计算教学

摘要： 数学学习中,最重要的一部分就是数学的计算能力。这种能力贯穿数学学习的始终并最终应用于生活中。学生计算能力的强弱决定了数学成绩的高低。小学生尤其是低年级的学生,思维能力还不够发达,对数字和数学的学习处于感性时期。对于这个阶段的孩子,在日常教学中除了基本的计算教学知识外,教师要讲究方式方法,充分调动学生学习计算的积极性,让计算教学生动有趣、充满张力,这样才能确保小学生数学计算能力得到有效提升。

摘要： 数学学习中,最重要的一部分就是数学的计算能力。这种能力贯穿数学学习的始终并最终应用于生活中。学生计算能力的强弱决定了数学成绩的高低。小学生尤其是低年级的学生,思维能力还不够发达,对数字和数学的学习处于感性时期。对于这个阶段的孩子,在日常教学中除了基本的计算教学知识外,教师要讲究方式方法,充分调动学生学习计算的积极性,让计算教学生动有趣、充满张力,这样才能确保小学生数学计算能力得到有效提升。

摘要： 画图表征是数学教师教学的一种重要手段。它凭借图形的直观性,将抽象的数学语言与直观的图形语言有机结合,引导学生根据自己的需要画出不同的图,使数学语言合情转换成几何直观图形,达到以形助数、让数学在学生的眼中变得简洁而丰富的目的。一、运用画图表征,使学生“理清法明”,实现算理与算法的无痕对接在计算教学中,部分教师只借助语言表征进行枯燥的讲解,往往造成学生“理不清,法不明,能难成”,为了更好地使学生明理懂法,在教学中可以让学生借助点子图、方格图、线段图等多种画图表征直观地呈现计算的过程,将理的抽象与法的直观巧妙地结合。

摘要： 在小学数学计算教学中,教师要应用各种方法,促进学生理解算理,进而引导学生建构算法。理法融通,是学生计算学习的最高境界。指向算理理解的计算教学,要依靠学生的经验、依靠学生的操作、依靠直观的图形等。要让学生知算理、晓算法;依算理、明算法;释算理、用算法。还要将算理理解和算法建构统一到学生计算学习之中,使之成为学生计算核心素养的重要组成。

摘要： 本文从小学数学计算教学现状入手,论述自主学习策略的优势,结合青岛版小学数学教材教学案例,总结基于自主学习的小学数学计算教学策略。

摘要： 在小学阶段,计算教学非常重要,但落实在具体的教学中情况却不容乐观。基于此,笔者尝试对计算教学进行改革,通过设计适切的教学情境、有创意的探究活动和有层次的强化练习来开展有效的教学活动,以提高学生的计算能力。

摘要： 在小学阶段,整理与复习课程需要结合学生的认知特点以及学习规律,通过对某一阶段的知识梳理,帮助学生查漏补缺,发现潜在的规律,完成知识体系的总结,进一步提高学生对这些知识的应用能力。所以,整理与复习课程是一种极具地位和价值的课型,也是数学教学中的重要组成部分。在整理与复习课中,教师必须遵循理练结合、注重实效的原则。基于此背景,本文对“三位数乘两位数整理与复习”的教学进行了探究,旨在为广大教师的教学提供借鉴。

摘要： 新课程的改革和实施进一步丰富了小学数学教学内容,也给新一轮数学教学改革指明了方向。新课标指出:小学阶段不仅要让学生掌握计算方法,得到正确结果,还要让学生理解计算的意义。要确保新课标的顺利落实,教师必须提高对数学计算教学的重视程度,并把达成核心素养目标作为计算教学的一项重要原则,以便通过数学计算教学的创新调整,激发学生的计算动力,完善学生的计算能力和数学素养。小学数学教师在正确认识数学计算教学地位的同时,要把握小学生的学习能力以及接受水平,利用生动有趣和多样化的教学方法,对学生进行思维能力指导,达成以核心素养目标为依托构建科学严谨的小学数学计算教学体系。

摘要： 儿童对数学的认知一般都是源于认数及计算,因此,计算教学历来都是小学数学的重要组成部分。当前的计算教学,必须坚持“以人为本”的宗旨,要以学生发展为价值取向,摒除只以算得“又快又准”为标准。因此,从这个角度去审视当前小学计算教学,则普遍存在认知偏离的现象,而高质量的计算教学须在提升学生数学素养方面起到积极的作用,本文就提升小学数学计算教学效率提出具体对策。

摘要： 计算教学是初中数学教学的重要构成部分.为获得预期的教学目标应认识到信息技术在计算教学中的优点,提高信息技术应用意识,不断提升学生的学习体验.本文探讨微课技术、希沃课件、story line软件优化初中数学计算教学的具体实践,以供参考.

