学习理念

摘要： “有使命的学习”充分彰显了自我主导的积极建构式学习的理念和优势。它与基于问题的学习、基于项目的学习、基于目标的学习计划三种主动学习模式之间既有区别也有联系。明晰有使命的学习的实践价值,对明晰我国未来教育的价值、理念与发展框架等有重要启示。

摘要： 新课程改革的深入优化下,国家素质教育的进程有所加快,诸多先进的教学观念渗透教学活动。教学评价是学生学习过程中比较重要的一个环节,需要给予重视,并不断完善该环节。基于深度学习理念下的高中语文阅读教学中,学生的阅读效果需要教师进一步采用有效措施进行评价,以验证其阅读目标的达成情况以及表现情况,进而调整教学的计划。

摘要： 近几年,在“立德树人”和核心素养实施的大背景下,我校在深度学习理念实践中积极打造“学—评—教”联动课堂,从而提升了学校教育教学水平,促进了教师专业发展,培养了学生学科核心素养。一、研究缘起:小细节中隐藏的大问题在培训和使用统编教材的过程中,通过观评课,我们发现,由于缺乏经验的年轻教师过多,而个别老教师又观念陈旧,教师只顾主导课堂、对文本讲授只顾当下、忽视新教材主题单元的现象时有发生。

摘要： 在素质教育的发展背景下,深度学习理念也被得到高度重视,社会各界不再将注意力放在提升学生的学科成绩上,更加注重的是培养其专业的学科思维和良好的学习习惯,深化深度学习思想。初中的物理学科涉及的概念较为复杂,对学生的思维逻辑能力也有一定的要求,在其中融入深度学习理念有助于其在学习物理初期便树立正确的学科思想,为今后的学习和发展打下坚实的基础。

摘要： 深度学习是当前全方位推动课程变革,落实学生发展核心素养的重要途径,也是小学语文教育质量稳步提升的重要抓手。为了更好践行深度学习理念,配合国家义务教育统编版教科书的使用,我们以小学语文教材中整组教学内容为单位,着力探讨大单元整体设计思路。下面以统编版小学语文四年上册第四单元“神话”为例,笔者谈一谈关于单元整体教学设计的一点认识和思考。

摘要： 作文是语文的半壁江山,地位举足轻重。但学生作文现状不尽如人意。情感上不爱写,技巧上不会,写作能力令人堪忧。初中生写作之“困”主要表现如下。一、学习理念不对很多人觉得作文不好,多写就好。没有质量,先抓数量。方法简单粗暴,既忽略夯实基础,又漠视积累运用;既忽视文前构思,又不重文后修改。如此,不仅加重孩子们的课业负担,还扼杀了写作兴趣,适得其反。

摘要： 1引言深度学习理念下的学习过程是对“现学知识”与“先前知识”之间关系的深刻理解,是学习者对于学习过程的调节和监控,进而生成意义感和价值感的过程.深度学习作为落实数学核心素养的重要路径,对发展学生“理性思维”及“科学精神”有着重要推动作用.本文以《数系的扩充和复数的概念》一课为例,讨论在深度学习视角下数学教学设计与实施的关键环节.

摘要： “双减”政策的出台,带来学校、家庭、社会优质教育资源的结构重塑,让教育回归育人本位。武汉市光谷第四小学以“生态教育”为办学理念,以“给生命以绿色,给个性以空间”为办学追求,面对“双减”的时代考验,提出了多元融合、多元供给、多元共生的生态学习理念,通过家校社优质资源协调互补,构建了一幅课内外互动、校内外联动的教育生态:以“知行合一”的作业体系改革,重构了学科生态;以“素养本位”的学习方法升级,重塑了学习生态;以“个性培养”的走班课后服务,重组了成长生态,让每个生命在学校这个“生态园”中精彩绽放。

摘要： 深度学习是幼儿在与环境互动的过程中,围绕有挑战性的主题,积极主动地投入到真实的问题情境中,联系已有知识和新知识,运用多领域知识经验解决问题,以合作和分享的方式持续进行探究,运用绘画、言语、图表、思维导图等多种形式表征自己的学习过程与学习结果,在解决问题的过程中不断发展高阶思维。在种植活动中,我园教师秉持深度学习理念,积极开展实践与探索,支持孩子在持续的种植活动探究中积累种植经验,促进幼儿在种植活动中的深度学习。本文将以"四个真"出发,结合任务驱动、真实情境、多元融合和生动留白四个策略论述"佛手瓜种植活动"的实践与探索过程。

