作文教学方法

摘要： 作文教学是小学语文教学中的难点,也是令无数小学语文老师头疼的课题,不少学生遇到作文题,抓耳挠腮、无法着笔。如何提高学生写作能力,已然成为了不少语文老师难以逾越的课题。经过多年的不断摸索,我总结出了一些行之有效的作文教学方法,在教学过程中也取得了一定的成效。

摘要： 科学有效的作文教学方法可以提高学生的语文综合运用能力,培养学生的写作兴趣,帮助学生建立写作信心,也是提高语文教学实效的关键。小学语文作文分类指导教学在实际的运用中有着很强的针对性,对提高学生的创造能力和写作水平有着十分重要的意义。一、培养写作兴趣兴趣是学生学习的动力,学生只有对写作产生兴趣。

摘要： 写作在初中语文学习中占有重要地位。在教学中,教师应根据学生的实际情况探索作文教学方法,比如创设情境激发学生的兴趣,或者引导学生细致精读,积累写作知识;充分利用微写作,提高写作技能等。总之,引导学生不断拓展写作的广度和深度。在不断的阅读、写作的练习中,下笔如有神,文章如行云流水,立意深刻,从而能够实现妙笔生花,灵动写作。

摘要： 不少小学生畏惧作文,在作文中表现出无话可写,遣词造句能力差,只会写几句干巴巴的口语,逻辑混乱,表达不清,厌烦,不想写等现象。针对此状况,我们总结出了“导之以趣,辅之以技”的作文教学方法。教师要从培养学生的作文兴趣入手,让学生喜欢上作文,在此基础上引导学生掌握作文技巧,提高写作水平,让学生在写作过程中获得愉悦感和成就感,形成良性循环,使学生作文能力逐步提高。

摘要： 传统的作文教学模式存在极大的弊端,导致很多学生谈“写”色变。在我国教育改革的大趋势之下,初中语文教师也应该跟随时代的潮流,迎合改革的步伐,推动初中作文教学模式的创新性发展,为作文教学课堂注入更多新鲜的血液,让学生逐渐爱上写作,不断提高其写作能力。在诸多作文教学方法当中,层递式教学法具有突出的应用价值和优势,将其应用在初中语文教学过程当中。

摘要： 2012年,莫言到斯德哥尔摩领取诺贝尔文学奖,发表获奖感言时说:小说家首先是会讲故事的人。我认为,语文教师也应该是会讲故事的人。今天和大家分享几个我在中考作文教学中的故事,以探讨中考作文教学方法。一、立意须新颖、高远1999年,上海市作家协会举办了第一届新概念作文大赛,此项活动一度影响了当时中学作文教学理念和学生文风。参赛的一位男生拿到的题目极富创意,监考老师随手抓起一张白纸,揉成团,扔进盛有半杯白水的玻璃杯中,对他说:"这就是你的题目。"这位男生思索片刻,写下了标题——《杯中窥人》。

摘要： 众所周知,在很长一段时间内,中学语文作文教学一直都是中学语文教学内容的重点和难点,写作也成为历年来学生们语文课程方面的弱势项目。写作,是运用各种文字以及符号记述事情、传递知识和信息、表达情感、交流沟通的一种方式,它是一种创造性的脑力劳动过程。作文能力是一个人语文素养、逻辑思维的重要表现,是每个学生必须掌握的基本技能。而现如今,语文初中语文作文教学的现状并不乐观,因此,本文通过分析现状,从问题中找到解决办法,从而研究新的语文作文教学方法,以帮助学生更好地掌握写作这一技能。

摘要： 众所周知,在很长一段时间内,中学语文作文教学一直都是中学语文教学内容的重点和难点,写作也成为历年来学生们语文课程方面的弱势项目。写作,是运用各种文字以及符号记述事情、传递知识和信息、表达情感、交流沟通的一种方式,它是一种创造性的脑力劳动过程。作文能力是一个人语文素养、逻辑思维的重要表现,是每个学生必须掌握的基本技能。而现如今,语文初中语文作文教学的现状并不乐观,因此,本文通过分析现状,从问题中找到解决办法,从而研究新的语文作文教学方法,以帮助学生更好地掌握写作这一技能。