摘要： 计算教学是数学教学的根基.在计算教学中,笔者认为计算除了需要熟能生巧,更需要深刻理解算理.但算理的理解和计算的练习都是枯燥无味的,学习内容的本身难以激起学生探究的兴趣、思考的动力及计算的乐趣.故改变教学策略是计算教学中势在必行的事,针对低段孩子的年龄特点,笔者在教学二年级尝试在几个关键计算教学课上,从学生出发,整改教学素材,生动计算教学,赋予素材新的生命,给予教学新的活力,带给学生新的动力.

摘要： 随着教育改革的不断推行可以发现,现有数学教学模式已然不再符合现在小学生的数学学习需求.为此,要想保证数学计算教学实质有效,启导小学生积极参与数学计算学习,数学教师就必须依据所教学生的心理特征与计算特征进行教学手段创新,以此确保计算教学有趣、生动,切实培育学生能力.本文就从游戏教学的角度,探析游戏教学在小学数学计算教学中的应用,为后续数学教学优化提供方向参考.

摘要： 计算是小学数学教学中的一个重要内容,更是学习其他知识的必要基础.《课程标准2011(年版)》也将“运算能力”作为十个核心词之一.计算教学的课堂一直是单调、枯燥的,教的不好,就会模式化,程序化.如何让计算教学更深透?笔者认为,教师需要站在儿童的视角,用儿童的眼光看运算,让计算教学更深入更透彻.笔者分别从儿童的兴趣视角,儿童的操作视角,儿童的练习视角,儿童的思维拓展视角这几个方面入手进行阐述.

摘要： 在进行小学阶段的数学教学工作时,教师不仅需要向学生传授课本上的数学知识,还需要在教学工作中有效的将数学计算教学和问题解决教学进行融合,培养学生的思维能力、计算能力以及解决问题的能力.如果只是为了应对考试,对学生实行“题海战术”,让学生进行大量且繁琐的练习,就会消耗学生的学习积极性,甚至会造成学生讨厌数学的后果.因此,作为新时代改革背景下的教师,不应该局限于枯燥的知识点,而是通过有机结合计算教学与问题解决教学,让学生的逻辑思维能力在问题的解决中得到巩固和提升.

摘要： 随着新课程改革的全面深入推进,教育部门对小学数学教学提出了更严格的要求,不但要让学生熟练掌握理论知识,还要着重培养学生的数学核心素养.数学计算是小学数学教学的重点和难点,在计算教学过程中合理地应用问题导学能够引导学生总结出数学计算题内在规律以及计算技巧,提升学生的数学计算效率.本文对数学核心素养下问题导学在小学数学计算课教学中有效应用策略进行了探讨.

摘要： 计算能力是一项基本的数学能力,培养小学生具有一定的计算能力,是小学数学教学的一项重要任务.可以通过改变教学模式,培养学生学习计算的兴趣;创设生活情境,调动学生学习计算的积极性;收集呈现错误,提高学生计算效率;让学生养成良好习惯,提高计算能力以促进计算教学质量的提高.

摘要： 随着科学技术的飞速发展,数学在各学科、各领域都发挥着不可或缺的作用.有了数学的坚实依靠才能有物理、化学、天文等其他学科的高速进步,因此学好数学这门学科是非常重要的.数学的逻辑思维要从小学开始培养,小学数学教学是教育的基础,计算教学更是基础的基础,那么如何实现小学数学计算教学的有效性,进而提升学生的计算准确率就是需要研究的问题,本文就此进行了深入探讨.

摘要： 计算教学是小学数学教学中的重要内容之一,然而,在小学数学计算教学中,由于计算枯燥乏味,学生往往没有兴趣;由于计算中容易出错,学生往往不易掌握;由于练习的机械、单调、缺乏挑战性,学生往往感觉没有意思;由于计算中评价目标单一,学生学习往往没有信心。笔者对现代信息技术在计算教学中的应用进行了研究和探索.把现代信息技术作为学习数学和解决问题的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的探索性的数学活动中去，让他们充分感受到计算教学的魅力。