摘要： 不同于本科阶段的知识习得,研究生的学习要在一个更为具体、专门的学科领域、研究方向里面表达新的思想,通过研究和探索,至少能够就研究对象及其问题形成自己的学术看法,因而偏重于知识的创发。也可说,这是一种研究性的学习。这中间,有关治学方法,前贤示我津筏,阐论已夥,不待细数。然而成为职业的学者,未必是每一个人的选择,如此,则谈论研究性学习,或当超越通常而言的方法层面,而勘入看似无用实则对读书研学乃至立身行事不无裨益之研究精神、学习理念的层面。应“研究生论丛”张子怡学棣之邀,笔者从古典资源中拈取几个关键词,师其辞义,稍予阐发,以续貂前贤之后。以下四个部分既相对独立又彼此联结,撮其旨要,仍在“学,不可以已”①。

摘要： 图书馆是传播知识、推广教育的主要阵地之一.列宁说:"图书馆员是图书馆事业的灵魂."图书馆员是图书馆的主体因素,全面提高图书馆员素质,是促进现代化图书馆事业全面、协调、可持续发展的需要.目前,有部分图书馆员没有相应的专业知识和运用新技术的能力,难以完成筛选信息和评价信息的高层次工作.这与现实的工作需求相矛盾,因此,提高图书馆员的素质迫在眉睫.要加强思想教育，建立竞争机制，树立学习理念。图书馆是服务读者的前沿阵地，图书管理员要忠于职守、勤恳工作，遵守《中国图书馆员职业道德准则》。馆员接待读者时刻要用和善的目光，微笑的表情，和蔼亲切的语言，在广大读者心目中塑造良好的职业道德形象。保证图书馆员素质、能力的提高，重要的是形成一整套切实可行的强有力的制度作保障，建立有责任、有激励、有约束、有竞争，充满活力的管理运行机制，着重从水平、能力和业绩上对图书管理员进行考核，把最合适的人安排在最合适的岗位上，这样才能形成一个最佳的人才竞争和流动机制，调动馆员的积极主动性。强化终身教育理念，拓宽继续教育的内容，让更多的基层图书馆员一专多能，学以致用，成为多面手。图书管理员必须进行计算机技术教育培训，增强网上采编能力，增强网上信息检索和对用户进行服务的能力。经常性地到先进的、一流的图书馆学习，参加专题讲座和学术会议，积极撰写学术论文，与有关专业人员进行交流、研讨，通过学习更新观念，增长见识，拓展视野，适应时代发展的要求。基层图书馆员还应与读者相互影响、彼此沟通、知识共享。

摘要： 伴随着电视传播技术的不断革新,在新型传播设备和传输系统的支持下,在新媒体以及多重传播方式的影响下,电视气象节目的制作已发生了根本性的变化.对此,电视气象节目主持人要树立新的学习理念,追前更新;主动参与新的工作实践,求真创新;参与策划新的节目内容,提高互动意识和服务意识.只有这样,才能提升电视气象节目主持人的综合素养,提高公众对电视气象节目的满意度,更好地实现气象信息的有效传播.

摘要： 通过对欧洲学分转换系统的发展历程、运行机制、最新进展及现实困境的梳理和分析,在我国高等教育区域现代化发展,特别是学分互认机制的构建与完善过程中，建议从观念层面构建人本化的学习理念，从政策层面构建区域化的教育体系，从技术层面构建系统化的运作机制。

摘要： 现代社会是一个学习化社会,"学习"被提到前所未有的高度,"学会学习"成为现代教育目标的核心.而传统学习存在诸多弊端,包括:学习的主动性差;从师型多,自主性少;考什么,学什么;盲从性多,质疑性少;求同多,求异少;继承性过多,创新性过少;狭隘的"小学习观".人们应主动适应时代变化的需要,学会学习,树立"大学习"、终身学习、学习生活化、生活学习化、快乐学习等新的学习理念.

