科学课堂教学

摘要： 在小学低年级科学课堂教学中,使用iPad有助于教师发挥组织者作用,有助于教师了解学生的科学前概念,让科学教学更专业;有助于低年级学生体验科学探究的过程,让学生观察更清楚、记录更有效、交流更方便、视野更开阔。使用iPad前,教师要教会学生一些使用的方法,让学生具备使用的基本能力,使用要适时、适度,让学生学会自我约束、自我控制,不沉迷其中。

摘要： 在小学阶段进行科学课程教学时,学习共同体的合理构建具有重要的意义,教师要对其加以重视,确保使学生更为高效地参与课堂学习。本文综合分析和探究了小学科学教师在课堂教学中构建学习共同体的具体策略。小学教师在实施科学课堂教学时,应合理构建学习共同体,确保能够对其教学活动进行合理优化,应强化师生互动,保障学生能够更为充分地掌握相关知识。为了进一步明确小学科学教师如何更为高效地实施教育教学工作,笔者进行了本项教学研究。

摘要： 伴随着新课改工作的不断落实,素质教育已经深入到了小学教育工作的各个方面,当前我国提出了双减政策,希望通过有关政策,使义务教育工作的效果能够进一步提升,改善其整体水平。在小学科学教学工作中,教师需要借助更加有效的方式降低小学生的负担,才能够使其获得更好的效果。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析,首先阐述了双减政策下农村小学科学课堂教学的相关内容,其次列举了双减政策下农村小学科学课堂教学的创新思路。希望通过针对相关内容的研究,能够进一步提升其整体教学效果。

摘要： 作为以实验为基础的学科,科学实验是科学课程教学中的重要环节,既能巩固科学知识,验证科学结论,又能培养学生的科学态度和科学精神。因此,教学活动中,教师应以学生为主体,选择贴近生活的实验,丰富课堂教学,为新课程增添时代的源泉和生活的活力,激发学生的求知欲,活化科学课堂教学,促使学生由书本知识向实践能力转化,促进学生的全面发展。

摘要： 新课标要求,小学科学课程培养的是学生的创新精神和能力。该学科涵盖了生命科学、物质科学、地球与宇宙和技术与工程四个方面,学生从这四个方面展开探究活动。问题意识是保证探究活动有序且有效进行的前提和基础,也会提高科学课堂教学的质量和效率。因此,在小学科学教学中培养学生的问题意识,可以让学生和教师之间的沟通更加有效。本文重点阐述在小学科学课堂中培养学生问题意识的策略。

摘要： 小学科学课注重研讨、交流在科学探究中的地位,注重学生通过评价与交流等方式达成共识,注重学生通过有效表达与他人交流自己的探究结果和观点,注重学生运用科学语言与他人交流和沟通。在研讨、交流中,学生的批判性思维更容易得到训练与发展。一、现状1.研讨品质差,思维缺乏公正性在科学课堂教学各阶段研讨过程中,部分学生存在研讨品质不好、思维缺乏公正性的问题。

摘要： 项目式学习的核心是学生通过持续的探究性活动,解决真实的、复杂的问题或挑战,进而加深对核心知识的理解,形成关键能力和科学的思维方式。[1]在项目式学习中,学生通过在真实情境中解决复杂问题或在创作中形成作品来发展关键能力,通过自主学习、小组合作来培育自身的必备品格,促进观念与态度的形成。基于此,我尝试将项目式学习融入科学课堂教学,探讨项目式学习在小学科学教学中的设计与实践,实现育人方式的根本转变,促进学生科学核心素养的形成。

摘要： 微课是最近在教育领域出现的“新生儿”,是以短视频为主要媒介,并使用多媒体为手段来发展围绕特定知识点或课程教育联系的直观教育活动。小学是培养年轻一代科学素养的重要时期,而小学科学教育的重要性作为科学教育的基础是不言而喻的。当前,基础科学教育问题已成为教育领域中备受关注的关键课题。探索学生的学习潜力,将微课整合到基础科学课堂教学中,充分利用微课,激发学生的学习兴趣,并使学生对科学知识的理解更加直观。

