绿色课堂

摘要： 宁波市正始中学创建于1934年,铸就了“勤奋、严谨、求实、创新”的校风学风,“绿色引领、和谐发展”的办学理念。学校积极推行绿色教育,从绿色环境、绿色课程、绿色课堂、绿色评价、绿色质量、绿色人际、绿色生活等方面入手,着力构建“绿色幸福校园”。学校先后获得“浙江省一级重点中学”“浙江省节水型单位”“省二级特色示范高中”“省卫生先进单位”“省健康促进学校”“省绿色学校”“宁波市文明校园”“宁波市垃圾分类示范学校”“宁波市劳动教育示范学校”等荣誉称号。

摘要： 基于提高课堂质量的考量,学校构建了绿色课堂教学的理念。在“绿色课堂”中,“倾听”与“表达”是学习真正发生的主要渠道。师生要耐心、用心地听取对方的发言,主动思考吸纳,做出积极回应与反馈;师生都要表达“真我”,教师要给学生创造言说的平台,要发自内心地点拨与唤醒,学生要大胆表现自己,充分表达自己内心真实的想法。师生在倾听中走向对话,学习在对话交流中走向深入。

摘要： 近年来,长阳土家族自治县龙舟坪镇永和坪小学党支部结合学校“打造教育的月色荷塘”的办学愿景,切实肩负起引领校园文化、塑造学校精神的重任,充分发挥政治核心作用,打造“咏荷芬芳,红心向党”党建品牌。以荷花为主题建设温馨校园,文化长廊充满书香气息,与学校“清风正气、高洁风范、宁静致远”的校风相得益彰;书声琅琅、翰墨飘香、声乐袅袅、笑声连连,诠释着学校“自律、自信、自立、自强”的学风;潜心教学、静心研修,在研修中提升、在团队中成长,与学校“清廉、风雅、垂范、高远”的教风相映生辉,建构出“生本教育,绿色课堂”教学品牌,“三和德育,快乐成长”德育品牌和“永和平安,平安永和”管理品牌,让学校成为教师心灵栖息的家园,学生健康成长的乐园。

摘要： 芦溪县银河镇中心学校坐落于江西省萍乡市东大门,地处丰饶的银河河谷平原。学校创办于1908年,以“创建绿色校园、实行绿色课堂、推行绿色德育”为主线,始终坚持与时代接轨,坚持走“绿色教育”内涵式发展道路。学校先后被评为“全国图书馆先进集体”“全国生态文明教育特色学校”“江西省绿色学校”“全省三项文化先进单位”等。

摘要： 小学科学是一门实践性很强的课程,而探究活动是学生学习科学的重要方式之一。《义务教育小学科学课程标准》倡导小学科学课要与学生的日常生活结合起来,积极开展动手、动脑等实践活动,让学生更好地理解基本科学知识,发现和提出生活中简单的科学问题,并尝试独立解决,在实践中体验和积累认知世界的经验,提高科学应用能力。同时还要培养学生的科学态度,让他们学会与同伴交流、交往与合作。

摘要： 绿色课堂强调要以学生为中心进行教学,教师需要采取科学有趣的教育方式,加强师生之间的有效互动,确保充分发挥学生的主观能动性。为保证小学数学教学效果,绿色课堂开始在数学教学中得到应用,尤其是计算教学之中。本文将通过研究人教版教材,对绿色课堂计算教学方式展开探讨,希望能够为小学数学的升级与优化提供一定参考。

摘要： 在实施初中数学教学过程中关注绿色课堂的打造,离不开师生的共同参与,关注和谐师生关系的打造,同时还要求社会环境以及课堂文化环境能够共同参与其中,为初中数学教学的进行提供资源支持。本文重点分析,在绿色课堂理念引导之下,关于初中数学动态生成课堂建设的路径,目的在于准确把握绿色课堂引导之下教师以及学生对应的心理和行为特征,基于微观层面思考,生成课堂的具体完善路径,不断提高初中数学教学质量,也为绿色课堂理念在初中数学教学领域中的贯彻和落实提供良好的支持。

摘要： 遵循学生身心发展规律和教育规律,着力提升学生核心素养,能够促进学生在全面发展基础上发展个性和可持续发展的课堂,就是我们要建设的绿色课堂。我校的绿色课堂紧紧抓住课堂教学的要素及其内在整体性展开:1.课堂教学目标:体现统整取向,从分解割裂到融会贯通。既重视学习与生活的关系、学生与同伴的关系、当前需求和未来发展的关系,更要由原来重视认知层面的知识习得转化为重视情境之中的知识综合运用。

摘要： 2016年,我国发布的《中国学生发展核心素养》,标志着国家将学生核心素养的培养提上日程.核心素养是课程学习形成的关键能力和必备品格,体现了学生的综合素质,彰显了新时期育人的核心价值要求.化学是高中阶段的重要学科之一,核心素养背景下,教师在教学过程中更应该坚持"科学发展观",积极培养"全面发展的高素质化学人才",通过对学生化学知识、技能的培养,引导学生提高自身综合能力,更好地适应社会需求,实现可持续发展.因此,作为一名化学教师,笔者积极探寻课程改革中"绿色课堂"的新实践,真正在核心素养背景下拓展高中化学绿色课堂的教育视角.