摘要： 建设学习型教学团队是时代对高等教育改革和发展的要求,是提升办学水平,增强学校核心竞争力的关键.本文就学习型教学团队的基本要求,树立正确的学习理念及提升教师的综合素质,不断提高教学质量等方面进行了分析与论述.总之，建设学习型教学团队不仅是一门有效地调动教师聪明才智的艺术;更是一种激发团队创造力，最终实现团队目标的现代教学管理方法。在学习型教学团队建设过程中，教师的群体智力得到开发，教师的团队合作得到加强，教师的综合素质得到提升，更为重要的是形成了深厚的学习研究氛围，有力地推动了师资队伍建设、课程建设、教材建设、实验室建设等工作，促进了工程实践教学的可持续发展。

摘要： 从基层图书员队伍的现状出发,分析加强基层图书馆员素质的必要性,总结了基层图书馆员应具备的素质,提出提升基层图书馆员素质的途径：要加强教育与培训，加强图书馆队伍建设，加强交流，建立竞争机制，树立学习理念，加强文化知识和外语知识的教育。

摘要： 护理是一门古老而年轻的学科，具有自然科学和社会科学双重属性。护理及相关学科的内容丰富而繁杂，护理职业的神圣性、实践性、艰苦性、风险性和人格化等特点，决定护理专业的学习具有自身的特点和要求，培养学习型护理人才亦是当务之急。

摘要： 在新的时代背景下，促进图书馆员的职业发展，不仅应该不断探索其实现途径，同时应协调各种矛盾，及时应对发展过程中出现的各种问题，努力提高图书馆的服务质量。图书馆员是图书馆事业生生不息的内在动因，为此必须与时俱进、因势而动，在知识储备、技能更新、社交素养、持续学习等各方面强化修炼和提高，才能为成为公共文化服务创新发展的一支生力军。

摘要： 在新的时代背景下，促进图书馆员的职业发展，不仅应该不断探索其实现途径，同时应协调各种矛盾，及时应对发展过程中出现的各种问题，努力提高图书馆的服务质量。图书馆员是图书馆事业生生不息的内在动因，为此必须与时俱进、因势而动，在知识储备、技能更新、社交素养、持续学习等各方面强化修炼和提高，才能为成为公共文化服务创新发展的一支生力军。

摘要： 在新的时代背景下，促进图书馆员的职业发展，不仅应该不断探索其实现途径，同时应协调各种矛盾，及时应对发展过程中出现的各种问题，努力提高图书馆的服务质量。图书馆员是图书馆事业生生不息的内在动因，为此必须与时俱进、因势而动，在知识储备、技能更新、社交素养、持续学习等各方面强化修炼和提高，才能为成为公共文化服务创新发展的一支生力军。

摘要： 本发明公开一种基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具及其物理学习方法，所述基于STEAM教育理念的物理沉浮学习益智玩具包括：人机互动装置，包括输入装置、通信装置、显示模块和控制器；管道装置，包括若干个管道和管道盖；每个所述管道口上设有感应装置和信号收发装置；潜水艇玩具，包括若干个不同规格的潜水艇，所述潜水艇内固定安装有潜艇位置控制器；压力装置，包括内部中空的底盘；所述底盘包括若干个按压装置、若干个孔座和储水装置。本发明通过管道游戏的模式，使得游戏与实验的结合，能够让儿童学习到沉浮原理的知识，培养孩子的逻辑推理能、空间想象力、创造力，并且保持孩子解决问题的能力和好奇心。

摘要： 本发明的名称是基于先进教育理念的共同学习服务系统，其特征在于该系统采用将学员分为由一人或多人组成的若干学习小组、将共同学习的内容分解到各学习小组、各学习小组采用一定方式学习所分配的学习内容、各学习小组向其它学习小组讲解自己学到的内容的具体程序，来组织学习活动。

摘要： 取得部取得从控制对象观测到的、表示解释变量与目标变量的组合的多个观测数据。教师用学习部基于由取得部取得的多个观测数据，对用于根据解释变量输出目标变量的模型执行学习，生成学习完毕的教师用模型。学习用数据生成部通过对由教师用学习部生成的教师用模型输入规定的解释变量，取得针对规定的解释变量的规定的目标变量，生成规定的解释变量和规定的目标变量的组合作为用于对决策树模型执行学习的学习用数据。

摘要： 本发明的基板处理装置(100)具备基板保持部(120)、药液供给部(130)、基板信息取得部(22a)、药液处理条件信息取得部(22b)、及控制部(22)。基板信息取得部(22a)取得包含硬化层厚度信息或离子注入条件信息的基板信息，该硬化层厚度信息表示处理对象基板的抗蚀层中的硬化层的厚度，该离子注入条件信息表示在抗蚀层形成硬化层的离子注入的条件。药液处理条件信息取得部(22b)基于基板信息，自学习完成模型取得表示关于处理对象基板的药液处理条件的药液处理条件信息。控制部(22)根据药液处理条件信息来控制基板保持部(120)及药液供给部(130)，以利用药液对处理对象基板进行处理。