摘要： 教育部制定的2011年版《义务教育数学课程标准》在课程基本理念中提到教师要“使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得基本的数学活动经验”.并且在总目标中也提到“通过义务教育阶段的数学学习,学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”.这是新一轮数学课程改革的一个重要贡献,即是帮助人们牢固树立这样一种认识:小学数学教育不仅应当帮助学生很好地掌握相关的数学知识和技能,也应该帮助学生初步学会数学地思维.在小学数学教学中,算术和几何这两大部分是教学的主要内容.本课题主要研究的是算术部分的教学.在小学阶段,包含大量的有理数加、减、乘、除运算,通常称这类知识为程序性知识.学习这类知识,一方面要掌握相应的运算法则;另一方面更需要理解运算的意义和算理.郑毓信在探讨小学数学教学的主要改革方向时,提到应当以“代数思维”作为小学算术教学的基本指导思想.(郑毓信,2014)早在1994年2月,全美数学教师理事会(NCTM)就通过了一个关于“为每个人的代数”(algebra foreveryone)的报告,该报告指出,所有中学生都应该有机会学习代数的基本思想和方法,而学校中的代数教学和学生的成绩并不理想.进而,美国人开始关注代数思维的教学研究.

摘要： 小学数学计算教学贯穿于小学数学教学的始终,学习时间最长,分量也最重,它可以直接影响学生的智力发展,更有利于促进学生思维品质的形成.因此,必须转变观念,激发学生主动参与探究计算法则和算理的形成过程,千方百计引导学生主动建构知识,把握计算教学的规律,寓思维品质训练于计算教学,方能取得"润物细无声"的效果。

摘要： 本发明实施例涉及教学管理领域，具体公开了计算机教学管理系统、方法、计算机设备及存储介质。本发明实施例通过获取学生的基本信息和采集设备信息；获取采集设备采集的定位数据和活动记录数据；分析获取学生的考勤数据，分析获取学生的室内学习时间和户外活动时间，并判断室内学习时间和户外活动时间是否满足要求；分析获取学生的活动强度数据，并判断学生的户外活动强度是否满足要求。能够通过采集学生的定位数据和活动记录数据，对学生的室内学习时间、户外活动时间以及户外活动强度进行分析，判断学生在校的户外活动在满足要求的同时是否符合学生的身体条件，实现对学生在学校的学习和活动进行全面跟踪，为学生的学习与运动规划提供辅助。

摘要： 本发明公开了一种计算机教学专用的便于拆卸的计算机结构，包括底板，底板顶部的右侧铰接有后面板，底板顶部的左侧铰接有操作面板，底板顶部的前端铰接有第一侧板，底板顶部的末端焊接有第二侧板，移动柱的表面皆套设有套柱，底板的底部设置有底座，第一腔体的内部皆插设有卡柱，卡柱的一端皆延伸至第二腔体的内部，卡柱的顶部皆开设有第四腔体，第四腔体的顶部皆插设有卡块。本发明可拆卸，操作轻松简单，节省了教学和学习时拆卸的时间，提升教学和学习的效率，本发明还具有减震性，减少教学和学习过程中频繁倾倒造成内部硬件的损坏，减缓不小心掉落对内部硬件的冲击力。

摘要： 本发明实施例适用于计算机教学技术领域，提供了一种计算机教学用的便于拆卸的计算机结构；包括：外壳和盖板；还包括：第一安装组件，所述第一安装组件设置在外壳内，放置在所述外壳敞口处的盖板通过第一安装组件进行固定；还包括：第二安装组件，放置在所述外壳内的电子元件主板通过第二安装组件进行固定，将盖板伸入到外壳的敞口内时，第一安装支脚端部抵在安装板端部，使得安装板绕铰接轴旋转一定角度，在安装板对准安装槽时，安装槽具有保持竖直状态的趋势，使得安装板顶端抵在安装槽内。本发明实施例有利于计算机教学的课堂学习和演示，在进行教学学习和演示的过程中，会节省较多的时间用于对计算机结构的拆装，提高了效率。

摘要： 本发明公开了一种基于云计算和大数据的计算机教学系统，包括管理模块、数据库、信息分类模块、学习模块、互动模块、学习时间记录模块、知识点编辑模块、难点提取模块、评测模块、数据分析模块；管理模块，用于对学习系统进行维护、更新、修复、调整，对数据库内数据就行编辑整理；数据库，用于存放学习资料，供求学者调取；信息分类模块，用于将数据库内的学习资料按科目种类进行分类。该基于云计算和大数据的计算机教学系统，通过互动模块对求学者的反馈数据进行整理，将反馈的问题按直播开启后的出现次数排序，授课者根据排序进行优先解答，如此可以给更多的求学者解答问题，将受益者数量最大化，提高了教学效果。