摘要： 在师范专业认证"学生中心、产出导向、持续改进"方针指引下,为培养能够适应现代社会发展、具有较高师德规范和核心素养的英语师范人才,同时结合英语专业一流课程建设的要求,本研究基于"绿色教育"理念,以?综合英语?为例,从课程设置、教学材料选择、教学模式与方法、评价方式、师生关系以及教师自身发展等方面探讨英语专业课程线上线下混合教学绿色课堂的构建.

摘要： 对于我校的绿色课堂而言，首先需要正视的问题是高效，天花乱坠的讲授课没有什么意义，高效的课堂教学不鼓励教师展演，追求的是“学”之结果，但学生基础素养、学习理念大都很差，受传统教学思想束缚太严重，到底是“讲”服务于“学”，还是“学”服务于“讲”，令很多教师头疼。绿色课堂倡导学生课前自主学习，课堂自由讨论，交流，老师适当点拨的模式，可是很多学生基础知识太浅薄，小组讨论仅仅流于形式，很浅显的问题都要花费很多时间，对于高考的要求相距甚远，有时候学生讨论半天都解决不了的肤浅问题，老师寥寥几句即可让学生豁然开朗，到底一节课，老师需要讲还是不讲，讲，讲多少都是个需要思考的问题。总之，绿色课堂需要从学生的问题入手，多研究学生的实情，探讨适合学生的实际情况的课革才是好样的，课堂改革问题不是一朝一日能解决的问题，守株待兔不行，拔苗助长也不行，静下心来，细细钻研学情，做到心中有数，才能做到有的放矢，达成目的。

摘要： 基于《义务教育数学课程标准(2011年版)》和北京市石景山区初中数学教学实际,利用文献分析、问卷调查和主成分分析等方法,本文建构了"五维十六项"的初中数学绿色课堂教学评价标准.在绿色教育理念指导下,该标准有效地将初中数学教师与数学教研员视域下绿色课堂评价基本要素的归纳和数学教育专家视域下绿色课堂评价基本要素的演绎相结合.北京市石景山区三所初中学校近三年的行动研究表明,该标准具有较好的科学性和可操作性,具备四条基本特征:(1)内化绿色课堂基本理念,构建和谐课堂文化;(2)符合初中生数学学习特点,关注学生可持续发展;(3)凸显初中数学学科特点,注重数学本质的理解;(4)引领教师个人反思,促进教师专业发展.

摘要： 绿色课堂系统建设需要从"学生健康自我"出发,根据课堂教学活动规律,结合罗杰斯的意义学习四要素理论——个人参与,自我发起,全面渗透,自我评价,制定绿色课堂的研究框架,确定了绿色课堂"健康自我"的6个成分性目标:氛围和谐、目标适度、学习专注、沟通有效、思维深入、评价激励.研究可以从一个成分性目标切入,将它与相关联的其他要素的有机结合,努力将它转化为每一节课的综合行动性目标,促进了实践层面的彻底改进.

摘要： 伴随着社会的快速发展,传统的以教师课堂教学、学生掌握间接经验、书本知识为主的教育模式已经跟不上时代的步伐.为了改变这一现状,世界各国都进行了不同形式的课程改革,尝试通过对课程改革来培养适应社会发展的新型人才.“鉴于此,我国《基础教育课程改革纲要(试行)》(2001)规定:从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程,其主要内容包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育.”设置综合实践活动课程,从根本上打破了我国以往以传授为主的教学模式,目的是培养学生的创新意识和动手操作的实践能力,并增强学生的社会责任感.

摘要： 本发明公开一种绿色颜料，其特征在于，该绿色颜料是平均卤素基取代数为12～16的多卤代锌酞菁与平均卤素基取代数为12～16的多卤代非锌金属酞菁的复合堆积物。该绿色颜料在保持鲜明的偏黄的绿色色调的同时，在物性尤其是耐热性和耐溶剂性等坚牢性方面优良，特别是可以有利地用作滤色器的绿色像素用颜料。

摘要： 本发明公开一种绿色颜料，其特征在于，该绿色颜料是平均卤素基取代数为12～16的多卤代锌酞菁与平均卤素基取代数为12～16的多卤代非锌金属酞菁的复合堆积物。该绿色颜料在保持鲜明的偏黄的绿色色调的同时，在物性尤其是耐热性和耐溶剂性等坚牢性方面优良，特别是可以有利地用作滤色器的绿色像素用颜料。