摘要： 学习装置(100、100a、100b)具有：学习用数据取得部(109)，其取得多个学习用数据，1个学习用数据是基于包含时间序列的观察值的1个或多个时间序列数据中的1个时间序列数据的第1信息、基于包含彼此不同的至少2个预测期间的多个预测期间中的1个预测期间的第2信息、以及基于经过预测期间后的观察值的第3信息的组合；以及学习部(110)，其将组合学习用数据中的第1信息和第2信息而成的信息作为说明变量，并且将第3信息作为响应变量，使用学习用数据取得部(109)取得的多个学习用数据进行学习，生成能够推理经过指定的预测期间后的推理观察值的已学习模型。

摘要： 具备：取得包含基板在装置内的位置及在各单元内的经过时间的状态信息的状态信息取得部；具有预测在某个状态下对于进行是否从匣盒取出新的基板及搬送至哪个处理单元的行动的价值的预测模型，并将取得的状态信息作为输入，基于预测模型选择一个行动的行动选择部；以进行所选择的行动的方式发送指示信号的指示信号发送部；取得包含处理片数与等待时间的动作结果的动作结果取得部；及以处理片数越多且等待时间越短则报酬越大的方式基于取得的动作结果来计算报酬，并基于该报酬来更新预测模型的预测模型更新部。

摘要： 本实用新型涉及理念学习技术领域，且公开了一种理念学习用课堂抢答装置，包括课桌和抢答机构，所述抢答机构活动安装于课桌顶部，所述课桌设置于抢答机构底部，抢答按钮设置于抢答机构顶部表面，所述抢答按钮外表面活动安装有升降块，所述抢答机构内部开设有内槽，所述内槽中心位置设置有回收槽，所述回收槽内侧底部两端设置有弹簧杆，所述弹簧杆顶部固定连接有底板，所述底板顶部两端设置有定位板。本实用新型通过抢答板底部一端与按压板表面固定连接，且抢答板通过按压板与卡槽活动卡接，便于学生在将抢答板一端与卡槽卡接后，可对按压板进行向下按压，保证抢答板完全卡接在卡槽，同时也起到一定的缓冲作用，对抢答板起到保护作用。

摘要： 本实用新型属于大健康教学设备技术领域，尤其为一种大健康理念教学用学习装置，包括支撑柱，所述支撑柱的数量为两个，两个所述支撑柱的相对面设置有同一个连接杆，两个所述支撑柱的顶端设置有同一个托板，所述托板的一侧物品槽，所述托板内设置有轴承，所述轴承内穿设有转轴；本实用新型，通过设置第一凹面板和第二凹面板，可以减少黑板反光的可能性，通过设置LED灯，防炫目的LED灯，发射出的灯光比较柔，基本不会产生炫目的情况，通过设置光电快关，根据室内光线情况，自动调节LED灯的亮度，增强黑板上的亮度，尽可能的防止同学近视，通过设置转轴和轴承，可以转动黑板，便于利用黑板的另一面。

摘要： 本实用新型涉及教学装置技术领域，且公开了一种大健康理念教学用学习装置，包括底座，所述底座的顶部固定安装有承重板，所述承重板的顶部固定安装有支撑柱，所述支撑柱的顶部活动安装有旋转卡柱，所述支撑柱的顶部且位于旋转卡柱的内部固定安装有旋转圆盘。该大健康理念教学用学习装置互动性相对较高，此外通过在底座的底部设置了减震板，达到了在移动时避免面积大的塑胶玻璃破损的效果，通过设置了滚轮，达到了便于移动的效果，通过在滑槽内设置了耐磨片，达到了延长使用寿命使用时更加方便的效果，通过在旋转卡柱的顶部开设的置物槽，达到了最大化多余空间的利用率的效果，通过在滑槽内活动安装的滚珠，达到了在转动时节省人力的效果。

摘要： 本发明涉及时装设计技术领域，且公开了一种深度学习理念应用于不同服装工厂生产的工艺方法，包括活动框，所述活动框的内侧壁处贯穿连接有固定钩，所述活动框的底侧壁处贯穿连接有折叠板，所述折叠板的底端贯穿连接有支撑框，所述支撑框的底侧端贯穿连接有伸长机构，所述伸长机构的内部包括活动毯和弹力板。通过将缝制好的衣服在先行定位后，可确定实际的版型，针线固定的位置便于修改，避免一开始缝制而难以修改造成布料的浪费，最终确定版型后再利用缝纫的装置将其精密缝制确定最终的样衣，在缝制的过程中可避免拖动而导致针线位置移动发生改变，避免缝制的过程中，后缀的衣服的重量受到干扰拖动而让正在缝制的服装走线出现偏差。