读书深度阅读,是指学生在阅读名著时,能读懂名著内容,理解语句,懂得所表达的主旨,掌握明显的写作文的方法。深度阅读往往是建立在海量阅读基础上。海M阅读,顾名思义是博览群书,要求学生广泛阅读。学生名著读得多了,理解能力自然不断增强,促进阅读的深度。

摘要： 在小学语文教育体系中,教师应以培养高年级学生语文作文技巧作为主要教学工作。重视提高小学高年级学生的语文作文技巧,能够提升小学生的语言核心素养,小学语文教师应将工作侧重于培养学生的写作表达能力,进而使小学生在语文学习方面能够得到全面的发展。本文将对小学高段语文的作文技巧进行分析与探究,希望可以为广大小学语文教师优化作文教学提供一些帮助和借鉴。

摘要： 古诗是语文教学重要的板块,我们的古诗教学往往把陶冶学生的道德情操、丰富学生的精神世界、扩展学生的审美视野作为目标。如果能让学生在了解诗意的基础上,把古诗改写成一篇描写具体生动的作文,让人如临其境,那更是教学上的锦上添花。这种改写训练,能培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的作文技巧。

摘要： 《语文课程标准》指出:教师在指导作文的时候,要时刻有范文意识,充分利用范文作为指导的范例,这样不仅可以提高作文指导的质量,还可以让学生更好地掌握作文技巧.著名教育家叶圣陶先生说过:"课文是一个例子,凭着它可以教会学生举一反三的本领."作文教学亦如此,教师要教会学生把课文中掌握的写作方法,巧妙地运用到作文中.

摘要： 在传统的作文教学中,教师会利用范文讲解作文技巧,方式较为单一,学生处于被动接受的状态.学生听过之后,并不能将学到的方法运用到作文中.随着新课程改革的深入,教师要改变传统的教学观念,坚持以学生为主体,充分调动学生写作的积极性,让学生真实地感受到写作的乐趣,在作文中抒发真情实感,学生在写作过程中,能不断提升写作自信与满足感,用饱满的热情投入到作文学习中.

摘要： 不少人以孩子会不会"做文章"来判断孩子的语文素养,热衷于各种作文技巧和"大全",但久久乏功。表面上的"会不会",往往是背后的"能不能",表达能力缺失,纵然有大量语料和技巧,也是舍本逐末。"口头为语,书面为文,文本于语,不可偏废",口语表达是书面表达的基础,上好口语交际课是培养学生表达交流能力的基础。口语交际教学的本质口语交际属会话式表达。其对话双方在具体的交往情境语境中,通过口语对话,在相互说、听的语言实践中进行有效信息交流,沟通情感、思想等。它不仅侧重口语表达的规范和清晰,也强调交际本身的情感、态度、有效等。

摘要： 语文阅读实际上与写作是相辅相成的,语文阅读能够成为学生写作的一个引领点、训练点和启发点.教师围绕一篇优秀文本所展开的阅读教学,不仅能提高学生的阅读能力、欣赏能力,还能调动学生的写作兴趣,通过阅读收获写作的素材、写作的灵感、写作的方法以及技巧,提高学生读与写的能力.

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上述目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。

摘要： 技巧识别装置(100)基于规定的规则，将按时间序列获取到的包含实施一连串的表演的被拍摄体的三维骨骼信息分节为多个单元。技巧识别装置(100)判别与多个单元中的第一单元对应的姿势运动是具有表示被拍摄体静止的特征的第一运动、还是与第一运动不同的第二运动。技巧识别装置(100)基于与第一单元对应的判别结果、以及对与第一单元连续的第二单元中的移动运动的种类进行识别的识别结果，来确定与至少包含第一单元以及第二单元的组合对应的技巧。

摘要： 本申请涉及一种歌唱技巧检测方法、歌唱技巧展示方法、计算机设备和计算机程序产品。通过获取待检测音频，并获取待检测音频对应的基频序列，获取基频序列中各个基频的音高变化幅度，根据该音高变化幅度确定各个基频对应的音高变化趋势，再根据各音高变化趋势的持续时间以及基频序列在该持续时间内的音高变化数值，确定基频序列区间中对应的歌唱技巧。相较于传统的基于深度学习建模的方式识别音频中的歌唱技巧信息，本方案通过利用音频的基频的音高变化信息，确定音频中存在的歌唱技巧，可以实现提高歌唱技巧检测效率的效果。

摘要： 凸缘联接技巧判定装置，具备：接收部，其从针对为了连结凸缘而紧固的多个螺栓分别对应设置的各紧固力检测器，接收随着受验者的多个螺栓的紧固作业而输出的输出信号；测量部，其取得多个测量结果，该多个测量结果表示接收部接收到的、多个螺栓各自的从紧固作业开始时到紧固作业完成时的各个输出信号的变化的推移；运算部，其对多个测量结果进行运算，分别得到表示在多个螺栓的紧固作业中的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第一运算结果、表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各个紧固力检测器的输出信号值的偏差的第二运算结果和表示在多个螺栓的紧固作业完成时的各紧固力的程度的第三运算结果来作为技能判定项目；判定部，其基于将各个技能判定项目与判定基准相对照的结果，判定各螺栓的紧固作业的受验者的技能是三个以上的技能等级的哪一个；以及输出部，其输出判定部的判定结果。

摘要： 本发明公开了一种基于作文扣题度的自动作文评分计算方法，该方法包括S1：句子预处理和分布式表示；S2：图卷积神经网络构建；S3：图卷积神经网络训练；S4：多层感知机分类器训练预测。本发明应用在自动作文评分领域，实现对非扣题作文的检测和发现，作文参考范文和学生作答作文的文本匹配程度是作文评分的一个重要特征，通过一种新颖的方式构建了图神经网络，综合了各个句子的相似度计算作文扣题度。

摘要： 本发明创造属于教学辅导领域，具体涉及了一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了解决存在小学生作文写作难的问题，本发明创造提出了一种可以高效、明了并轻松的提升小学生作文写作水平的针对小学生作文辅导的作文要素分析算法。为了实现上诉目的，本发明创造所用采用的技术方案是，一种针对小学生作文辅导的作文要素分析算法，包括以下步骤：S1：初始化；S2：录入需分析的作文；S3：对作文做结构分段处理；S4：对作文做写作要素点提取和分析；S5：给出作文分析结果。

摘要： 本发明的作文素材共享教学系统及其作文素材共享方法，能够通过随时的添加、更新素材数据库中所存储作文素材的文本信息，向用户提供新的素材内容，还通过提供作文素材文本信息的查询和提取大幅的方便了对不同时间段、不同类型的作文素材进行查找，并且能够让用户，定制生成个性化的作文素材本文件，还能够让不同用户查询和共享阅读到自己或其他用户的作文素材本文件以及其中的作文素材活页，解决了现有技术中基于期刊方式的作文素材本开展作文教学工作所存在的素材内容更新时间受限、素材内容的个体针对性不足、作文素材查找难和便利性差、素材内容形式的丰富性不足、缺乏素材内容相关信息的交互性等问题，能够更有效的帮助开展学生作文教学工作。