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高段

高段的相关文献在1992年到2022年内共计510篇,主要集中在教育、文化理论、矿业工程 等领域,其中期刊论文442篇、专利文献68篇;相关期刊165种,包括中外交流、新课程(小学版)、考试周刊等; 高段的相关文献由637位作者贡献,包括宋小平、李丰廷、王静等。

高段—发文量

期刊论文>

论文:442 占比:86.67%

专利文献>

论文:68 占比:13.33%

总计:510篇

高段—发文趋势图

高段

-研究学者

  • 宋小平
  • 李丰廷
  • 王静
  • 孙玉海
  • 宋晓莉
  • 苏聚卿
  • 伍永平
  • 侯山花
  • 包长明
  • 姬冬
  • 期刊论文
  • 专利文献

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学科

年份

    • 李开连
    • 摘要: 写作是小学语文教学的重要组成部分。在当前的小学语文写作教学中,学生写作能力较差已经成为了较为突出的问题,不但影响了整体的语文教学质量,也对学生的全面能力发展产生了限制,形成了严峻的局面。小学高年级学生即将升入初中进行更高层次知识的学习,如果学生在这一阶段没有奠定扎实的写作基础,很难跟上初中的学习进度,会对学生的发展产生严重不良影响。因此教师必须抓好这一阶段的作文教学,稳固学生的写作根基。
    • 肖楠楠
    • 摘要: 小学高段数学复习是小学高年级学生整体回顾数学知识和构建数学知识体系的重要过程。本文结合笔者的亲身实践,以《多边形的面积》及《长方体和正方体》单元的复习课为例,针对小学高段数学复习课的教学困境,研究思维导图在小学高段数学复习课教学中的应用策略,旨在帮助学生构建知识体系,从而有效提升学生的思维能力,提高复习课的教学效率。
    • 陈璟棠
    • 摘要: 相比于小学中低段的学生,高段学生的作文写作水平有了一定的基础,为情境作文教学的开展奠定基础。现阶段,情境作文教学中仍存在较多的问题,教学模式固定化、单一化、片面化等,阻碍了情境作文教学效果的体现。因而,进行小学高段语文情境作文教学的实践研究具有一定的现实意义。
    • 黄琴芳
    • 摘要: 随着新课程改革的全面实施,全社会对学生综合素质的培养重视度大幅度提升,而小学阶段作为学生学习与成长的关键基础阶段,更要重视不同学科核心素养的培养。小学数学作为基础教育阶段的关键学科,时至高年级阶段,由于数学知识难度提升,对学生的运算能力、应用意识、逻辑推理能力等要求更高,所以数学教师需要进一步加强对学生核心素养的培养,以便学生更快、更好地适应初中阶段的数学知识学习。基于此,本文将立足核心素养视角,对当前小学高段数学课堂转型深入思考,希望能够提高数学课堂教学实效,助力学生数学学科核心素养高效养成。
    • 拉次
    • 摘要: 小学数学教学的目的不仅是让学生学习数学知识,而且要掌握解决问题的能力。有很多方法可以满足新课程改革的教学需要,提高小学高段数学教学的有效性。教师对教学策略有着深刻的理解和灵活的运用。只有这样,才能引导学生深刻理解数学知识,快速掌握学习知识的教学内容,避免两极分化,提高小学高段数学教学质量,实现有效教学。
    • 许建
    • 摘要: 随着我国教育教学界的指导方针发生转变,利用传统教学手段展开小学数学高段教学已经无法满足现代社会对学生提出的更高标准。因此,教师要注重对教学手段进行创新,切实满足学生的实际学习需求,激发学生的学习欲望,推动学生开展高质量的自主学习活动,从而推动学生核心素养发展。在小学高段数学课堂中运用趣味性教学策略,可以为枯燥的数学知识披上趣味十足的“外衣”,有效激发学生参与教学活动的积极性,从而推动学生能力和思维的良好发展。
    • 王娜; 段红悦; 范舰
    • 摘要: 学生作文是提升他们语文水平的直接纽带,起着很关键的作用。但是,普遍的学生感觉“作文难”,写作时往往会出现无话可说、无事可写、无情可表的现象,导致学生的作文水平低下。通过对“作文难”问题的详细分析,剖析培养学生良好作文习惯的意义,从明确目标、精选内容、优化过程等方面创新教师作文教学;从激发兴趣、实践提升、修改创新等方面探索培养好习惯策略,推动语文作文教学改革,有效提升学生的写作能力。
    • 陈瑜
    • 摘要: 要让学生学会阅读、增加积累,就要拓展学生的阅读范围,深入研究教材,比较全面地把握好一篇课文,进而准确地定位一类文本,从而引导学生走向整本书的阅读。其中,针对单篇课文的教学,教师应确定适合的阅读目标以及教学策略;针对同类文本的定位,教师要引导学生对话编者,了解作者,关注文体;针对整本书的阅读,师生要找到篇与篇、篇与本之间的“互文”关系点。
    • 王红娣
    • 摘要: 习作是小学语文教学中的重点内容之一,目前小学语文高段习作教学存在教学方法单一、学生写作缺乏真情实感等问题,学生写出来的文章没有活力,学生对习作教学逐渐失去了兴趣。为了充分提升小学高段学生的语文习作能力,语文教师应加强对习作教学设计有效策略的研究。
    • 陈静静
    • 摘要: 语文这一学科主要培养学生的听说读写能力,其中读和写是对其感情的开发,提高其对文章的理解能力,以及写作水平,也是学生在学习语文的过程中应当具备的基本能力。但是小学时期的学生,认知和理解水平较低,并且有关语文的知识储备较少,不能在阅读或者写作的时候厚积薄发,写不出真挚感情的文章。在教育教学改革不断加深的背景下,各种新颖、高效的课堂教学方法纷至沓来,比如体验式教学法。而“体验式教学”注重“体验”二字,即对学生感情的激发,使其在体验的过程中有身临其境之感,加深对文章的理解,提升自身理解能力,符合小学生的心理特征,对语文课堂教学的提升有着积极意义。所以,小学高段语文教师在开展写作教学时,应当加强对体验式教学的应用,打造高质量的语文写作课堂,促进学生写作能力的提高。
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