摘要： 在时代新课改的背景下,学生的作文写作能力越来越受到重视,因此作文的教学方式也越发需要进行探究,为进一步有效地开展初中语文作文的教学,本文首先对当前的初中语文作文教学的现状和存在的问题进行了探究,从而进一步开展了作文教学方法的探究.本文对"读写结合""整合语文综合实践活动和作文教学,以综合实践活动促进作文教学""完善作文评价体系,倡导互评机制"这三种教学方式进行了探究,而这三种方式在文章中体现了其可以有效地促进初中的语文作文教学.

摘要： 教师要结合素质教育要求,科学开展语文作文教学活动,通过创新作文教学方法,来激发学生写作兴趣、锻炼作文创作自信,提高学生对作文知识的掌握能力,使学生认识到语文作文写作的魅力,掌握作文写作的技巧,全面增强小学生对作文的探究兴趣,突出语文作文教学方法创新的特色和特点,让作文教学成为引领小学生学习信念的重要内容,促使小学生在多元化的教学方法中,深入表达小学生的思想情感、科学整合语文教学素材,让小学生“有感而发”地进行作文创作,凸显出现代化语文作文教学方法的多样性,点燃小学生的作文创作热情,为开展多元化语文教学奠定坚实基础。本文从多个方面阐述“小学语文作文教学方法的创新”策略。

摘要： 本发明公开了一种大学语文教学方法及装置，其中的大学语文教学装置，包括双面书写板，所述双面书写板的外侧固定套设有框架，所述框架的底侧焊接有套环，所述套环内转动安装有转盘，所述转盘的底部中央焊接有套管，所述套管的内侧螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的底端延伸至套环的下方并焊接有底座，所述套环的外侧开设有矩形孔，所述矩形孔的两侧内壁上焊接有同一个转轴，所述转轴的外侧转动套设有水平设置的转动杆，所述转动杆位于转盘的下方，所述转动杆的两端均延伸至矩形孔的外侧。本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板的高度，且方便教师在双面书写板的两面进行书写工作，利于教师使用。

摘要： 公开的是一种设定将基板传送至支撑所述基板的可旋转支撑板上的机械手的位置的教学方法，该教学方法包括通过使用离心值设定所述机械手的位置，所述离心值通过执行利用所述机械手在所述支撑板上装载所述基板，以预设角度旋转所述支撑板，利用所述机械手将所述基板从所述支撑板卸载，并且多次检测定位在所述机械手的手上的所述基板的离心值的操作获得。

摘要： 本发明公开了一种双语作文教学使用的沙盘教学方法，具体涉及教学技术领域，具体步骤如下：步骤一、明确写作方向；步骤二、构建沙盘世界；步骤三、英语单词教学；步骤四、过程录制；步骤五、思维导图；步骤六、写作技巧教学；步骤七、作文修改；步骤八、优秀作文展示；步骤九、心理分析。本发明通过让学生围绕作文主题去建构沙盘世界，在音乐与沙盘游戏中体验自己的真情实感，真实地表达自己的内心感受，有利于发展孩子的思维能力、空间能力、想象能力、口语表达能力、树立正确的三观，再结合思维导图发散思维梳理出具体写作脉络，写出文章，通过各式各样沙具学习英文单词，增加词汇量，提升中英互译能力，学习方法上的迁移。

