审美视野
审美视野的相关文献在1985年到2022年内共计192篇,主要集中在中国文学、绘画、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文192篇、专利文献2289篇;相关期刊169种,包括唐都学刊、学术交流、宁夏大学学报(人文社会科学版)等;
审美视野的相关文献由194位作者贡献,包括刘晋、尚辉、张地容等。
审美视野
-研究学者
- 刘晋
- 尚辉
- 张地容
- 张静
- 李星
- 罗顺玉
- 高焕春
- 黄申发
- 丁培亮
- 东方蝃
- 乌琼
- 仇志琴
- 付心诚
- 仝清云
- 余颖
- 傅金祥
- 储冬叶
- 兰维
- 冉鹏
- 冯冀
- 冯露
- 刘党桦
- 刘宏彬
- 刘恋
- 刘扬体
- 刘春芳
- 刘生东
- 刘礼君
- 刘胜文
- 刘谦
- 匡智峰
- 单鹏程
- 卢红月
- 古耜
- 叶燕玲
- 吴莹莹
- 吴鸿慧
- 周建忠
- 周艳春
- 周若金
- 唐建梅
- 夏珍华
- 姚绍将
- 孙亚云
- 孙媛
- 孙彤
- 宋小霞
- 封宇一
- 尤怡红
- 庄君
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李郁
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摘要:
文章依据美学中审美能力理念,以学生习作中审美主客体为研究对象,通过探讨形象描摹与情感抒发之间的关系,反思传统写作教学中因学生审美能力欠缺而造成两者关系割裂的窘境,结合美学理念中感知、情感和思辨等要素探究提升初中生写作能力的教学路径。
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摘要:
国学研究以传统学术为研究对象,以现代学术视野予以深切观照,探讨传统学术的丰富内涵和思维路径,抉示其现代价值,有裨益于新时代中国特色社会主义文化建设。本期的三篇文章既有文学地理学的探讨,也有史学义例与文献编纂思想的研究,是新视野下的传统学术研究。地理环境、山川形胜对文化的滴定具有深远的影响,而进入人文视野的地理,则具有更为特别的意义。吴越襟海带江,形势险要,山川佳胜,“千岩竞秀,万壑争流,草木蒙笼于上,若云兴霞蔚”,使人应接不暇。永嘉南渡,吴越山川进入文士的审美视野,既充实了诗文的表现内容,也成为抒写时代文化与精神之载体。
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武佳文
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摘要:
戏曲艺术是中华传统文化的重要组成部分,在中国乃至世界文化艺术领域具有崇高地位。然而随着流行文化的扩散甚至泛滥,戏曲艺术的传承与发展面临着重重危机。为使戏曲艺术重回当代民众的主流审美视野,越来越多的从业者致力于探索戏曲艺术的当代传播路径。由周雪所著的《基于新媒体平台的戏曲传承与推广研究》一书,在新媒体环境中探究戏曲这一古老独特的艺术门类与新媒体传播间如何形成高度契合。
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姚绍将;
邰光忠;
张安芳
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摘要:
精致的传统工艺苗族刺绣是传统社会文明中高水平的民族传统技艺之一,是苗民族生活生产经验的智慧结晶。其研究主要可以分为古籍记载与民族调查类、图像再现与汇编类和图文并茂的现代阐释式研究等。梳理其研究文脉,凸显当前存在问题,重新思考苗绣研究的当代价值。
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沈丽琴
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摘要:
视觉传达设计是将实用性与艺术性充分融合的设计过程,该过程不仅需要设计人员具备专业的视觉设计理论与技法,更需要其具备开阔的审美视野甚至艺术创造能力。近年来,随着大众审美水平的提升,视觉传达设计面临的市场要求也越来越高。面对该情况,部分设计人员开始以学科交叉为出发点,从其他领域提取设计元素,而基于文化地理学视角的地域文化符号,在视觉传达设计中有着广阔的应用前景。
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丁培亮
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摘要:
新时期语文课堂教学中,教师应该认识到古典诗词教学对于学生审美素养形成的重要性,通过科学的方法,提高古典诗词教学质量.通过审美的方式对古诗词进行鉴赏和分析,是诗词教学的关键.本文在阐述审美视野下初中古诗词教学意义的前提下,寻找出初中古诗词中所蕴含的教育资源,从而为审美视野下的初中古诗词教学探索新的教学方案.
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摘要:
荣获:2019-2020’中国城市可持续发展推动力大奖"金冠奖"——年度最佳建筑空间设计典范企业企业简介:CTG城市组创立于1999年,总部设于广州,以其独特的"室内设计的工业实践"理念,及其具有国际格局的审美视野设计出品,成为中国高层建筑和公共建筑室内设计领域的行业代表。沉淀多年,CTG城市组在设计质量与系统服务方面均得到行业及客户的高度认可和赞誉。
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庞晓蒙
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摘要:
故事是人朴素而经典的审美教育方法,具有卓越的审美教化的力量。目前,“五育融合”的教育理念需要美育发挥桥梁与纽带的作用。而当下审美教育仍然面对诸多问题,急需找寻好的教育方法,故事美育成为一条突围之路。故事的美育功能仰赖于其以“人性、真实、生活”三大支点为核心的内在价值。以此为基础,故事具有了普世性审美能量,同时拥有了一种优势可以超越艺术形式的束缚,以审美视野的方式进入艺术、自然与人生美育领域,使人在审美时借助故事性想象与审美对象进行泛性审美连接,以审美共情寻求更好的审美体验,从而提高审美素质,深化美育成效。
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胡燕姗
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摘要:
古诗是语文教学重要的板块,我们的古诗教学往往把陶冶学生的道德情操、丰富学生的精神世界、扩展学生的审美视野作为目标。如果能让学生在了解诗意的基础上,把古诗改写成一篇描写具体生动的作文,让人如临其境,那更是教学上的锦上添花。这种改写训练,能培养学生学习古诗的兴趣,提高学生的作文技巧。