摘要： 我国科学教师除完成科学课程教学外,还要肩负起课内外科技创新活动指导等相关任务,这必然要求科学教师同时具有科学教育教学能力和科技活动设计与指导的创新意识与能力。新入职科学教师如何快速适应科学教学工作,较好地指导青少年开展科技创新活动,在顺利完成从大学毕业生向科学教师职业转换的同时,也顺利挑起科技活动指导工作的重任,将科学课堂教学工作与课外科技活动指导有机结合,使二者相辅相成,共同进步,值得每一位新入职科学教师深入思考和用心实践。

摘要： 新课改背景下,对学生的科学核心素养要求在不断提高,包括学科思维的提升。需要教师在教学中通过精心设计教学追问引导学生进入深度学习,不断优化学生的思维方式,促使其对知识的理解不断深入,培养其良好的探究精神。本文就基于深度学习的小学科学课堂有效追问策略进行探究,以期对提高小学科学课堂教学水平及学生的科学学科素养有所增益。

摘要： 本发明公开了一种用于数据采集的管理科学课堂用教学系统，涉及教学系统领域，包括教师导入模块、随机点名模块、学生签到模块、学生考试模块、平时分评定模块、学生打分模块、教室信息采集模块、数据接收模块、总控模块、信息发送模块与教室通知模块；所述教师导入模块用于教师导入教学资料和考试资料；所述教学资料被直接发送到数据接收模块，数据接收模块将其发送到数据处理模块后，数据处理模块进行排课处理，生成排课信息，排课信息生成后总控模块控制信息发送模块将排课信息发送到播放展示设备，播放展示设备在到达对应的课时时间后进行教学信息的播放展示。本发明能够更加客观的提供学生评分并且有效的提高到课率和促进学生学习。

摘要： 本发明提供课堂教学装置、课堂教学系统及教学方法，装置包括：第一获取单元，获取学生端的身份信息、选课信息、笔记信息、答题信息和课堂疑问信息；第二获取单元，获得教师端的身份信息和教课信息，教课信息包括课程名称、课程讲义、随堂测试、课后作业、随堂测试评分、课后作业评分和答疑信息；课程云空间，包括存储模块，用于存储第一获取单元和第二获取单元获取的信息；分组模块根据学生端选课信息和教师端课程名称，对学生和教师分组，建立模拟课堂，通过第一获取单元获取的学生端的身份信息课堂签到；传输模块，第一获取单元和第二获取单元获取的信息交换反向传输。装置实现教师端和学生端通信，记录学生学习情况和老师教学情况，智能签到。

摘要： 本发明公开了一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，涉及VR课堂教学技术领域，具体为一种基于STEAM教育理念的小学科学VR课堂教学装置，包括教师端、服务器和学生端，所述服务器分别电连接有教师端和学生端，所述学生端设置在VR设备内，所述服务器还电连接有VR课程教学单元模块、反馈信息处理模块和数据库。本发明中，基于虚拟技术制作课件，具备高度沉浸感、交互性、构想性，使得学生在有限的空间内安全、灵活地去感知学习，有利于提高学生的主体地位，调动主观能动性，以STEAM理念为切入点，收集学生学习课程中交互时做出的选择偏向性反馈给教师端，提高了教师对不同学生课程安排的高效性及合理性。

摘要： 本发明涉及一种智慧课堂教学交互讨论装置及其课堂教学交互讨论方法，包括讨论台桌，所述台桌中部底下设有立式机箱，所述立式机箱内的学生主机设有与教师主机实现连接的无线通信模块，所述台桌中部上方设有朝向不同方位的至少两台学生触控显示器，所述立式机箱内的学生主机与各学生触控显示器连接，所述讨论台桌周部配有供各位学生使用的移动学习终端。该智慧课堂教学交互讨论装置结构紧凑，方便老师与学生之间，学生与学生之间交互讨论。

摘要： 本发明提供一种课堂教学演示方法及装置，该方法包括：在外界光线照射在所述显示装置的情况下，确定所述外界光线照射在所述显示装置上的入射路径；确定教室中的听课区域；根据所述入射路径判断所述听课区域是否在反射光线的照射区域内，所述反射光线为所述外界光线照射在所述显示装置上形成；在所述听课区域在所述反射光线的照射区域内的情况下，调整所述显示装置的显示角度，使得所述听课区域不在所述反射光线的照射区域内。通过本发明提供的方法，能够根据外界光线的入射路径调整显示装置的显示角度，以改变反射光的反射路径，提高课堂教学演示的智能化，保证学生能够看清显示装置的显示内容，提高学生的课堂效率。