摘要： 本发明公开的属于教学系统技术领域，具体为一种基于云计算和大数据的计算机教学系统，包括中央处理单元、教师端和学生端，教师端与中央处理单元连接，内置学科资源单元，学生端与中央处理单元连接，内置学生测试单元，学生测试单元包括初始测试模块、当前测试模块和结果获取模块，通过初始测试模块在学生初次登录时从题库中获取初始测试题，并将其发送给学员的用户端，然后通过初始测试模块进行实评测试，结果获取模块分别获取子模块根据学员低难度测初始测试题、中难度初级测试题和高难度初级测试题的得分，得到其初始知识等级，实现根据其当前知识等级制定相应的教学课程，从而避免其重复学习已掌握的知识点，提高教学系统的教学效率。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机教学用计算机主机结构，包括箱体和第二从动锥形齿轮，所述箱体的内侧开设有存放腔，所述箱体的内侧底部安装有电机，且所述电机的输出端连接有主动锥形齿轮，所述主动锥形齿轮的一侧连接有第一从动锥形齿轮。利用设置的电机、主动锥形齿轮、从动锥形齿轮和制冷盒之间的结合使用，可以对箱体的内部进行快速的降温处理，进而可以防止箱体内部的温度过高，从而导致内部的零件不能正常运转，当电机工作时会使顶部连接的主动锥形齿轮随之进行旋转，而后在主动锥形齿轮的转动作用下会使传动轴联动第三从动锥形齿轮进行转动，从而实现螺纹杆的转动，以此来带动制冷盒沿着螺纹杆进行纵向运动，实现箱体内部的快速降温处理。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机教学用计算机主机结构，包括防护壳，防护壳内壁两侧的底端均固定设有滑条，两个滑条均滑动设有滑槽，且两个滑槽分别开设在底板两侧的中间位置，底板顶部的外侧固定设有定位框，定位框内壁的中间位置固定设有分隔板，定位框内壁一侧的两端均等距离固定设有定位座，多个定位座两侧的两端均固定设有固定座，本实用新型通过零件一侧的两端分别与L型夹持架的一侧接触，拨动固定杆，多个固定杆分别卡合在多个连接杆的一侧，一方面降低计算机主机内部的安装难度，另一方面提高计算机主机内部的稳定性，降低计算机主机移动时对内部零件的损伤，提高计算机教学用计算机主机的实用性。

摘要： 本实用新型涉及一种计算机教学专用的便于拆卸的计算机结构，包括机箱，所述机箱的内腔设置有主板，所述主板的上端设置有驱动电机，所述驱动电机的输出端设置有风扇，所述机箱的右侧设置有盖板，所述盖板与机箱之间设置有锁紧机构，所述机箱的左侧可拆卸安装有滤板，所述锁紧机构包括固定于盖板左侧壁的固定架和位于机箱上下两侧的卡座，所述固定架内设置有转杆，所述转杆的外侧设置有齿轮，所述齿轮的前后两侧均设置有啮合杆。该计算机教学专用的便于拆卸的计算机结构，通过设置锁紧机构，可以快速将盖板松开，并将其滑动，即可使之与机箱脱离，其拆卸过程非常方便，更加方便教学使用。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机教学用计算机主机结构，还包括散热组件和防盗组件，所述机箱前部外壁安装有散热组件，所述散热组件包括散热风扇、滤尘框和滤尘网，所述防盗组件包括防盗盒、组装片、拉线、接电片A、蓄电池、接电片B、警报器、滑杆座、拉伸弹簧和滑动杆，所述防盗盒内侧壁固定连接有滑杆座，所述滑杆座左侧插接有滑动杆，所述滑动杆与滑杆座之间安装有拉伸弹簧。该一种计算机教学用计算机主机结构通过拉线连接滑动杆，当滑动杆被拉动时对滑动杆产生拉力，与此同时拉伸弹簧受到拉伸作用延长，滑动杆上所连接的接电片A与另一端的接电片B进行接触通电，蓄电池为警报器供电，受到偷盗时蓄电池接通电源报警。

摘要： 本实用新型公开了一种计算机教学用计算机箱，包括支撑底座、万向轮、防撞块、减震弹簧、弹簧固定块、支撑板、升降装置、支撑底板、底盘转动轴、转动底盘、机箱本体、检修盖、凹槽、插块、固定孔、固定杆和通风装置，所述升降装置包括液压杆、伸缩支架底座、可伸缩支架、支架转动轴和连接轴，所述通风装置包括风机支架、风机电机、旋转轴和扇叶。本实用新型属于计算机箱技术领域，具体是一种计算机教学用计算机箱，有效的解决了目前市场上教学用计算机箱维护不便、灵活性较低、适用性较差、不便进行散热保护和减震保护的问题，实现了方便维护、提升灵活性、增强适用性、方便进行散热保护和减震保护的目的，是一种非常实用的计算机教学用计算机箱。