摘要： 一种作文写作的教学方法，其特征在于，包括一作文数据库；所述数据库将作文用词进行分类，并且列出各种场景的作文分类目录，可以让学生更好学习作文写作。

摘要： 本发明公开了一种大学语文教学方法及装置，其中的大学语文教学装置，包括双面书写板，所述双面书写板的外侧固定套设有框架，所述框架的底侧焊接有套环，所述套环内转动安装有转盘，所述转盘的底部中央焊接有套管，所述套管的内侧螺纹安装有螺纹杆，所述螺纹杆的底端延伸至套环的下方并焊接有底座，所述套环的外侧开设有矩形孔，所述矩形孔的两侧内壁上焊接有同一个转轴，所述转轴的外侧转动套设有水平设置的转动杆，所述转动杆位于转盘的下方，所述转动杆的两端均延伸至矩形孔的外侧。本发明设计合理，操作方便，教师根据自身的身高能够自行调节双面书写板的高度，且方便教师在双面书写板的两面进行书写工作，利于教师使用。

摘要： 本发明公开了一种语文教学方法。该方法包括：当接收到用户触发的语文教学计划生成指令时，根据指令中的语文学习目标获取对应的用户信息，用户信息包括基本信息和第一特征信息，基本信息至少包括智商、语文学习基础、记忆基因、聪敏基因、领悟基因、情感基因和专注基因；在预设数据库中查找得到与该基本信息相匹配且已完成该语文学习目标的学习者的第二特征信息；根据第二特征信息与第一特征信息进行模拟并显示模拟结果；当接收到用户触发的模拟结果接受指令时从预设数据库获取该学习者的语文教学计划。本发明还公开了一种语文教学装置及计算机可读存储介质。本发明能解决现有技术中无法根据学生的个体差异合理选择语文教学计划的技术问题。

摘要： 本发明涉及学习用品技术领域，尤其是一种大学语文教学方法及装置，支撑板上端中间部位固定安装有双面书写板，所述支撑板下端通过旋转机构安装有伸缩杆，所述双面书写板一侧的支撑板上安装有滑杆，且滑杆顶部通过限位块固定在双面书写板上，所述双面书写板另一侧的支撑板上开设有圆形槽孔，且圆形槽孔内通过紧固机构设置有伺服电机，所述伺服电机的输出轴连接有丝杆，且丝杆延伸至双面书写板上端，限位块与丝杆之间还设置有轴承，双面书写板的两侧均设置有条形板，所述条形板内侧均设置有海绵。该能够实现教学装置的双面使用，能够实现了双面书写板的随时切换，能够满足不同语文课的教学需求，提高了使用寿命。

摘要： 一种语文教学方法及装置，此装置包括一方块盒与多数卡片盒，在方块盒内设有多数个容槽，每一容槽可置放一个字母方块，每一字母方块为正六面体，每一面设有一个字母，在方块盒的盒体上另设有字母表以及多数玩法表。每一卡片盒内，包装了多数张提示卡，每一张提示卡的正面，印制了对应于玩法表的参照平面，背面印制了参考答案。此教学方法是，利用本装置，可视学习难易度从不同卡片盒内抽出一提示卡，再依参照平面来置放字母方块，即可由各该字母方块其中一面的字母，排列出提示卡上所提示的单字或字句，据此达到具有多样趣味变化性，能够提升学习效果的语文教学方法及装置。

摘要： 本发明为学生在科学、技术、工程和数学(“STEM”)或其他教育领域方面以及领导力开发方面创新了一种称为(An)x对一培训模型的综合教学教育方法，以形成一个专业的综合培训项目。该系统在为从儿童到成年人的各类学生提供培训时，具有有效和积极结果的验证反馈。当前教育模式的示例对于高中生、正在学习STEM并通过系统中多种事件和社交活动的整合与正式工作的员工互动的大学生特别有用。该系统使用组建的顾问团队和实验室来增强领导力培训以及为学生提供支持的后续服务。

摘要： 公开的是一种设定将基板传送至支撑所述基板的可旋转支撑板上的机械手的位置的教学方法，该教学方法包括通过使用离心值设定所述机械手的位置，所述离心值通过执行利用所述机械手在所述支撑板上装载所述基板，以预设角度旋转所述支撑板，利用所述机械手将所述基板从所述支撑板卸载，并且多次检测定位在所述机械手的手上的所述基板的离心值的操作获得。