摘要： 本发明公开了一种适应职业教育课堂教学和实训教学的新型教学装置，包括教学课桌和辅助教学机构，所述教学课桌包括课桌主体和操作基板，所述操作基板设置于课桌主体的上端，且课桌主体的里侧设置有里侧固定座，所述辅助教学机构包括翻板主体、液晶显示屏和固定端板，所述翻板主体的底部转动连接于里侧固定座的上端，且翻板主体与课桌主体相匹配，通过设置的教学课桌和辅助教学机构，进行有效的初步实训教学，通过智能手机的设置，节省了教学装置的通讯、图像采集和语音播放功能，使得教师能够通过远程传输的图像进行实时指导，节省教师的工作量，大大提高了教学效率，保证实训效果的同时节省了教学成本，便于推广普及。

摘要： 本发明公开了一种基于智慧课堂教学用我的课堂管理系统，包括登陆系统，所述登陆系统包括学生单元、教师单元和管理员单元，所述学生单元包括登录模块和学生信息显示模块，所述教师单元包括登录模块和教师信息显示模块，所述管理员单元包括管理员信息注册、教师信息注册、学生信息注册、登录模块和管理员页面显示模块，本发明结构科学合理，使用方便，在集体备课资源基础上，利用备授课系统，添加以及删改符合自己教学所需的资源以及内容形成的有自己特色的课件，也支持上传自己的课件、教案、学案以及作业，将这部分内容存入我的课堂当中，通过系统管理员对实时教学信息的更新，可以实时查询。

摘要： 本实用新型属于电线切割技术领域，尤其为一种小学科学课堂实训用电线切割装置，包括箱体，所述箱体顶部设有固定组件，所述箱体内设有切割组件，所述箱体内设有辅助组件，所述箱体侧面固定连接有合页，所述合页另一端固定连接有顶板，所述顶板侧面固定连接有把手，所述箱体侧面开设有入口，所述箱体内壁固定连接有支撑台，所述支撑台上表面固定连接有固定管，所述固定管表面开设有第一卡槽；本实用新型，通过设置固定组件，当小学生使用该装置固定电线时，摇动摇把，同时带动螺纹柱旋转，在第一齿轮和第二齿轮的配合下，从而带动防滑垫和第二防滑垫向下定向活动，并与第一硅胶块和第二硅胶块接触，从而电线得以固定。

摘要： 本实用新型公开了一种科学课教学用具，包括箱体和箱盖，箱体与箱盖铰接，箱盖内表面从左至右依次设有滑槽一、滑槽二、滑槽三和滑槽四，滑槽一内滑动连接有滑块一，滑槽二内滑动连接有滑块二和滑块三，滑槽三内滑动连接有滑块四，滑槽四内滑动连接有滑块五，滑块一和滑块五上分别转动连接有导向套一和导向套二，导向套一和导向套二内分别滑动连接有弹簧测力器一和弹簧测力器二，滑块二上转动连接有动滑轮，滑块三上设有配重块一，滑槽二上端右侧设有连接板，连接板上设有绳索一，滑块四上设有配重块二，滑槽四左侧转动连接有定滑轮，配重块二上设有绳索二。本实用新型的优点在于：可进行具体演示、增加参与感和体验感、方便携带收纳。

摘要： 本实用新型公开了一种提高课堂效率的语文课堂教学辅助教具，包括两个支撑杆，两个支撑杆之间设有旋转轴，旋转轴上设有能够围绕旋转轴上下翻转的展示板，展示板设有两个上部开口底部封闭的插片槽，所述支撑杆与展示板相对的侧面上设有第一固定件，展示板的左右两侧面上各设有一个第二固定件，第一固定件和第二固定件配合使用。具有以下优点：减少了老师的板书的书写，省时省力，不同班级授课时不用重复书写板书，提高了教学效率的。