摘要： 本发明提供了一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括外墙体和设置在外墙体表面的若干个加强板，相邻两个所述加强板之间均设有绿色建筑单元，所述绿色建筑单元包括两个导轨和两个绿色建筑机构，两个所述导轨分别设置两个加强板的内壁上，两个所述绿色建筑机构间隔设置在两个导轨上，每个所述绿色建筑机构均包括承载板、固定板、种植组件、供水组件、间距调整组件、两个滑动块和四个支撑柱，两个所述滑动块分别滑动安装在两个导轨上，所述承载板的两侧分别与两个滑动块连接，所述固定板安装在四个支撑柱的顶部，所述种植组件安装在承载板的顶部，所述供水组件安装在固定板的顶部，所述间距调整组件设置在外墙体上。

摘要： 本申请涉及建材的领域，具体公开了绿色环保预制墙板的制作方法及绿色环保预制墙板。该制作方法包括有以下步骤：混凝土浆液注入：将配制好的混凝土浆液加入模具中；高压注射液态的透明树脂混合物：混凝土浆液加入模具后，根据混凝土表面的预设位点，将配制好的液态的透明树脂混合物采用高压注射的方式沿混凝土表面预设位点注入，并在混凝土中形成贯穿混凝土上下表面的由液态的透明树脂混合物形成的导光区；凝固：导光区和混凝土凝固；脱模。本申请采用高压注射透明树脂混合物的形式来形成导光区的，而且，本申请具有简化制作工序、缩短加工时长、提高生产效率、提高预制墙板结构强度、便于实现生产连续性、丰富预制墙板外观的效果。

摘要： 本发明涉及绿色建筑技术领域，具体为一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括围墙墙体、集水池、导管B和过滤网，所述围墙墙体固定于地面以上，所述集水池固定于地面以下位于围墙墙体右侧位置处，所述围墙墙体上端部表面开设有导水槽，所述导水槽内底部表面右端处开设有下水槽，所述下水槽内底部表面开设有导流孔，所述导管B设置于集水池的右侧处。本发明通过导水槽将雨水进行收集，经过过滤网的过滤后，雨水由连接管导入至集水池内部进行储存备用，同时在水泵的压力作用下可将集水池内部收集的雨水由导管B导出进行雨水再次使用，从而使得围墙墙体符合绿色建筑的要求，实现建筑资源最大化的利用。

摘要： 本发明提供了一种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，包括：墙体、饰面层和防冻组件，饰面层的外表面相邻分列固定安装有若干个可以防止饰面层外结冰的防冻组件，防冻组件包括有：壳体、可以在低温条件下自主导出制热物料的导料组件和可以在低温条件下产生高温热量的制热组件；饰面层的外表面相邻分列固定安装有若干个壳体，壳体呈内部中空、前后封闭、左端外凸、顶底水平、右端竖直的反字母“D”形状。该种绿色建筑墙体结构和绿色建筑，可以起到改善饰面层外的防冻功能，即便当墙体上种植的绿色植物处在寒冷的冬季环境下，也不容易因结冰而粘附于饰面层上，能及时在低温环境下对饰面层进行防冻保护，使绿色建筑外表面得以保持长久如新的状态的作用。

摘要： 本申请涉及绿色建筑技术领域，具体公开了一种绿色建筑墙体结构及绿色建筑，其包括墙壁和屋顶，所述墙壁远离地面一端的外壁设置有上滑轨，所述上滑轨下方于地面上设置有下滑轨，所述上滑轨与所述下滑轨之间滑移连接有若干个引导杆，所述引导杆靠近所述下滑轨的一侧设置有种有藤本植物的种植盆，所述墙壁内还设置有用于控制所述引导杆移动的智能控制器。本申请具有节约降低室内温度所消耗的能源的效果。

摘要： 本发明提供一种绿色酸性染料组合物、绿色酸性染料及其制备方法和用途。该绿色酸性染料组合物包括以下组分：如式(Ⅰ)所示的组分A：

摘要： 本发明涉及一种凝液热量绿色回收系统及蒸汽凝液热量绿色回收方法，包括：凝液预冷器，用于对通入的蒸汽凝液进行预冷；凝液冷却器，用于对预冷后的蒸汽凝液进一步冷却；热泵，一侧与所述凝液预冷器及凝液冷却器连接并吸收热量，另一侧与所述蒸汽发生器连接用于产生蒸汽；增压泵，用于将预冷后的凝液一部分通入凝液冷却器，一部分通入蒸汽发生器；蒸汽增压设备，与所述蒸汽发生器连接，用于将蒸汽发生器产生的蒸汽进行增压后输出。与现有技术相比，本发明解决低品位热能无法有效利用的问题，同时通过凝液预冷，降低凝液系统发生两相流阻塞流引起的管道震动的概率。

摘要： 本实用新型公开了一款打造绿色课堂的手机保管装置，它涉及手机袋装置技术领域；手机挂袋的袋身表面均为光滑式的，手机挂袋的缝制连接拐角处为弧形的，手机挂袋的背面顶部设置有挂板，挂板顶部一排均匀的设置有数个挂孔，袋身和挂板紧密缝合连接为一体。本实用新型有益效果为：它便于存放、取走，打造绿色课堂，提升高校课堂学习效果，可广泛应用于各大高校，且具有结构简单、设置合理、制作成本低等优点。